網(wǎng)頁版初中生心理檔案建立的實(shí)踐與反思

【摘 要】當(dāng)前，初中生心理檔案建設(shè)存在諸多問題，在心理檔案測(cè)評(píng)系統(tǒng)之外探索新的建檔方式十分有必要。網(wǎng)頁版心理檔案是一種新的形式，與常規(guī)的心理檔案管理系統(tǒng)相比，其費(fèi)用低、測(cè)驗(yàn)效度高、測(cè)驗(yàn)合理、節(jié)省師資。有效利用網(wǎng)頁版心理檔案，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，有助于初中生更好地適應(yīng)學(xué)校生活，助推其心理健康成長。

【關(guān)鍵詞】初中生;心理檔案;探索

【中圖分類號(hào)】G448? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）80-0052-02

【作者簡(jiǎn)介】葛盼盼，江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇江陰，214400）教師，一級(jí)教師。

一、初中生心理檔案建立現(xiàn)狀

教育部下發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》要求將心理健康教育工作納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估的指標(biāo)體系之中，為落實(shí)指導(dǎo)綱要精神，筆者所在縣級(jí)市教育局要求各學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理普測(cè)，建立學(xué)生心理檔案。

教育領(lǐng)域使用較多的心理檔案多為心理檔案測(cè)評(píng)系統(tǒng)，主要通過計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)人及團(tuán)體的心理測(cè)驗(yàn)、分析統(tǒng)計(jì)與評(píng)估工作。大多數(shù)初中學(xué)校沒有配備該系統(tǒng)，多以紙質(zhì)的學(xué)生心理檔案為主，存在心理檔案保存不規(guī)范、不夠保密以及保存困難等問題。

筆者嘗試采用網(wǎng)頁版心理測(cè)試體系，建立初中生心理檔案。

二、網(wǎng)頁版心理檔案的實(shí)踐

網(wǎng)頁版心理檔案依托網(wǎng)絡(luò)問卷平臺(tái)，如問卷星，收集學(xué)生心理測(cè)試的數(shù)據(jù)，根據(jù)原始數(shù)據(jù)測(cè)算學(xué)生各項(xiàng)得分，最終獲知學(xué)生心理健康狀況，建立電子版心理檔案。

（一）網(wǎng)頁版心理檔案的優(yōu)勢(shì)

1.節(jié)省學(xué)校開支。

心理檔案管理系統(tǒng)從單機(jī)版到聯(lián)網(wǎng)版，價(jià)格從五千到兩萬不等，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供免費(fèi)的問卷測(cè)試功能，利用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺(tái)做心理檔案可大大減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力。

2.提高測(cè)驗(yàn)效度。

心理檔案系統(tǒng)建立前期需要導(dǎo)入學(xué)生的基本信息才可以后期施測(cè)，且單機(jī)版同時(shí)施測(cè)人數(shù)有限，必須分批施測(cè)。為了加快進(jìn)程，有的學(xué)校采用流水作業(yè)的形式，即一個(gè)班級(jí)先做完測(cè)驗(yàn)先離開，下個(gè)班級(jí)按順序進(jìn)入，秩序和紀(jì)律難免有些混亂。心理測(cè)驗(yàn)注重施測(cè)氛圍，若學(xué)生所處環(huán)境嘈雜，易引發(fā)學(xué)生的焦躁情緒，最終影響心理測(cè)驗(yàn)的效度。采用網(wǎng)頁版心理測(cè)試系統(tǒng)在一定程度上保障了測(cè)試環(huán)境的安靜氛圍，提高了測(cè)驗(yàn)的可靠性。

3.檔案結(jié)構(gòu)更合理。

網(wǎng)頁版心理檔案的設(shè)計(jì)可以是結(jié)構(gòu)化問卷和非結(jié)構(gòu)化問卷的結(jié)合。如筆者所在學(xué)校心理檔案在施測(cè)王極盛編制的《中國中學(xué)生心理健康量表》后，添加了“影響你生活的重大事件有哪些”“你的困惑與煩惱有哪些”等問題，從這些自主回答中更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。心理健康教師根據(jù)原始數(shù)據(jù)分析得出當(dāng)年學(xué)生各項(xiàng)因子得分，再用當(dāng)年數(shù)據(jù)結(jié)合過去幾年學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，可以動(dòng)態(tài)篩選或增加題目，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況逐步優(yōu)化測(cè)試問卷的結(jié)構(gòu)。

網(wǎng)頁版心理檔案還可以結(jié)合檔案袋實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)增補(bǔ)功能，便于學(xué)校根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行修訂。如更新補(bǔ)充學(xué)生在校的各種評(píng)定、學(xué)習(xí)計(jì)劃、課堂隨堂小測(cè)驗(yàn)、來訪咨詢記錄等。

