小學數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境的探究

伍宇均

【摘要】數(shù)學是一門工具性學科，能夠為其他科技性學科的學習打下良好的基礎(chǔ)。在學生的知識體系當中，數(shù)學具有不可替代性的地位。但是在進行數(shù)學的學習過程中，對邏輯思維能力的培養(yǎng)也非常的重要，學習過程中需要較強的邏輯性讓數(shù)學的難度增加了不少。數(shù)學之所以會比其他學科的難度大，就是因為小學數(shù)學對于邏輯的要求高。因此，在進行小學數(shù)學的學習過程中，更加需要注意學生思維能力的培養(yǎng)。而情景教學不僅能夠使課堂氛圍活躍起來，還可以提高學生的思維能力。所以，在數(shù)學的學習過程中，需更加注重情景教學方式的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；課堂教學；創(chuàng)設(shè)情境

伴隨著新課改的進行，怎樣才能讓學生更好地使用數(shù)學知識來進行實際問題的解決是當前教師在教學過程中需要關(guān)注的重點。在進行數(shù)學的學習過程中，應(yīng)當著重地關(guān)注學生數(shù)學的功底，幫助學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境以便學生能夠更加容易理解比較抽象的數(shù)學概念，增強學生的思維能力以及思維拓展。因此，就需要教師靈活地將創(chuàng)設(shè)情境教學運用到自身的教學實踐當中，幫助學生能夠更好地對數(shù)學進行理解。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學習欲望

數(shù)學與生活有很大的聯(lián)系，說明在生活當中數(shù)學的實用性較強。所以，教師在進行數(shù)學知識的教授時，可以從生活入手，以生活中的一些常見的例子作為教學的切入點。這樣通過一些常見的例子，能夠讓學生對知識進行更好地理解，并且根據(jù)例子引出問題，對問題進行分析講解，讓學生有更加深刻的記憶。教師要注意在進行數(shù)學教學活動開展時對學生進行積極地引導，鼓勵學生獨立思考問題，并且發(fā)表自己的見解。通過這種方式，能夠使學生的思考能力以及問題解決能力得到有效的提升。教師還可以實際生活中的例子引出教材上的相關(guān)知識點，比如，在進行《多邊形的面積》這一單元的學習時，教師能夠在進行教學時適時的引進一些生活中的例子，使課堂不再枯燥無味，讓學生能夠在對生活的思考中學會教材的知識內(nèi)容。

二、巧設(shè)問題情境，優(yōu)化教學，提高學生思維能力

在大部分情況下，雖然思維定式能夠幫助思維活動有效地開展，這是思維定式正面的影響，展現(xiàn)出其遷移作用。但有時心態(tài)也會反映其消極方面，主要體現(xiàn)在思維的焦點和傾向，有時甚至是沉悶。當學生不能夠準確地掌握所學的知識，并且對其進行靈活運用時，思維定式就會對學生的正確思路的梳理產(chǎn)生限制作用，使問題解決變得更加的困難。因此，采用問題情境的教學方式，能夠使學生的思維能力進行有效地提升。小學的學生在進行相關(guān)圖像學習過程中，常常將圖形進行變形處理，進行一些拆分以及重組，這就產(chǎn)生一些新的圖形。因此，在進行一些數(shù)學圖形題目的講解時，要注意針對學生直觀想象能力的培養(yǎng)，依照圖像所體現(xiàn)出來的“形”，簡化難度較為復(fù)雜的題目。比如，在對速度與路程的相關(guān)的題目解答的過程中，可以依據(jù)題目告訴的條件在草稿紙上畫出相關(guān)的圖形，并且將已知的條件標注到所畫的圖像上，這樣才能夠讓“形”正確地體現(xiàn)出數(shù)的特征。學生必須首先確?！靶螤睢钡恼_性，因此，學生需要具備很強的創(chuàng)作圖片的能力。

