激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的策略探析

梁翠芬

【摘要】后進(jìn)生是嚴(yán)重影響一個(gè)班成績(jī)提高的關(guān)鍵所在，他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且隨著年級(jí)的增高，他們的數(shù)量也會(huì)越來(lái)越多，所不懂的知識(shí)也會(huì)越來(lái)越多，導(dǎo)致他們后來(lái)會(huì)完全放棄了學(xué)習(xí)。我們要幫助這部分同學(xué)明確目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，巧用學(xué)習(xí)方法，用愛(ài)和耐心去轉(zhuǎn)化他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上走得更好、不斷進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】端正態(tài)度；重拾自信；耐心輔導(dǎo)；正面評(píng)價(jià)

雖然孔子曾說(shuō)過(guò)：“有教無(wú)類(lèi)?！钡谖覀兊膶?shí)際學(xué)習(xí)中還是有優(yōu)等生與后進(jìn)生之分，那如何激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？相信這是廣大英語(yǔ)教師都要面對(duì)和解決的問(wèn)題?！督逃睦韺W(xué)》告訴我們，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，模仿很強(qiáng)，活潑而且好動(dòng)，有意識(shí)持續(xù)時(shí)間比較短暫。特別是后進(jìn)生，有意注意和興趣保持的時(shí)間比其他的同學(xué)要短暫，依我之見(jiàn)，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，必須要做好以下幾個(gè)方面：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

部分后進(jìn)生由于成績(jī)差經(jīng)常受到其他同學(xué)的嘲笑和譏諷，心理上常感到自卑，甚至有“破罐子破摔”的現(xiàn)象，因此，學(xué)習(xí)不積極、不主動(dòng)、不感興趣。要讓學(xué)生們把注意力放在學(xué)習(xí)上的話(huà)，需要教師幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，審視自己，制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、愛(ài)心、耐心，讓學(xué)生重拾自信

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，后進(jìn)生尤其需要教師額外的愛(ài)。這部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，而且長(zhǎng)期不主動(dòng)學(xué)習(xí)，要學(xué)好是有一定難度的。因此，需要我們教師多給一點(diǎn)愛(ài)心和耐心。別林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育成功的保障。”只要每一個(gè)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)信心，交出誠(chéng)心，獻(xiàn)出愛(ài)心，輔導(dǎo)耐心，就能達(dá)到較理想的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。而且，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)出錯(cuò)，教師要學(xué)會(huì)容忍這些錯(cuò)誤，還要利用一切機(jī)會(huì)捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，大方巧妙運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)給他們以鼓勵(lì)；因?yàn)?，教師的每一句表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)都會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中激起信心和勇氣，反之，教師的熱嘲冷諷勢(shì)必會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。就拿小軍來(lái)說(shuō)吧，他來(lái)自外省，在老家讀書(shū)時(shí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)都可以，就是沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，后來(lái)隨父母城市生活、學(xué)習(xí)，一入學(xué)就讀四年級(jí)了，所以英語(yǔ)基礎(chǔ)基本上為零，導(dǎo)致他在班上的學(xué)習(xí)很自卑，放不開(kāi)。剛開(kāi)始的時(shí)候，他上課老是一副茫然的表情，當(dāng)然，作業(yè)也無(wú)法完成，更不要說(shuō)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)和表演了，課代表和組長(zhǎng)曾在筆者面前多次“投訴”他。經(jīng)過(guò)觀察和了解，筆者知道他還是蠻喜歡英語(yǔ)的，接受能力也很強(qiáng)，只是基礎(chǔ)跟人家相差太遠(yuǎn)了，沒(méi)自信能將成績(jī)趕上。在第一次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)后，筆者和他有了第一次的談話(huà)，首先，筆者給他講了學(xué)英語(yǔ)的重要性以及如何學(xué)好這門(mén)科，然后讓他制定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。端正了學(xué)習(xí)態(tài)度后，筆者又對(duì)他進(jìn)行了耐心細(xì)致的“開(kāi)小灶”：把他放學(xué)后獨(dú)自留了下來(lái)輔導(dǎo)，給他讀寫(xiě)單詞、句子；默單詞、句子。接著囑咐科代表及他的學(xué)習(xí)小組對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活多加幫助，同時(shí)適當(dāng)降低對(duì)他的學(xué)習(xí)要求。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意識(shí)的訓(xùn)練和關(guān)注，第二次測(cè)驗(yàn)時(shí)，他的成績(jī)有了明顯的提高，筆者立刻在班上表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)他再接再厲，更進(jìn)一步。此后，每逢他有一點(diǎn)兒的進(jìn)步，筆者都在班上公開(kāi)大力地表?yè)P(yáng)他和他的學(xué)習(xí)小組，這樣一來(lái)，他學(xué)習(xí)的勁頭就更大了。雖然說(shuō)的英語(yǔ)還不是十分標(biāo)準(zhǔn)和地道，但他也漸漸地找回了學(xué)習(xí)的自信，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。期末考試時(shí)，他的英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)居然取得了75分！這是一個(gè)質(zhì)的突破啊！他的父母立刻致電筆者，感激之情溢言于表。直到現(xiàn)在，他的三科總成績(jī)?cè)诎嗬镞€是居于中上等水平的。

三、課內(nèi)教學(xué)、課外輔導(dǎo)雙管齊下

后進(jìn)生僅僅依靠課堂的教學(xué)是完全不行的，所以肯定還需要我們英語(yǔ)教師犧牲一些課外時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們。細(xì)致的講解、耐心的輔導(dǎo)，還有不斷地重復(fù)和練習(xí)，這樣他們的英語(yǔ)成績(jī)才會(huì)慢慢提高，而他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)因此越來(lái)越高漲。

四、多用積極評(píng)價(jià)和正面評(píng)價(jià)，少批評(píng)

無(wú)論大人、小孩子都是喜歡被人賞識(shí)和表?yè)P(yáng)的，因此，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)均是很重要的，尤其對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)如此。教師要學(xué)會(huì)理解、欣賞和鼓勵(lì)后進(jìn)生，要盡量避免對(duì)他們作出負(fù)面評(píng)價(jià)，教師不要吝嗇夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，更不要對(duì)后進(jìn)生流露出鄙視和失望等神情，相反，教師應(yīng)找出各種理由表?yè)P(yáng)他們，這對(duì)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、鞏固堅(jiān)定其信心起著至關(guān)重要的作用。馬克·吐溫說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美的話(huà)，我就可以活上兩個(gè)月?！苯處熣n堂內(nèi)外一句隨口的“你真棒！Great， Wonderful”或一個(gè)贊賞的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的微笑、一個(gè)翹起的大拇指都會(huì)給學(xué)生形成一個(gè)良好的心理暗示。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多跟自己以前作比較，讓他們看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣與魅力。

作為一名教師，我們應(yīng)給予學(xué)生足夠的尊重和愛(ài)護(hù)，平等對(duì)待，用語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)感化后進(jìn)生，滋潤(rùn)他們的心靈，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。筆者始終相信：“一分耕耘，一分收獲?！敝灰處熌艹浞掷糜欣麠l件，注意教育教學(xué)方法，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，后進(jìn)生也可以成為優(yōu)等生，我們的“丑小鴨”也能蛻變成美麗的天鵝，挺起胸膛，扇動(dòng)翅膀，飛上蔚藍(lán)的天空。

參考文獻(xiàn)：

[1]林海亮，楊光海.教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社.