合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

譚禮興

摘要：新課改的要求下，強調(diào)課程教學(xué)中要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體地位，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)不利于現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)。填鴨式的應(yīng)試教育，學(xué)生只能被動接受。這樣的教學(xué)無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時因為到了初中階段，數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)難度增加，學(xué)生會在學(xué)習(xí)中遇到很多的困難，學(xué)生對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理厭學(xué)。在這樣的情況下，教師為了達到應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，應(yīng)該推陳出新，找到教學(xué)的問題關(guān)鍵點在哪里，然后去解決，探索新的教學(xué)方法和模式。本文針對新的合作學(xué)習(xí)模式展開一系列的分析。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式;初中數(shù)學(xué);教學(xué);新課改

伴隨著新課改的深入，現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)迫切需要創(chuàng)新教學(xué)新方法和模式。合作學(xué)習(xí)模式是其中一種比較有效的教學(xué)模式，現(xiàn)目前也是推廣應(yīng)用較多的一種學(xué)習(xí)模式。教師傳統(tǒng)教學(xué)中經(jīng)常沒有考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，只是按照教學(xué)任務(wù)安排設(shè)計教學(xué)計劃，使得學(xué)生離新課改要求越來越遠，同時教學(xué)效率相比以前并沒有提高。引入合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生回到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)交流。教師要充分了解合作學(xué)習(xí)模式，才能更好的在實際教學(xué)中有效的應(yīng)用好合作學(xué)習(xí)模式這一新的教學(xué)方法。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的積極作用

相比現(xiàn)在的新課改要求，傳統(tǒng)教學(xué)，教師在課程教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動式的接受，課堂上缺乏活躍氣氛，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)積極性。教師忽略了與學(xué)生的相互交流了解，缺失對學(xué)生個人情況的了解，無法準確的對其進行教學(xué)調(diào)整，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效率低下。合作學(xué)習(xí)模式中初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生在課堂上有更多的自主學(xué)習(xí)時間，初中這個階段的學(xué)生思維比較活躍，教師給一定的條件下，學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)，能夠更好的促進學(xué)生的思維邏輯，有效的推動課程學(xué)習(xí)的效果。

合作學(xué)習(xí)模式中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用，對學(xué)生的個人性格建立也有著積極影響。如今多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，因為年紀尚小，家長不放心，往往會幫助學(xué)生做決定，使學(xué)生自主決定判斷能力弱，同時缺乏與他人面對面的人際交往能力。中合作學(xué)習(xí)模式的推行下，能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個相互交流的機會，來滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，加強學(xué)生的交流能力。小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠相互之間的學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點，對學(xué)生的個人成長是非常有幫助的，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中推動合作學(xué)習(xí)模式，能夠讓教師更好和學(xué)生溝通交流，更深入的了解學(xué)生的想法和心理活動，彼此之間建立友好的溝通交流。而且中學(xué)生之間相互交流討論時，教師可以更好的環(huán)境來從多個角度觀察學(xué)生情況。只有更全面的了解學(xué)生個人情況，才能更好采用針對性方法去正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也有助于教師因材施教的教學(xué)。

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。合作學(xué)習(xí)模式就相比傳統(tǒng)教學(xué)能夠更好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)模式是最大化的將課程教學(xué)交給學(xué)生來主導(dǎo)，讓學(xué)生自主的去相互交流，促進學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生適應(yīng)這樣的自主學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不再過度的依賴教師教學(xué)。避免出現(xiàn)教師沒有傳授的學(xué)生就不會思考，舉一反三的情況。初中數(shù)學(xué)難度增加，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)增加，為升學(xué)2而更加努力，考試時不僅僅是考察學(xué)生的平時的學(xué)習(xí)情況，更是考察學(xué)生的思維能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式要如何做好分組工作