三、借助生動有趣的故事情境，調(diào)動學生潛能

數(shù)學有著很長的發(fā)展歷史。在進行教學的過程中，可以加入一些數(shù)學有關(guān)的歷史故事，來幫助學生了解數(shù)學知識內(nèi)容。這既能夠增加學生的學習興趣，還可以讓學生對數(shù)學的發(fā)展有深入的了解。當然，在課堂上加入故事還需要以大綱為基礎(chǔ)。教師在進行教學的時候，需要慢慢地將故事中的數(shù)學知識教授給學生，在教學大綱的規(guī)范之下對教學內(nèi)容進行合理的安排。比如，在進行《圖形的認識》這一章的知識學習的時候，假如教師只是對相關(guān)圖形的公式進行介紹，對相關(guān)概念以及定理進行講解，學生不僅會很難理解，還會覺得數(shù)學是一門枯燥的學科，因而對數(shù)學的學習失去興趣。所以，教師在教學時應(yīng)當靈活地選擇教學方法，防止教學過程中學習內(nèi)容的枯燥乏味，使學生的學習積極性下降。教師應(yīng)以學生的實際情況作為基礎(chǔ)，抓住學生的興趣點，采用合理的教學方式進行知識的傳授。同時，還要注意吸引學生的注意力，對學生一些獨特的想法以及思維進行鼓勵，提高學生對于數(shù)學的學習熱情。

四、巧妙創(chuàng)設(shè)幽默情境，活躍課堂氣氛

在原先的數(shù)學課堂上，教師與學生之間互動形式包括學生與老師之間的問答以及教師在課堂上給學生講授知識內(nèi)容，這種互動形式對于課堂教學內(nèi)容的依賴性較大。在現(xiàn)在教學的過程中仍舊非常重視師生之間的這種互動關(guān)系，但與之前不同的是，之前是老師站在講臺上進行知識的傳授，學生在座位上一邊聽老師講課，一邊做筆記，同時將不懂的問題舉手問老師。但是現(xiàn)在強調(diào)的是師生之間的溝通交流，教師需要設(shè)置各種情境讓每名學生都參與到課堂教學活動當中來。例如，可以在課堂上讓學生們進行搶答，答對題目或者搶答對題目最多、的同學將會受到獎勵；又比如，進行畫四邊形的比賽活動，教師把學生分成很多的小組，讓學生自己用不同的方式以及角度來畫四邊形，教師對于比賽成績優(yōu)異的小組進行獎勵并且表揚等。這樣的方式能夠極大地引起學生的興趣，讓課堂氛圍活躍起來。在比賽的過程中，學生既學到了與四邊形相關(guān)的知識，又可以學到相關(guān)的數(shù)學知識。教師還可以在講到某一個知識點時，組織學生進行一些小游戲，使學生能夠?qū)⑺鶎W的知識運用到游戲當中，讓學生的思維變得更加的活躍，漸漸掌握知識內(nèi)容。

五、創(chuàng)設(shè)直觀情境，提升教學效益

直觀的想象的場景創(chuàng)設(shè)能夠幫助教師提升教學課堂的氛圍，因此，大大地增強教學效果。學生先看表面的學習概念，然后才有想象的媒介進入記憶的領(lǐng)域，然后才由細微的末節(jié)生出普遍的理解。教師是個重要因素，要使學生對課程產(chǎn)生興趣，直觀教學情境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。教師在進行一個知識點的傳授之前，應(yīng)當盡量地通過一些熟悉的例子進行引入。如，“認識幾分之幾”這節(jié)課，首先從學生喜聞樂見的悟空與八戒的動畫形象入手，讓學生分蘋果和礦泉水，使他們產(chǎn)生了平均分的需要，推進了與生活的距離，一是喚起學生對“平均分”的回憶；二是學生能夠了解平均的概念，幫助學生為之后的數(shù)學學習打下良好的概念性的基礎(chǔ)。在教學的過程中如果能夠加入與實際生活相關(guān)的材料，那么就可以極大地提高學生的學習興趣，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生極大的親切感，能夠促使學生在實際當中多關(guān)注數(shù)學方面的知識，成為能夠使用數(shù)學思維進行問題思考的人。所以，在進行應(yīng)用題的選擇時，要注意選擇的題目盡量接近與實際生活，將題目的人文性提高，將形式化的敘述打破，為學生呈現(xiàn)具有時代性的題目。這樣的題目不僅可以使學生更加的貼近生活，還能夠讓學生樂于思考問題，有效地提高學生的數(shù)學成績。

數(shù)學是一門重要且基礎(chǔ)性的學科。但是在進行數(shù)學知識的學習當中，需要有嚴謹?shù)倪壿嬕约盎钴S的思維，這正是數(shù)學學科的難度所在，也就對數(shù)學教師對教學方法以及方式的選擇提出了要求。教師在教學時，應(yīng)當聯(lián)系實際生活，進行情景教學，這樣才能夠讓學生真正地喜歡學習數(shù)學，提高課堂的教學質(zhì)量。