農(nóng)村初中寄宿生教育和管理的有效策略

李榮友

【摘要】隨著城鄉(xiāng)教育的不斷發(fā)展，農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件得到不斷改善，寄宿制學(xué)校食宿條件明顯提升，寄宿生逐年增多。這些寄宿生中，相當(dāng)一部分學(xué)生由于父母外出務(wù)工而成了留守學(xué)生。而目前農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校在管理方面還存在很多不足，導(dǎo)致寄宿學(xué)生在思想、性格、情感、行為和學(xué)習(xí)等方面存在諸多不良情況。針對(duì)這些不良現(xiàn)狀，剖析其形成的各種原因，采取科學(xué)有效的教育和管理對(duì)策，對(duì)寄宿學(xué)生的健康成長(zhǎng)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；寄宿生；教育和管理

當(dāng)前，農(nóng)村初中大部分為寄宿制學(xué)校，隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村初中學(xué)校寄宿的學(xué)生也越來(lái)越多。這些學(xué)生在學(xué)校寄宿，有效解決了在外工作家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)。寄宿生大部分的時(shí)間是在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活。由于他們初次離開(kāi)家庭、離開(kāi)父母到學(xué)校過(guò)大集體生活，適應(yīng)新環(huán)境的能力欠佳，生活自理能力較差，遇事束手無(wú)策，缺乏自信心。這些學(xué)生當(dāng)中絕大部分是農(nóng)村留守學(xué)生，父母長(zhǎng)期在外地工作生活，缺乏父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，有一部分孩子的父母常年在外地工作，一年中回家探望的次數(shù)比較少；還有個(gè)別的父母離異，家長(zhǎng)把孩子寄養(yǎng)在爺爺奶奶、外公外婆或其他親戚家，讓他們照顧孩子的學(xué)習(xí)和生活。由于孩子缺少父母的關(guān)愛(ài)，享受不到家庭的溫暖，加之隔代撫養(yǎng)，監(jiān)護(hù)人教育方法欠妥等原因，誘發(fā)了寄宿學(xué)生們一系列的不良問(wèn)題，如嬌氣任性、脾氣暴躁、沉默寡言、內(nèi)向自卑、自私自利等。對(duì)于寄宿生的這些不良現(xiàn)象，如果不加以干預(yù)，放任自流，后果是很?chē)?yán)重的。所以，社會(huì)、學(xué)校、班主任、家長(zhǎng)等應(yīng)互相配合，集合各方面的教育力量共同關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育他們，使他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭中健康成長(zhǎng)。以下是筆者在班主任工作中摸索總結(jié)出的專(zhuān)門(mén)針對(duì)農(nóng)村初中寄宿生的教育和管理的對(duì)策：

一、摸清底子，建立個(gè)人檔案

在學(xué)期初新生入學(xué)注冊(cè)時(shí)，班主任應(yīng)首先了解并掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況及家庭狀況。主要可通過(guò)家訪、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別交談等方式，摸清學(xué)生底子，為每個(gè)寄宿生建立詳細(xì)的個(gè)人成長(zhǎng)檔案。檔案內(nèi)容應(yīng)包括：1.寄宿生的心理個(gè)性、思想表現(xiàn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)等；2.寄宿生以往的表現(xiàn)、獲獎(jiǎng)或違紀(jì)記錄等；3.寄宿生家長(zhǎng)情況以及去向、聯(lián)系電話、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等；4.其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式和對(duì)孩子學(xué)習(xí)的要求、生活環(huán)境、教育情況等。通過(guò)詳細(xì)分析、認(rèn)真觀察了解后，確定重點(diǎn)對(duì)象，把問(wèn)題學(xué)生的基本情況以及各階段變化情況記錄下來(lái)，進(jìn)行因材施教，不定期與這些寄宿生進(jìn)行談話溝通，讓他們及時(shí)了解到自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步或失誤，使他們懂得怎樣進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)或改進(jìn)，增強(qiáng)他們的自信心。