合理有效的分組是合作學(xué)習(xí)模式的重要基礎(chǔ)和前提，將學(xué)生合理的分組學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率這是毋庸置疑的。教師在進行分組時要考慮多方面外在和內(nèi)在的因素。首先結(jié)合班級總?cè)藬?shù)情況來確定分幾個小組合理;還有班級學(xué)生中男女比例，男生和女生思維方式不一樣，也要根據(jù)男女學(xué)生間的性格分組;以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這一點是非常重要的，是一個重要的參考標準。教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)討論內(nèi)容的深度進行快速的小組討論和深入的討論。因此可以采用前后左右兩人或四人討論，也可以采用圓桌多人討論方式。一定要將學(xué)生合理分組，優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生三個不同的學(xué)生合理搭配，讓其相互學(xué)習(xí)，知道自己的短板進行改造，和了解自己優(yōu)勢該如何保持。學(xué)生之間自己相互促進，互幫互助，分享自己的方法和思維想法。也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行分組，例如一些學(xué)生空間幾何能力強，一些函數(shù)計算好，有些擅長多種方法解題。按照這樣的方式分組后小組互動，能夠充分的取長補短，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)他人優(yōu)勢的方法。教師一定要隨時關(guān)注合作學(xué)習(xí)模式中的進展情況，給出正確的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，互幫互助?？梢越o學(xué)生一個合作學(xué)習(xí)的準確目標，讓學(xué)生們?nèi)プ约和ㄟ^合作學(xué)習(xí)，分工查找資料，詢問教師來掌握其中的定義，概念，公式，變化和應(yīng)用。教師在開始時提出問題，中途讓學(xué)生來匯報討論的結(jié)果和小組的想法，最后在讓學(xué)生去提煉知識點的重點。讓合作學(xué)習(xí)模式有效的開展，安排學(xué)習(xí)方向。

三、在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式時有那些方法

數(shù)學(xué)學(xué)科相比其他的學(xué)科來說知識點內(nèi)容比較抽象，復(fù)雜化。尤其是到了初中階段后數(shù)學(xué)難度成幾何倍數(shù)直線增加，導(dǎo)致很多學(xué)生本身就對數(shù)學(xué)沒有興趣，現(xiàn)在可能直接是抵觸心理。教師在合作學(xué)習(xí)模式的開展時可以采用現(xiàn)實生活當(dāng)中與數(shù)學(xué)有聯(lián)系的事物，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識得到生活化。根據(jù)學(xué)生的實際情況結(jié)合教學(xué)知識建立有效聯(lián)系，為學(xué)生設(shè)計合理的生活情境教學(xué)方法，由此提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣性和熱愛。例如在應(yīng)用題解答的過程中，教師可以將問題和現(xiàn)實生活結(jié)合，讓學(xué)生嘗試用到生活中學(xué)生常見現(xiàn)象去分析思考，可以設(shè)立一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的題型，讓學(xué)生更加直觀地分組討論理解題目意思切合實際，激起其興趣和熱情，自主地進行探索解答。學(xué)生在熟悉的情境當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識巧妙運用能力。

要想真正的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式最大的價值，教師首先要清楚的了解自己的定位，中合作學(xué)習(xí)模式中做好自己的要做的事，讓其他的事完全的交給學(xué)生自己去解決。在合作學(xué)習(xí)模式中，教師在其中的作用是組織和引導(dǎo)，要符合新課改的要求，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師不是課程教學(xué)的主導(dǎo)，讓學(xué)生成為主導(dǎo)，將時間更多的留給學(xué)生，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)模式中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。教師就注意觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，及時幫助引導(dǎo)和調(diào)整，解決相關(guān)困難。教師要幫助學(xué)生創(chuàng)造相互幫助合作的輕松氛圍，同時也要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，能夠自主的提出個人觀點和問題。學(xué)生根據(jù)教師的要求進行合作學(xué)習(xí)交流后，學(xué)生最好要針對性的提出質(zhì)疑，提出個人觀點，解決方法，結(jié)論總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生情況加以點評和鼓勵，多鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，中小組內(nèi)進行商討和判斷合理。

結(jié)語

合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，非常有助于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，中良好的學(xué)習(xí)氛圍下，鼓勵幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，落實貫徹了新課改要求。合作學(xué)習(xí)模式從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加了教學(xué)的氣氛，改善了課堂教學(xué)的環(huán)境。在這樣的合作學(xué)習(xí)模式中，不僅僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還促進培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作交流的意識。

參考文獻

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