興趣：學習道德與法治課最好的老師

唐禮廣

【摘要】興趣是最好的老師，它能提供一種無形的力量，引導學生積極、主動地投入學習中，開發(fā)學生的潛在能量，充分調(diào)動學生的主觀能動性，進而提高教學質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;興趣激發(fā);教學探索

新課程標準規(guī)定的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的目標體系使道德與法治課的教學內(nèi)容更能體現(xiàn)法治教育功能和思想品德教育功能，更能結(jié)合社會實際需要，培養(yǎng)有法治素養(yǎng)的未來公民，更能貼近學生學習生活。因此，對學生的評價不再僅僅是考試成績，而是形成法治意識和道德品質(zhì)的各種因素。教師課堂教學不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是使學生成為一名具有法治意識和現(xiàn)代思維的新一代青年，成為符合新時代中國特色社會主義建設(shè)要求的復合型人才。

讓道德與法治課燃起學生探索欲望之火的方法有很多，筆者認為最重要的是激發(fā)學生的學習興趣。那么怎樣在初中道德與法治教學中激發(fā)學生的學習興趣呢？筆者在教育教學中從以下幾個方面入手，收到了不錯的效果。

一、突出一個“創(chuàng)”字，結(jié)合教材的問題情景，點燃學生興趣之火

初中道德與法治教材中的設(shè)問既體現(xiàn)了學科的核心素養(yǎng)，又體現(xiàn)了以學生為根本的教學理念。教材體系中“運用你的經(jīng)驗”“探究與分享”“拓展空間”中的提問都以“你”為問題主體，如“假如你是XX，你會怎么想？”“你有過類似的經(jīng)歷嗎？說說你的故事。”“你同意這個觀點嗎？”“你該怎么做呢？”“你能給他提出怎樣的建議？”由于道德與法治問題情境都是真實生活中的情境，所以在教學時，筆者就結(jié)合教學內(nèi)容，對學生學習生活中亟須解決的現(xiàn)實問題展開討論，讓學生自己出主意、想辦法。

例如，在教學七年級上冊《深深淺淺話友誼》這一框體時，筆者設(shè)計了幾個問題：你認為友誼有什么特征？你認為友誼會改變嗎？你怎樣面對友誼的改變？你認為競爭與友誼矛盾嗎？你怎樣正確對待友誼與競爭？你與朋友交往有原則嗎？有哪些原則？然后筆者引導學生先結(jié)合自己的學習生活實際獨立思考，再分組討論，在小組內(nèi)交流自己的想法和看法，最后鼓勵部分學生在全班發(fā)言，使學生形成共識，掌握本課所學知識。（1）友誼的特征。（2）正確認識友誼：①友誼會隨著環(huán)境的改變而改變，盡量結(jié)識新朋友不忘老朋友;②競爭不會傷害友誼;③友誼不能沒有原則，不交損友，多交益友，樂交諍友。這樣學生便能在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上輕松升華知識，提高思想品德。教師在課堂上構(gòu)建和諧的教學環(huán)境，能激發(fā)學生強烈的思想共鳴，使學生認同課程標準要求的內(nèi)容，自覺地投入課堂教學活動。教師的及時指點和引導能點燃學生的學習興趣和情感之火。

創(chuàng)建一個合理的情境要求我們牢牢把握新課程標準的教學基礎(chǔ)，控制教材，不斷超越教材的載體，充分調(diào)動有效的教育資源，把當?shù)亓曀?、?jīng)典案例、學生實際生活、當前政治熱點、社會熱點和其他學生最喜歡和接受的主題引入課堂，給教學注入旺盛的生命力和活力。

二、落實一個“改”字，改善教學結(jié)構(gòu)和教學方法，使興趣之火燃燒得更持久

學生興趣之火容易點燃，但興趣之火若不及時加上“燃料”和“氧氣”，則不能持續(xù)很久。這就要求我們不斷調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，改變課堂類型，用新鮮的內(nèi)容、新鮮的表達來滿足學生的求知欲和好奇心，使學生的興趣火焰更加持久旺盛。

1.不斷變換課型，體現(xiàn)一個“新”字

在緊緊把握道德與法治新課程核心素養(yǎng)、核心理念的基礎(chǔ)上，教師應靈活運用講授課、討論課、活動課、社會實踐課、綜合課、復習課、檢測課等，讓學生對每節(jié)課都感到新鮮、興奮，充滿興趣。

2.努力搭建學生表現(xiàn)自己的平臺

教師應鼓勵學生獨立參與教學活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過獨立思考、小組討論和課堂分享等活動，使課堂成為學生展示才華的舞臺。教師要及時發(fā)揮領(lǐng)導作用，及時鼓勵表現(xiàn)好的學生，在學生遇到困惑時，要及時指導。和諧的師生關(guān)系和生動的課堂環(huán)境為學生鍛煉自我提供了機會和舞臺，激發(fā)了學生強烈的表達欲望和成就感，充分挖掘了學生的潛能，能讓學生真正喜歡道德與法治課程。

3.引導學生自覺培養(yǎng)探索能力

學生探索知識的過程中，從問題開始，到解決問題的過程中，逐步加深對問題的理解。因此，在道德與法治課程中，教師應為學生創(chuàng)設(shè)探索知識、解決未知問題的情境，以提高學生的探索能力。同時，教師應精心準備課后練習、單元檢測，讓學生在系統(tǒng)梳理和掌握課本知識的同時，培養(yǎng)答題能力，養(yǎng)成書寫習慣和及時復習的學習習慣，讓學生的道德與法治綜合素質(zhì)得到全面提升，興趣之火全面燃燒。

三、體現(xiàn)一個“實”字，提升道德與法治課的實用價值，讓學生興趣之火內(nèi)化于心、外化于行

把初中道德與法治課的內(nèi)容運用到學生學習生活中，解決學生在學習生活中遇到的實際困惑，讓學生的成長少走彎路，這充分體現(xiàn)了道德與法治的德育功能，也是初中德育課程的最終落腳點。同時，在實際教學過程中，教師還應引導學生運用所學知識進行實踐，使其在實踐中形成良好的思想道德素質(zhì)和法律意識，不斷比較自己的言行，通過情感體驗將知識內(nèi)化于心，外化于行，進一步點燃學習的興趣。

1.上好活動課

在初中道德與法治活動課中，學生通過上網(wǎng)查閱資料、尋訪當事人、模擬法庭審判等方式能了解更多的和道德與法治相關(guān)聯(lián)的材料，體驗道德與法治對自己、對他人、對社會的重大作用。

2.開展豐富多彩的德育活動

我們應開展多種多樣的德育活動，如升旗儀式、國旗下的講話、學雷鋒活動、3·12義務(wù)植樹、志愿者活動、法治教育活動、參觀國有企業(yè)等，讓學生在各種德育活動中，充分體驗道德與法治在人的成長中所發(fā)揮的重要作用，從而使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.積極引導學生參加社會實踐

筆者積極引導學生參加社會實踐，如組織學生參加法院庭審的旁聽、到敬老院為老人服務(wù)、參加環(huán)保公益活動等，使學生的知識通過情感轉(zhuǎn)化為行動，突破課堂教學的封閉狀態(tài)，直接接觸現(xiàn)實，拓寬視野，實現(xiàn)學習與應用、知識與行動的統(tǒng)一，進而使其提高思想意識，實現(xiàn)自我教育。

總之，要想激發(fā)學生對道德與法治的學習興趣，教師就要用問題情境點燃學生的學習興趣，用多種多樣的教育教學方法調(diào)動學生的學習興趣，用知識的落實與運用強化學生的學習興趣。

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