4.節(jié)省師資，提升教師科研能力。

一方面，網(wǎng)頁版心理檔案省去了建立學(xué)生信息庫的時(shí)間;另一方面，從簡(jiǎn)單的文本工作發(fā)展到教師動(dòng)手分析數(shù)據(jù)，有助于提升教師的研究能力。教師在分析過程中能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而更好地服務(wù)于學(xué)生群體。

（二）網(wǎng)頁版心理檔案的劣勢(shì)

1.數(shù)據(jù)的處理問題。

在專業(yè)的心理檔案測(cè)評(píng)系統(tǒng)中，心理檔案系統(tǒng)在施測(cè)后會(huì)給出預(yù)警名單，即系統(tǒng)自動(dòng)算分并進(jìn)行篩選;而網(wǎng)頁版心理檔案則需要心理健康教師根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果自己計(jì)算并篩選，這對(duì)教師的數(shù)據(jù)處理能力提出了更高的要求。

2.網(wǎng)絡(luò)問卷平臺(tái)的安全問題。

網(wǎng)絡(luò)問卷平臺(tái)具備方便尋找被試、節(jié)約金錢、人力成本等優(yōu)點(diǎn)，因而在高校學(xué)生以及在職教師的科研中被廣泛使用。但網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)畢竟不同于專業(yè)的心理測(cè)試系統(tǒng)，可能存在泄漏信息的隱患，這是建立學(xué)生心理檔案過程中需要特別注意的問題。

（三）網(wǎng)頁版心理檔案的建立過程

1.確定心理檔案的目標(biāo)。

首先，收集并記錄學(xué)生的基本信息，如學(xué)生的年齡、性別、生源地、家庭狀況等;其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行篩選，針對(duì)有心理問題傾向的學(xué)生做好預(yù)防工作，對(duì)有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行治療或轉(zhuǎn)介。

2.設(shè)計(jì)心理檔案的內(nèi)容。

基本信息包括：學(xué)生自然情況、家庭情況、早期教育情況。學(xué)生自然情況包括姓名、學(xué)號(hào)、性別、年齡、班級(jí)等。家庭情況包括家庭住址、父母受教育程度、父母從事的職業(yè)等。早期教育情況包括小學(xué)就讀學(xué)校、在班級(jí)中曾擔(dān)任的最高職務(wù)等。

通過王極盛教授編制的《中國中學(xué)生心理健康量表》，全面了解學(xué)生心理健康狀況及個(gè)性心理特征，進(jìn)行心理健康狀況的綜合評(píng)定?！吨袊袑W(xué)生心理健康量表》在國內(nèi)外被廣泛使用，本土化程度較高，同時(shí)項(xiàng)目具有較好的區(qū)分度及信效度，并已建立了初一到高三的本土化常模。

3.錄入心理檔案內(nèi)容。

打開問卷星網(wǎng)頁—注冊(cè)賬號(hào)或選擇QQ登錄—點(diǎn)擊左上角創(chuàng)建問卷—?jiǎng)?chuàng)建問卷調(diào)查—設(shè)計(jì)調(diào)查名稱（如***學(xué)校學(xué)生心理檔案）—立即創(chuàng)建—添加問卷指導(dǎo)語—添加單個(gè)題目（建議題型以單選、多選以及評(píng)分中的量表題為主）—點(diǎn)擊左上角預(yù)覽——完成編輯。

三、建立網(wǎng)頁版心理檔案的實(shí)踐反思

（一）檔案設(shè)計(jì)的反思

由于初中生計(jì)算機(jī)水平有限，在題目設(shè)置上宜以選擇題為主，開放式題目為輔。如關(guān)于父母文化程度的題目，選項(xiàng)設(shè)計(jì)為高中及以下、大學(xué)及以上兩類;將了解父母職業(yè)的題目設(shè)置為提示職業(yè)類別;關(guān)于學(xué)生個(gè)人生活的重大事件、困惑與煩惱的題目，由簡(jiǎn)答題改為選擇題結(jié)合簡(jiǎn)答題的形式。這樣既壓縮了測(cè)試時(shí)間，測(cè)試內(nèi)容也更加高效、全面。

（二）結(jié)果分析的反思

《中國中學(xué)生心理健康量表》分為10個(gè)因子，先篩選出因子分值大于4的，檢驗(yàn)其問卷是否存在亂填現(xiàn)象，再驗(yàn)證各因子是否有高分傾向。排除這兩項(xiàng)后，單因子為5分則表明存在嚴(yán)重的心理問題，4～4.99分表明存在較重的心理問題。這部分學(xué)生可確定為重點(diǎn)觀察對(duì)象，有必要進(jìn)一步測(cè)試并和本人或者班主任進(jìn)行溝通。對(duì)于某些因子高分較多的情況，在后期備課過程中要尋找問題規(guī)律、著重設(shè)計(jì)、重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校生活，實(shí)現(xiàn)心理健康成長。<＼＼Ysc01＼d＼江蘇教育＼2019年＼心理＼05＼KT1.TIF>