畫外“音”

李加敏

摘要：繪畫活動，不但讓幼兒的思維能力和想象能力得到提高，而且能讓幼兒在輕松、愉快、自然的氛圍中發(fā)展語言表達能力。在組織語言活動時總是有一些孩子默默無言，他們不想說，不敢說。但在繪畫活動時卻意外地聽到那些孩子的畫外“音”，一邊畫一邊說甚至說的天馬行空的。幼兒的思維在愉快的交談中發(fā)揮的淋漓盡致，繪畫作品比以往更豐富多彩了。由此我想到了繪畫也是幼兒的一種語言，在繪畫活動中提高幼兒口語表達能力。

關鍵詞：繪畫活動 ;提高;口語表達能力

我國的教育家陳鶴琴說過：“繪畫是語言的先導，是表示美感的良器?！崩L畫與語言有著密不可分的關系?？墒窃诂F(xiàn)實中我們老師為了保持課堂上所謂的“良好常規(guī)”或者說是讓幼兒遵守紀律總是在幼兒繪畫活動時要求孩子們保持安靜。因此，我就如何在繪畫活動中提高幼兒口語表達能力方面作一些探索與嘗試，積累一些經驗。

一、自由講述圖畫

在繪畫活動中，之所以主張兒童講述圖畫，是因為幼兒繪畫與藝術家不同，孩子們容易滿足于自己繪畫的形式美，滿足于繪畫興趣或完成任務要求，滿足于成人的認同和贊揚，對圖畫內容的認知往往缺乏重視。

1.在名畫賞析中提高口語表達能力。

在名畫的選擇上，并不是所有的名畫都適合孩子欣賞，應該選擇本民族或世界上經典的、而且易于幼兒理解的名畫。在名畫欣賞活動中教師的引導至關重要，以提問、談話的方式引導幼兒充分用直覺去感知，幫助幼兒從日常感知向真正的審美感知發(fā)展。讓幼兒說一說，學一學。幼兒在這樣一次次的名畫欣賞中不僅提高了審美能力，還不知不覺地提高了幼兒口語表達能力。

2.巧用繪本欣賞，在閱讀中提高口語表達能力。

繪本是最適合幼兒閱讀的圖書，繪本圖畫版面大而精美、包含精彩的畫作和修飾精練的文字將幼兒牢牢地吸引其中。繪本就是憑借直觀的圖片，讓幼兒在具體的情節(jié)中進行交流，在快樂的閱讀中激發(fā)情感，提高了語言表達的能力。孩子們畫故事，即以故事、兒歌的“詩情”激發(fā)出兒童的“畫意”。烏龜和兔子是孩子比較喜歡的動物，在繪畫烏龜和兔子的時，我以幼兒喜聞樂見的故事《龜兔賽跑》作為切入點，邊講故事邊啟發(fā)幼兒繪畫，一下子抓住幼兒心理，孩子們積極性非常高，不僅生動形象的畫出烏龜和兔子，而且不少孩子還能有模有樣的指著作品講述所畫的情節(jié)。

3.選擇幼兒繪畫作品，幼兒講畫。

張貼幼兒的繪畫作品（有選擇的），借助引導語，激發(fā)幼兒講畫的欲望。從幼兒的繪畫作品中挑選一些適合講述的作品張貼在走廊等公共環(huán)境中，再貼上一些引導語如“誰在哪里干什么”“誰遇到了誰？會說些什么”等，孩子可以和爸爸媽媽一起或者同伴講一講畫中的內容。這樣做不僅美化了環(huán)境，更是幼兒繪畫作品的展示的同時，在家園共育鍛煉幼兒的口語表達能力。

二、畫前講畫

不完全范畫，給幼兒更多說話的機會。為了充分發(fā)揮幼兒想象能力教師還可以提供“不完全范畫”，它只有主體，而無任何背景，這樣更便于幼兒對主體的把握，在教完主體的畫法后，提問，在畫面上你還想添畫些什么？幼兒大膽發(fā)現(xiàn)想象，可以暢所欲言。在孩子們交流中，可以無形中達到活動的目標，不需老師一遍一遍的講要怎么畫，討論中他們已經有了很好的構思。在接下來的繪畫中做好鋪墊。

三、繪畫過程中“解放”幼兒的小嘴巴

愛說、愛問是孩子的天性。小孩子得到言論自由，特別是問的自由，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力。在日常繪畫教學活動中，幼兒常不自覺地發(fā)出一些聲音，自言自語，或與他人講話，有的孩子甚至手舞足蹈，而我們老師往往為了保持良好的課堂常規(guī)，要求幼兒安靜，提醒幼兒不要講話，不影響別人。其實我仔細聆聽后發(fā)現(xiàn)他們講話內容大多與繪畫內容有關，我覺得繪畫可以作為一個很好的載體，可以激發(fā)幼兒講的欲望。所以，在繪畫教學中，要解放孩子們的小嘴巴。在幼兒自主表達和創(chuàng)作過程中，不過多干預。

四、改變評價方式

為了激起幼兒興趣，提高幼兒評價、欣賞作品的能力和語言表達能力，我們可以采用幼兒自評、互評、教師補評相結合的方式來欣賞評價作品。幼兒通過自評，不僅提高對自身作品客觀評價的能力，還能提高口語表達能力，增強自信心和對美術活動的興趣。幼兒的互評可以促成孩子間的互相欣賞、互相學習，共同提高發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力和與人溝通交流的能力。而老師畫龍點睛般的補充評價既是對幼兒的肯定和鼓勵，也是對幼兒新的發(fā)展目標的提出。

孩子的畫，成人難以理解孩子到底畫了什么，看似很簡單，其實不然，比如一堆亂七八糟的線條，只有孩子自己能講清，所以我在每次總結的時候，讓孩子講講自己畫了什么，聽了他們的述說之后才恍然大悟，不得不佩服孩子豐富的想象力。把繪畫與語言變成了交流思想的手段，用語言補充繪畫，用繪畫補充語言，這是兒童表情達意的兩種重要方式，而且是互相依存的。

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