二、暖心關(guān)懷，營(yíng)造溫馨環(huán)境

在開(kāi)學(xué)初，寄宿生剛剛?cè)胱W(xué)校，通常一下子適應(yīng)不了，到了晚上，有的蜷縮在被窩里想心事，有的偷偷哭泣，還有個(gè)別莫名其妙肚子痛等等。這些情況往往就是學(xué)生對(duì)學(xué)校寄宿生活不適應(yīng)的表現(xiàn)。所以作為班主任需要果斷采取一些有效措施，給寄宿生營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)“親情”班集體。由于孩子遠(yuǎn)離父母，缺少來(lái)自父母的陪伴與交流，會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感、無(wú)助感，所以班主任要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有親和力的班集體，挑選作風(fēng)正派的學(xué)生組建班委會(huì)，發(fā)揮班委會(huì)的積極作用。由于寄宿學(xué)生們朝夕相處，年齡相近，相互之間易于溝通，也愿與同伴（班干部）傾訴自己的內(nèi)心世界，表達(dá)自己的情緒和所思所想。這時(shí)班干部就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并向班主任反映，使問(wèn)題在第一時(shí)間得到解決，使寄宿生及時(shí)得到幫助，令他們更加靠近班干部，進(jìn)而感受到班集體的溫暖。此外，班主任還可以根據(jù)他們的興趣、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等建立學(xué)習(xí)互助小組，在晚自修課上進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，使他們能在一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里得到提高和發(fā)展。2.建立新型的師生關(guān)系。班主任要想方設(shè)法把學(xué)校制度管理與學(xué)生自我管理結(jié)合起來(lái)，形成一種“民主、和諧、平等”的新型師生關(guān)系。平時(shí)，班主任要像父母般耐心傾聽(tīng)寄宿生的心聲，彌補(bǔ)他們親情上的缺失；要經(jīng)常到宿舍指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活，細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，及時(shí)處理好；還要做到不定期、多樣化的與寄宿生耐心溝通和交流，通過(guò)班主任的言傳身教來(lái)感染他們、影響他們，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。

三、活躍氛圍，組織課余活動(dòng)

農(nóng)村初中的寄宿生在校大部時(shí)間以班集體活動(dòng)為主，每天的學(xué)習(xí)與生活公式化般機(jī)械重復(fù)，容易令他們感到學(xué)校寄宿生活單調(diào)而枯燥，遂漸漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，出現(xiàn)一些不良行為。為了豐富寄宿生的課余生活，班主任要經(jīng)常組織開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，指導(dǎo)寄宿生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好參加學(xué)校內(nèi)的各種興趣小組，例如，體育小組、書(shū)法小組、美術(shù)小組、音樂(lè)小組、文學(xué)小組等，鼓勵(lì)他們積極參加校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)等活動(dòng)，讓他們?cè)诙嘧硕嗖实男@活動(dòng)中得到鍛煉，受到活動(dòng)氛圍的熏陶，增強(qiáng)處理人際關(guān)系的能力，在與同學(xué)的接觸中增進(jìn)友誼、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，使寄宿生的自信心和積極性得到極大提高，開(kāi)闊視野又增長(zhǎng)才干；開(kāi)展以“我要自強(qiáng)”“我的快樂(lè)校園生活”等為主題的班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，給他們講述有關(guān)堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立、勤奮好學(xué)的孩子的故事，通過(guò)多種渠道培養(yǎng)寄宿生的獨(dú)立能力、堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀向上的心態(tài)；利用晚自修時(shí)間組織寄宿生在校園內(nèi)觀看有教育意義的電影，充實(shí)寄宿生活的同時(shí)，又引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀；組織寄宿生之間到平常內(nèi)務(wù)整理優(yōu)秀的宿舍參觀，通過(guò)對(duì)比，提升他們整理內(nèi)務(wù)的能力，逐步培養(yǎng)寄宿生獨(dú)立生活的良好習(xí)慣；經(jīng)常組織一些有益、有趣的寢室集體活動(dòng)，如，“今天我當(dāng)舍長(zhǎng)”、睡前五分鐘成語(yǔ)接龍或猜謎、簡(jiǎn)單的慶祝生日分享蛋糕等，讓他們感受到學(xué)校集體生活的樂(lè)趣，熱愛(ài)集體，在寢室形成一種團(tuán)結(jié)互助、和諧共處的氛圍。

