去“浮華”之氣，求“真淳”之風

楊凡

摘要：小學這一階段是打基礎，培養(yǎng)同學們學習習慣的階段，如果在這一階段不能培養(yǎng)同學們對學習的興趣，在今后的學習過程中，將會很難讓同學們重新燃起對學習的欲望。所以，老師們在教學的過程中，應該盡可能在培養(yǎng)同學們的學習興趣，讓同學們看到學習的效果，激發(fā)同學們學習的熱情。本文從小學數(shù)學課堂出發(fā)，對如何創(chuàng)造一個有效的課堂進行思考，希望能夠讓同學們學有所成。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;有效性

在課堂教學的過程中，什么樣的課堂才是有效的？簡單來說，我認為有效課堂應該包含以下幾個特征：第一，同學們能夠掌握課堂知識;第二，學習到的知識可以靈活運用，舉一反三;第三，學習的過程中，對學習有興趣，愿意學，主動學;第四，在學習的過程中掌握良好的學習方法，能夠自主學。老師在課堂教學中如果能夠同時達到以上幾個目標，可以說課堂教學是有效的，是符合社會對于課堂教學的期望。本文結(jié)合自身實際情況，對課堂教學有效性的方法進行簡單的敘述，希望可以對同學們的學習，老師的教學有所幫助。

一、引導同學們說出自己的問題

在同學們學習的過程中，教師不怕同學們問題多，而怕同學們沒有問題。老師通過日常觀察，會發(fā)現(xiàn)同學們在學習過程中存在的問題，然后幫助同學們解決問題。但并不是每一個同學都愿意將都會把自己的問題表現(xiàn)出來，老師也不能夠完全發(fā)現(xiàn)同學們的問題，所以同學們在具體的學習過程中，應該主動的說出自己的問題，然后尋求老師的幫助。對有些同學來說，他們能夠發(fā)現(xiàn)問題，自覺地說出去的問題，向老師反應自己的迷惑。但是，對于另一部分同學來說，明明知道自己有問題，卻不知道從何說起，這一種情況應該說是最為困難和復雜的。所以，老師應該幫助這一部分同學，讓他們明確表達出自己的問題。

例如，在學習數(shù)據(jù)的收集和整理時，有些同學就是不能對數(shù)據(jù)進行正確分類。詢問同學們究竟是哪里不懂，影響了他解題，同學也是支支吾吾錯說不出所以然。這時候我就會讓同學們一步一步地說出自己的解題思路。在同學們說的過程中，會發(fā)現(xiàn)自己的思路在哪一步是斷的，或者說是在哪一路是錯的，找到自己的問題，然后可以準確的表達出來。等到下一次同學們解答問題卡住的時候，再詢問同學們是哪里出現(xiàn)問題，他就會準確的告訴我是哪一步阻礙了自己的思考，然后我就可以對癥下藥，快速幫助同學答題解惑。

二、幫助同學們靈活運用所學知識

在數(shù)學學習的過程中，會涉及到很多知識點的學習，但并不是掌握課本上的知識點，就可以達到一個理想的目標。在學習的過程中，追求的是對知識的靈活運用，只有這樣才有可能讓學習的知識最大限度的發(fā)揮它的作用，由一變?nèi)?，擴展自己的知識儲備量。但是，知識的靈活運用并不是那么簡單的，同學們在初次學習知識時，對于知識的掌握的不夠牢固，在面對一個新的問題時，總是不知道應該如何運用。所以，老師在教學過程中要鍛煉同學們的這種舉一反三的能力。

例如，在學習正比例和反比例時，同學們對于簡單的數(shù)值運用已經(jīng)能夠掌握，然后在做應用題時，同學們卻不能完成這種轉(zhuǎn)換，被應用題的外表所嚇倒。所以，我教同學們在處理應用題的過程中，要將應用題抽絲剝繭，抓住主要題干和信息點。然后同學們就會發(fā)現(xiàn)，其實應用題所講述的也是一個簡單的數(shù)字問題，這樣一來，同學們就能夠?qū)⒃瓉硭鶎W的知識運用到應用題中。

三、通過檢驗，查找同學們學習的漏洞

數(shù)學學習的過程中少不了一些方式方法的檢驗，比如隨堂測試。測試中老師總是能夠發(fā)現(xiàn)同學們的一些問題，因為在做測試的過程中，同學們會脫離課本，僅靠腦中的知識儲備來進行題目的完成，這樣老師就可以發(fā)現(xiàn)同學們知識點的薄弱之處，然后對于同學們集中出現(xiàn)錯誤或者掌握不牢固的地方，老師在課上進行統(tǒng)一的講解，幫助同學們能夠進一步夯實基礎。

四、鞏固提升，培養(yǎng)同學們自主學習能力

學習的過程，并不是一蹴而就的。老師在進行課堂教學的過程中，要時刻記住學習的知識點需要反復的進行鞏固，才會讓同學們加深對于知識的記憶，否則同學們將會邊學邊忘。所以，老師在具體教學的過程中應該定期制定好復習的進程，將之前學習的知識及時的進行鞏固。比如在進行課堂教學時，我會每個星期進行一次知識的總結(jié)，讓同學們會顧一周學習的內(nèi)容，然后在每星期開始之初再次回顧上學期所學習的內(nèi)容，如此不斷的進行反復，讓同學們對于知識學習的整體框架，具體的知識點都有了一個更加深刻的認識，讓同學們即使掌握的不夠牢固，在每一次的復習過程中，都會進一步明確知識點的含義。在每個月月底我還會進行一個大的總結(jié)，整理一個月所學習的知識點的框架，然后進行一個簡單的檢測，查看同學們的學習效果。

五、耐心對待每一個同學

同學們剛剛進入小學階段正式的學習，在學習過程中學習的能力是比較差的，很多習慣還未養(yǎng)成。比如，對于小學階段的同學來說，他們很聽老師的話，但不乏有一部分同學是比較叛逆的。在學習的過程中他們不會按照老師的要求完成課堂作業(yè)。但是老師還是應該耐心的勸導他們，讓他們聽從老師的安排。還有一部分同學在學習過程中，知識接受能力比較慢，比如在學習時分秒時。老師需要教授同學們認識鐘表。對于很多同學來說都是非常困難的，現(xiàn)在家里很多都是用了電子表，數(shù)字表的學習比普通鐘表的學習簡單的多。而且，同學們因為不熟悉學習起來學習的積極性就比較差。這時候，老師就應該耐心的講解，讓同學們一點一點學習認識鐘表的技能，課上讓同學們自己設置一些時間，然后自己進行解答，同學們會更加感興趣，學習的積極性也會更高。

總之，高效課堂的創(chuàng)設是有很多方法的。在此，我列舉了幾個我認為比較有效的方法。每個老師都應該結(jié)合自己班級的實際情況，對于教學方法進行適當?shù)淖兏?。時代在進步，社會對同學們的要求越來越高，對老師的要求也有所提升。每一個老師應該盡可能提升自己的教學技能，去創(chuàng)造一個高效的課堂，讓自己的能力能夠得到充分的發(fā)揮，讓同學們的潛力能夠得到充分的挖掘。

參考文獻：

[1]黃佳文.如何提升小學數(shù)學教學的有效性[J].魅力中國，2017，（48）：52.

[2]賴耿斌.小學數(shù)學教學有效性的提升研究[J].中學教學參考，2016，（15）：64-64.