核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的新授課教學(xué)模式

姜巧珍

【摘要】新授課教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上一種新型的教學(xué)模式，這種模式符合新課程理念，是構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要利器。本文從新授課的課堂五種教學(xué)環(huán)節(jié)——目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、匯報(bào)交流、操練鞏固、布置作業(yè)方面進(jìn)行論述，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);新授課教學(xué)模式

新課程背景下，為打造高效課堂，許多專(zhuān)家研究和實(shí)踐了多元化、高效的教學(xué)模式，而新授課教學(xué)模式則是其中的一種。新授課教學(xué)模式以“所有學(xué)生都能學(xué)好”的教育理念為核心，以積極發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度和思維能力為基本手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情趣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生了解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！毙率谡n教學(xué)模式就是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求而設(shè)置的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，新授課教學(xué)能綜合發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能、思維、情感態(tài)度和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)和形成核心素養(yǎng)的重要途徑和手段。下面以人教版三年級(jí)下冊(cè)《位置與方向（一）》第一課時(shí)為例，詮釋和解讀如何運(yùn)用新授課教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)興趣和質(zhì)疑的能力

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)是一堂課的序幕，它就像導(dǎo)航一樣，當(dāng)我們?cè)O(shè)置了目的地，教師和學(xué)生就有了前進(jìn)的方向，并因此不懈努力到達(dá)目的地。教師在課前先展示當(dāng)堂的教學(xué)目標(biāo)，其內(nèi)容含有本節(jié)課的“三維目標(biāo)”（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀），其目的是讓學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能獲得知識(shí)信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維品質(zhì)，預(yù)測(cè)知識(shí)導(dǎo)向。以學(xué)習(xí)《位置與方向（一）》的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)為例，本課新的知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面。

（1）知識(shí)與技能：設(shè)置情境，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向;能夠辨認(rèn)說(shuō)出方向，并能根據(jù)實(shí)物或現(xiàn)實(shí)生活中的建筑物指出四個(gè)方向;培養(yǎng)學(xué)生的辨認(rèn)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作探究自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能固定一個(gè)方向辨認(rèn)其他三個(gè)方向;能用語(yǔ)言描述物體所在的方向。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)方向的敏感度;培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探學(xué)，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)

自主探學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，不斷地引導(dǎo)學(xué)生解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、質(zhì)疑。教師可以把學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行小組合作探究教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。下面以教學(xué)《位置與方向（一）》為例。

1.自主探學(xué)

出示PPT圖片，布置任務(wù)。

（1）早晨，太陽(yáng)從哪里升起？下午太陽(yáng)從哪里落下？

（2）仔細(xì)觀察，教室的東邊和西邊各有什么東西？

（3）南與北分別在哪里？動(dòng)動(dòng)你的手指指給我們看？

2.自主檢測(cè)

利用教材中的練習(xí)。

（1）圖書(shū)館在校園的東面，體育館在校園的______面。

（2）以你為中心，前面一個(gè)同學(xué)是東，那么你的后面同學(xué)是______，你的右邊同學(xué)是______面，你的左邊是______面。

3.合作探究

（1）學(xué)生小組集體活動(dòng)。根據(jù)前面自主探學(xué)的任務(wù)，進(jìn)行小組合作探究，學(xué)生可以把自己自主學(xué)習(xí)中遇到的不懂的問(wèn)題或小組互相交流解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)小組長(zhǎng)記錄下來(lái)，等匯報(bào)交流時(shí)答疑，或詢問(wèn)教師。

（2）教師與學(xué)生互相探學(xué)。首先，教師應(yīng)深入各小組中，指導(dǎo)學(xué)生的小組合作探究活動(dòng)，并回答學(xué)生的問(wèn)題;其次，教師組織全班學(xué)生站立，一起指一指、說(shuō)一說(shuō)教室的四個(gè)方向各有什么。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生一起討論：怎么記住我們身邊建筑物的東南西北？各個(gè)方向會(huì)有什么東西？

三、匯報(bào)交流，培養(yǎng)思維和創(chuàng)新的能力

匯報(bào)交流是一個(gè)展示學(xué)生認(rèn)知、合作、探究、思維和智慧的活動(dòng)。通過(guò)匯報(bào)交流，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想和方法的主動(dòng)構(gòu)建，亦可使學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到充分體現(xiàn)，教師也要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和展示予以適時(shí)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。如何匯報(bào)交流呢？

（1）各小組匯報(bào)交流成果。教師根據(jù)前面布置的自主探學(xué)、合作探究的任務(wù)問(wèn)題，要求各小組長(zhǎng)匯報(bào)討論的結(jié)果，并適時(shí)予以點(diǎn)撥和指導(dǎo);教師要隨時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的意外問(wèn)題和情況，靈活、機(jī)動(dòng)地處理各種問(wèn)題。

（2）融入評(píng)價(jià)機(jī)制。教師應(yīng)該對(duì)各小組表現(xiàn)出色的個(gè)人和小組予以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，認(rèn)識(shí)自我，砥礪前行。針對(duì)學(xué)生的任務(wù)問(wèn)題解答情況，適時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤予以指正，并提出有效的學(xué)習(xí)策略。

四、鞏固落實(shí)，培養(yǎng)技能和運(yùn)用的能力

鞏固落實(shí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生形成技能的重要方法。通過(guò)各種方式的檢測(cè)，既能鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，又能強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和知識(shí)的運(yùn)用技能。教師可以設(shè)計(jì)多樣化的操練活動(dòng)，如筆頭練習(xí)、游戲活動(dòng)等。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也可以發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)上要有梯度，難易適中，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分層次操練，如專(zhuān)項(xiàng)操練、拓展操練、當(dāng)堂操練等。

（1）利用教材中的“做一做”。本節(jié)課有兩個(gè)“做一做”，一個(gè)是根據(jù)四個(gè)方向操練：東與（? ）相對(duì)，北與（? ）相對(duì);另一個(gè)是根據(jù)描述標(biāo)出天安門(mén)示意圖中的建筑物。這種操練能鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其辨認(rèn)方向的意識(shí)。

（2）利用教材中的練習(xí)。這種練習(xí)分為根據(jù)教室里的圖片說(shuō)說(shuō)東南西北各有什么，根據(jù)圖片中的建筑物填空四個(gè)方向，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的方向感，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

五、作業(yè)布置，培養(yǎng)延伸和拓展的能力

作業(yè)是課堂的延伸和拓展，作業(yè)布置可以讓學(xué)生在課外獨(dú)立自主完成，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)和學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生從形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維的過(guò)程，學(xué)生更多的是通過(guò)課外的時(shí)間去探尋和獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)課堂的不足。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極去涉獵與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)，既可以拓寬學(xué)生視野，又可以在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本節(jié)課，教師可以安排學(xué)生了解更多有關(guān)位置與方向的知識(shí)，比如，中國(guó)四大發(fā)明中的指南針用來(lái)辨別方向，還有我們祖先用磁石制作指示方向的儀器——司南、羅盤(pán)。這些知識(shí)都是課堂外的延伸，是拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的好幫手。

總之，新授課教學(xué)模式新穎、有效，突出“新”的特點(diǎn)。教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂上充分利用新授課的特色和優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力構(gòu)建高效的新授課課堂，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)砥礪前行，這樣新授課教學(xué)才能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上熠熠生輝。

【參考文獻(xiàn)】

中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.