四、倍加關(guān)愛(ài)，注重心理健康

中學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的重要時(shí)期，叛逆心理嚴(yán)重，焦慮緊張、行為往往過(guò)于偏激，思考能力亦有限。尤其是寄宿生，他們的心智不成熟，心中的想法埋藏在心底，不情愿和同學(xué)交流，更不敢向老師傾訴。由于父母長(zhǎng)期在外工作，平時(shí)接觸少，缺乏交流，周末及假期中，大部分寄宿生都是由年邁的爺爺奶奶等隔代親人看管，他們年齡大，文化層次底，只注重物質(zhì)上、生活上的給予，而忽略了心理上、精神上的關(guān)注。長(zhǎng)期這樣下去，直接影響到孩子的心理和行為的發(fā)展。而目前城鄉(xiāng)教育發(fā)展仍不均衡，農(nóng)村寄宿初中大都沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程，也缺乏專(zhuān)職的心理健康教育教師，學(xué)校也不能組織有計(jì)劃、有針對(duì)性的專(zhuān)題心理健康教育活動(dòng)，班主任就必須擔(dān)負(fù)起學(xué)生心理健康教育的重?fù)?dān)。我的做法是：1.定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，經(jīng)常家訪，與學(xué)生家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)，讓家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人樹(shù)立正確的家庭教育觀念，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)；2.利用教室內(nèi)黑板報(bào)、展示櫥窗等及時(shí)宣傳心理健康教育的各類(lèi)信息，在班中營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)積極的育人氛圍，使之成為學(xué)生閑暇學(xué)習(xí)和冶情的小天地；3.設(shè)置心理信箱。有的學(xué)生自尊心極強(qiáng)，有些事情也不便當(dāng)面向老師講，在教室里設(shè)置了心理信箱，班主任就能傾聽(tīng)到學(xué)生發(fā)自心底的心聲，及時(shí)幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)、心理上的問(wèn)題，使學(xué)生的心理障礙能夠得到及時(shí)疏通引導(dǎo)。

五、齊抓共管，家校協(xié)同教育

社會(huì)、家庭和學(xué)校共同創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為他們營(yíng)造一種和諧團(tuán)結(jié)、健康向上的成長(zhǎng)氛圍，讓農(nóng)村初中寄宿生能接受良好的教育。例如學(xué)校通過(guò)與當(dāng)?shù)卣?、教育主管部門(mén)聯(lián)系，借助本地公安、司法、消防等部門(mén)的力量，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)法制教育、禁毒教育，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，進(jìn)一步規(guī)范寄宿生的言行，還能提升學(xué)生掌握火災(zāi)、地震逃生的知識(shí)和技能，確保寄宿生在校安全。同時(shí)，班主任要積極協(xié)調(diào)家庭與學(xué)校的配合，勤溝通、多交流，使學(xué)校教育的成效落到實(shí)處。例如：1.開(kāi)通親情電話，每個(gè)級(jí)室都安裝程控電話，免費(fèi)為寄宿生和老師開(kāi)放，并要求學(xué)生定期給家長(zhǎng)寫(xiě)信。這樣寄宿生就可以通過(guò)電話、書(shū)信等方式及時(shí)向父母反映在校的學(xué)習(xí)、生活狀況，還可以向父母講述發(fā)生在自己身邊的趣事，同時(shí)也可關(guān)心父母的工作、生活情況，表達(dá)對(duì)父母的思念，增進(jìn)感情；2.要求家長(zhǎng)經(jīng)常主動(dòng)與孩子聯(lián)系，特別是一些特殊的日子，如，孩子生日、考試、節(jié)日等，讓孩子感受到父母在時(shí)刻關(guān)懷自己，從而對(duì)父母倍加感激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，增進(jìn)彼此間的情誼。此外，班主任還應(yīng)結(jié)合時(shí)宜，熱情邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)抽出時(shí)間來(lái)學(xué)校，參加學(xué)校舉辦的開(kāi)放日和體藝節(jié)等活動(dòng)，使家長(zhǎng)通過(guò)親身經(jīng)歷，體驗(yàn)學(xué)生在學(xué)校的真實(shí)狀況，使家長(zhǎng)懂得家校共同配合教育的重要性；3.班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系保持暢通，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)，使家長(zhǎng)清楚掌握孩子的思想變化，通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校的協(xié)同教育，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)寄宿生的教育。通過(guò)以上這些活動(dòng)的展開(kāi)，社會(huì)、家庭和學(xué)校多方聯(lián)手，齊抓共管，形成教育合力，便能有效提高農(nóng)村初中寄宿生的教育和管理效果。

總之，農(nóng)村初中寄宿生的教育和管理工作，需要社會(huì)、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)互相緊密配合，共同教育。作為班主任，要做好農(nóng)村初中寄宿生的教育和管理工作，就要樹(shù)立起科學(xué)的育人觀念，采用科學(xué)的育人方法，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，營(yíng)造良好的集體氛圍，讓寄宿生的身心得到健康、愉快的發(fā)展。