小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究

楊學(xué)政

摘要：新課改為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，有效的改進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，當(dāng)然，新課程的改革也為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的有效教學(xué)提出了更高的要求和更高的標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)教師要積極在新教學(xué)理念的指引下不斷的變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，有效的推進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建工作，進(jìn)一步的激發(fā)和提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，全面的助力學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建;策略;探究

目前，不少教師都積極的投入到小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建工作中來(lái)，也在積極的努力和不斷的實(shí)踐中抓住了高效課堂構(gòu)建的牛鼻子，有效的激發(fā)了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，喚醒了學(xué)生的求知欲望，但是在高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中依然存在很多的問(wèn)題，如教學(xué)理念不正確、信息技術(shù)利用不充分、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、教學(xué)評(píng)價(jià)效能低等等，制約著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升，需要我們進(jìn)行積極的改進(jìn)和完善。本文將在討論高效課堂構(gòu)建的重要意義基礎(chǔ)上，就高效課堂構(gòu)建的有效策略進(jìn)行研究。

一、高效課堂構(gòu)建的重要意義

構(gòu)建高效課堂具有十分重要的作用和意義，其一，有助于提升教學(xué)效率。高效課堂的構(gòu)建是以新課改和新教學(xué)理念為指引的，旨在有效的發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的各種漏洞和不足，如教法落后、評(píng)價(jià)單一，進(jìn)而不斷的完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進(jìn)一步的激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)生機(jī)與活力，自然有助于課堂教學(xué)效率的提升。其二，有助于增進(jìn)師生交往。高效課堂教學(xué)不再是以往的教師被動(dòng)灌輸式的教學(xué)，而是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，使得教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流交互更加的頻繁，有助于營(yíng)造良好的師生關(guān)系，不斷的增加師生情誼。其三，有助于進(jìn)一步的提升教師的執(zhí)教能力。高效課堂的構(gòu)建是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對(duì)課堂進(jìn)行的有效改進(jìn)，可以讓數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步的把握數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)規(guī)律，不斷的提升教師的專業(yè)化素養(yǎng)，進(jìn)而可以不斷的助力教師課堂駕馭能力的提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分的認(rèn)識(shí)到高效課堂的構(gòu)建意義，積極的重視起對(duì)高效課堂的構(gòu)建工作，并在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中有效的學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面的改進(jìn)自身在課堂的教法使用，進(jìn)而為班級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固助力。

二、高效課堂構(gòu)建的有效策略

（一）樹(shù)立正確教學(xué)理念

新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面均發(fā)生了較大的改變，數(shù)學(xué)教師不能再按照傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，必須有效的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以更有利于課堂教學(xué)效率的提升。其一，為學(xué)生服務(wù)。新課改背景下的高效課堂構(gòu)建要以學(xué)生為中心，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念，并將學(xué)生滿不滿意、信不信服以及課堂教學(xué)質(zhì)量是否提升作為一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，只有教師樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念，才可以更好的促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。其二，師生平等。高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中更應(yīng)該體現(xiàn)師生交往的平等性，數(shù)學(xué)教師要積極的在平等的視角下構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，并尊重學(xué)生合理的訴求，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的關(guān)切問(wèn)題，以更好的激發(fā)學(xué)生的積極參與熱情，進(jìn)一步的助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。其三，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用。新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂以主人翁的姿態(tài)學(xué)習(xí)和討論問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師要充分的相信學(xué)生，構(gòu)建更加開(kāi)放、自主和討論式的課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)除法》內(nèi)容時(shí)，教師可以以合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生就小數(shù)除法的意義、算理算法及應(yīng)用進(jìn)行自主式的討論，不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而在正確的理念指引下高效課堂的構(gòu)建才不會(huì)走彎路。

（二）合理利用信息技術(shù)

