基于校企合作的高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究

摘要：校企合作顧名思義就是學(xué)校與企業(yè)之間建立的一種特殊合作模式，是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步優(yōu)化，為實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量提升，為實(shí)現(xiàn)人才科學(xué)化培養(yǎng)所采取一種新型發(fā)展模式，同時(shí)該種模式也能夠?qū)崿F(xiàn)為企業(yè)提供人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校之間的信息，以及資源的共享，是一種相對共贏的合作方式。校企合作過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)用型人才，社會需求型人才的培養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)校的整體教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。本文主要研究的內(nèi)容為校企合作過程中高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職院校師資隊(duì)伍;隊(duì)伍強(qiáng)化建設(shè)

高職院校校企合作過程中，實(shí)現(xiàn)人才高效化，實(shí)用化培養(yǎng)的核心方式就是優(yōu)化高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)，這樣才能夠保證教學(xué)的方向合理性，才能夠保證有效的利用校企合作這一有利模式，來推動學(xué)生參與實(shí)際的工作環(huán)境，接觸更為完整的社會狀態(tài)，能夠建立更為完善，更為科學(xué)的教學(xué)方案，以及教學(xué)方法，保證學(xué)生的綜合能力有效提升，保證培養(yǎng)的人才與社會的需求相一致，保證學(xué)生能夠快速的適應(yīng)社會，快速的融入社會，能夠在自己未來的崗位上發(fā)光發(fā)熱。校企合作過程中，高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀較為不理想，缺乏標(biāo)準(zhǔn)，缺乏靈活度，以及缺乏方向，缺乏針對性，缺乏穩(wěn)定性，導(dǎo)致建設(shè)的進(jìn)度緩慢，無法快速的適應(yīng)校企合作這一環(huán)境，無法培養(yǎng)有價(jià)值的人才，無法實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校之間的信息，資源共享，導(dǎo)致合作無法長時(shí)間維系，影響校企合作模式的進(jìn)一步推廣，不利于高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。因此，需要針對存在的問題，提出有效的改進(jìn)意見，實(shí)現(xiàn)高職院校師資隊(duì)伍完善化建設(shè)。

1.校企合作過程中高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

1.1.教師的整體素質(zhì)相對不高

校企合作過程中，對于高職院校師資隊(duì)伍的要求包括對于企業(yè)相關(guān)崗位有較為深入的了解，包括該崗位的社會現(xiàn)狀，該崗位需要掌握的技術(shù)，以及知識層面，該崗位的未來發(fā)展方向，以及該崗位的職業(yè)規(guī)劃基本路線等，同時(shí)還需要具有一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，自我的認(rèn)知和分析，才能夠保證培養(yǎng)的人才與企業(yè)實(shí)際的需求相統(tǒng)一，才能夠保證培養(yǎng)的人才是符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的。但是實(shí)際情況就是高職院校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)較為不高，教師的整體能力有待提升，阻礙建設(shè)的進(jìn)展，具體表現(xiàn)為，高職院校的師資主要來源就是應(yīng)屆畢業(yè)生，一無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，二無工作經(jīng)驗(yàn)，無法適應(yīng)校企合作的模式，而企業(yè)優(yōu)秀人才，實(shí)干人才由于條件差距，不愿意進(jìn)入高職院校成為教師，這直接導(dǎo)致雙師高素質(zhì)教師極為缺乏，師資隊(duì)伍建設(shè)舉步維艱。

1.2.用人機(jī)制固定

高職院校針對教師的選拔，采取的主要用人機(jī)制就是以學(xué)歷為主，以制成為主，同時(shí)嚴(yán)格按照用編計(jì)劃，以及人員入編等審批手續(xù)，較為復(fù)雜，章程較為固定，對于教師的招收方向較為固定，忽視專業(yè)性的需求，以及忽視該方面人才的引進(jìn)，導(dǎo)致招收的人員無法在對應(yīng)的教師崗位發(fā)揮作用。近年來，隨著校企合作的進(jìn)一步推薦，學(xué)校逐漸改變這一固定想法，對于企業(yè)人才愈發(fā)重視，但是由于某些硬性要求，例如年齡，職稱以及學(xué)歷，導(dǎo)致無法入編，無法成為學(xué)校的教師，實(shí)現(xiàn)實(shí)施任教工作，而另一個(gè)客觀因素就是學(xué)校所能夠提供的待遇，與企業(yè)所能夠提供的待遇相去甚遠(yuǎn)，并且，教師的社會地位高度較為有限，無法吸引人才。

2.校企合作過程中優(yōu)化高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)對策

2.1.明確教師準(zhǔn)入制度

國家制定并且頒布高職院校教師職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，能夠保證高職院校有據(jù)可依，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)強(qiáng)制高職院校優(yōu)化自身的師資結(jié)構(gòu)，推動師資建設(shè)的優(yōu)化，根據(jù)準(zhǔn)入制度，學(xué)校需要嚴(yán)格核查選擇合適的教師，首先與這一崗位的專業(yè)性相統(tǒng)一，在此基礎(chǔ)上，教師具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠了解這一工作的工作重點(diǎn)，需要掌握的技能以及知識，同時(shí)對這一工作有深入的了解，在確定教師符合以上要求之后，在進(jìn)展招聘，保證教師的綜合能力達(dá)標(biāo)，能夠保證師資隊(duì)伍建設(shè)更為順利。同時(shí)學(xué)校需要合理的利用校企合作這一關(guān)系，通過資源與信息共享，來邀請企業(yè)人才參與教學(xué)過程中，來帶領(lǐng)高職院校教師提升自我，實(shí)現(xiàn)教師整體結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化。搭建交流平臺，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校之間的信息進(jìn)一步互通，能夠?qū)嶋H的保證合作的完善性。

2.2.創(chuàng)新用人機(jī)制

高職院校人事部門需要不斷的改變自我的陳舊想法，擴(kuò)大招人范圍，建立相對公開的招聘制度，有固定的招聘流程，先確定招聘的要求，以實(shí)際的教師空缺為主，以及這一教師所需要掌握的技能為考核點(diǎn)，進(jìn)行人員的招聘，同時(shí)需要每隔3年對學(xué)校的師生變化進(jìn)行確定，進(jìn)行教師的合理調(diào)配。并且與企業(yè)之間建立聯(lián)系，對于出現(xiàn)極為緊缺的情況，安排高技術(shù)人才進(jìn)行任教，這既能夠保證教學(xué)順利進(jìn)行，也能夠帶動教師，提升教師的綜合能力。

結(jié)束語：

校企合作環(huán)境下，高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的價(jià)值在于能夠保證人才培養(yǎng)的方向準(zhǔn)確性，能夠保證人才培養(yǎng)的高效性，以及人才培養(yǎng)的實(shí)用性，能夠?qū)崿F(xiàn)人才向企業(yè)向社會輸送的效果，高職院校教師綜合能力提升，企業(yè)人才逐步增長，形成一個(gè)共贏的局面，具有進(jìn)一步合作，進(jìn)一步深入的意義。

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作者簡介：周萍（1988～），女，碩士研究生，高職教師，研究方向?yàn)闄C(jī)械制造與自動化。