隨著教育部“教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃”的提出，我們?cè)桨l(fā)重視對(duì)信息化教學(xué)的研究，在高效課堂的構(gòu)建中信息技術(shù)自然不能缺席，數(shù)學(xué)教師要精準(zhǔn)的把握信息技術(shù)的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，不斷的助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。其一，提升課堂的形象性。信息技術(shù)，像多媒體、動(dòng)態(tài)圖片、幻燈片、交互式電子白板等在展示上具有形象生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)教師要合理的借助這些特征來(lái)不斷的提升課堂教學(xué)的趣味性，將教學(xué)內(nèi)容以更好的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，不斷的降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。例如，在學(xué)習(xí)《組合圖形的面積》時(shí)，教師可以向?qū)W生動(dòng)態(tài)化的展示某些圖形的表面積組成，讓學(xué)生清晰的對(duì)圖形各部分的面積進(jìn)行確認(rèn)，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱和平移》內(nèi)容時(shí)，教師可以借助微課視頻向?qū)W生展示幾個(gè)生活中的軸對(duì)稱圖形，如對(duì)稱的剪紙、大門上的環(huán)扣、蝴蝶等等，讓學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)知和理解，自然可以降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。其二，拓展學(xué)習(xí)空間。數(shù)學(xué)教師要積極的借助互聯(lián)網(wǎng)等為學(xué)生提供海量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，并積極的開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、線上教學(xué)，并借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷的給予學(xué)生及時(shí)有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有效的助力課堂教學(xué)效率的提升。

（三）注重激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了較為濃厚的興趣，那么就可以更加積極和自覺(jué)的投入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的研究和學(xué)習(xí)之中，數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為關(guān)鍵，讓學(xué)生在興趣的指引下高效的開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其一，改進(jìn)教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師要積極的采用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、喚醒學(xué)生求知欲望的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，如多媒體教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、提問(wèn)法、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)法等等，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。其二，開(kāi)展多樣活動(dòng)。小學(xué)生往往對(duì)一些集體活動(dòng)比較感興趣，數(shù)學(xué)教師要積極的結(jié)合學(xué)生的這種特點(diǎn)在數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中更好的感知和理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，全面的促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在學(xué)習(xí)了《組合圖形的面積》內(nèi)容后，教師不妨組織學(xué)生開(kāi)展測(cè)量和計(jì)算活動(dòng)，對(duì)生活中組合圖形的表面積進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，讓學(xué)生比一比誰(shuí)的測(cè)量和計(jì)算數(shù)據(jù)更加的準(zhǔn)確，自然可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）及時(shí)開(kāi)展有效評(píng)價(jià)

高質(zhì)量的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有助于學(xué)生補(bǔ)足學(xué)習(xí)中存在的各種薄弱環(huán)節(jié)，不斷的鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中要積極的采用更加有效、多元的評(píng)價(jià)方式，來(lái)不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和提升。其一，評(píng)價(jià)主體多元。在評(píng)價(jià)上要結(jié)合教師、學(xué)生及班主任，對(duì)學(xué)生一段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)步情況進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。其二，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元。在評(píng)價(jià)中既要看到學(xué)生學(xué)習(xí)的最終效果，還要考量學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，如學(xué)生和上節(jié)課相比是否有所進(jìn)步、學(xué)習(xí)的積極性是否高漲、學(xué)習(xí)的態(tài)度是否良好等等，給予學(xué)生更加客觀的評(píng)價(jià)。其三，評(píng)價(jià)方式多元。數(shù)學(xué)教師要積極的采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)習(xí)互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等多樣化的形式，來(lái)進(jìn)一步的提升評(píng)價(jià)過(guò)程的參與性和評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀合理性，為學(xué)生的有效改進(jìn)和提升指引具體的方向，不斷的促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面的認(rèn)識(shí)到高效課堂構(gòu)建工作的重要意義，不斷的重視起高效課堂的構(gòu)建工作，積極的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索，有效的樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，合理充分的利用信息技術(shù)，不斷的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和欲望，開(kāi)展有效化的課堂評(píng)價(jià)，讓數(shù)學(xué)課堂真正的變得高質(zhì)量，為小學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)創(chuàng)造良好的前提條件。

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