互動教學法在初中數(shù)學教學中的運用

李順平

【摘? ? 要】數(shù)學一直以來都是一門比較難的學科，所以導致了在很多學生的印象中，都會覺得數(shù)學十分的枯燥乏味，而且難懂。在初中數(shù)學的教學中，如果采用互動教學法，就能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，幫助促進初中數(shù)學教學的改革，使初中數(shù)學的教學取得更好的效果。因此，作為初中數(shù)學教師，我們應該多采用互動教學法，在教學中多與學生互動，提高學生對于學習數(shù)學的興趣。

【關鍵詞】互動教學? 初中數(shù)學? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.095

不論在哪一課堂中，師生之間的互動都是尤為重要的，而在初中數(shù)學的教學中，師生互動更是課堂教學的一個重要的環(huán)節(jié)。尤其是在現(xiàn)在新課改的背景要求下，學生與教師之間的互動顯得更為重要。而且就客觀來講，師生之間的互動有非常多的積極意義：比如可以有利于構建一種和諧的課堂教學氛圍，實現(xiàn)良好的教學效果;再者，有利于教師發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題和不足，幫助學生改正和完善;而且?guī)熒g的關系好了，那么大家就可以更加愉快的相處和分享，對于學生的學習十分有利。因此，我們教師應該注重初中數(shù)學中的互動式教學。

一、在初中數(shù)學教學中開展互動教學的意義

（一）有利于培養(yǎng)學生的思維能力

在初中數(shù)學的教學開展中，互動式教學具有很多的積極意義。我們都知道，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往喜歡用填鴨式的教學方式，直接將知識灌輸給學生，讓學生被動的接受知識，而不是自己去思考。而采用這種教學方式，往往不能讓學生真正學到東西，反而造成了他們思維能力的缺乏。但是如果采用互動式教學，那就有利于培養(yǎng)學生的思維能力了，因為在互動教學模式中，師生之間可以良好的交流溝通，學生可以大膽的提出自己的看法與見解，不用唯教師的為準。這樣就可以促使學生在課堂中積極的思考，在教師的引導下，努力去自己解決問題，有利于學生思維能力的培養(yǎng)。

（二）有利于促進初中數(shù)學教學的改革

新課程改革正在不斷的深入與發(fā)展，在現(xiàn)在新課改的背景要求下，課堂教學的改革一直都在被強調(diào)，也是需要我們教師解決的一大難題。即，要如何實現(xiàn)課堂教學的改革，如何創(chuàng)新，如何取得教學效果，這都是需要我們教師思考的。而在互動教學中，師生之間可以平等自由交流，不存在長輩與晚輩之分，而這就是創(chuàng)新的一種方式，可以幫助我們改善目前教學存在的問題。因此，筆者認為，在初中數(shù)學的教學中開展互動式教學，可以促進教學改革，取得良好的課堂效果。

二、初中數(shù)學互動式教學現(xiàn)狀

雖然上面提到了很多互動教學的好處與積極意義，但是在目前的互動教學中，存在著許多的問題，在這里，筆者想談談目前的初中互動教學的現(xiàn)狀。通過目前已有的調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)，在當前的互動教學中，并沒有取得特別好的效果，反而造成互動教學效果不佳。而這大部分原因是因為我們教師對于互動教學的認識不到位，并沒有完全理解互動教學的意義，仍然還是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學?？上攵Ч斎徊缓?。但還有一個原因便是，我們教師沒有找到合適的互動教學法，導致在課堂上與學生的互動變得一點也不像互動，而像是在演戲。所以，作為初中數(shù)學教師的我們，應該積極想辦法解決這個現(xiàn)狀，加強互動式教學。也只有這樣，我們才能改變現(xiàn)狀，解決現(xiàn)在教學中存在的問題，提高教學效率，完成新課改下的教學要求，完成我們作為教師的教學任務。

三、互動教學在初中數(shù)學教學中的實施措施

在上面，筆者提到了目前互動教學在初中教學中開展的問題，但是，互動式教學對初中數(shù)學的教學非常有效，意義很大，所以我們需要解決這些問題，進而開展好互動教學。那么又該如何進行互動教學呢？有哪些好的措施呢？下面筆者將繼續(xù)談談自己的看法。

（一）構建和諧的師生關系

教師的首要教學任務便是構建和諧的師生關系，一種和諧的師生關系，是實現(xiàn)互動教學的基礎和保障。因為在以往的初中數(shù)學教學中，教師和學生之間并沒有形成良好的關系，因為教師總是以一種高高在上，而且威嚴的形象出現(xiàn)在學生面前，導致學生不敢與教師親近。不論是在課上還是課下，學生都不敢直接與教師交談，不敢直接說出自己的觀點，害怕沖撞教師，就更別談學生與教師之間的互動了。所以我們教師一定要想辦法與學生之間形成良好的關系，使兩者之間可以像朋友一樣相處，構建好和諧的師生關系。

（二）重視學生在教學中的主體地位

教師要重視學生的主體地位，學生作為教學中的主體，是新課改對于現(xiàn)在教師的一種基本要求。因為在傳統(tǒng)教學中，往往都是以教師為主體，學生作為被動接受的對象，去接受教師想要傳遞給學生的知識。并不是讓學生積極主動的學習，那樣的教學方式，是不能取得良好的教學效果的。因此，在初中數(shù)學中實時互動教學時，也要重視學生在教學中的主體地位，以學生的思考為主，我們教師起一個引導作用，而不是強迫讓學生跟著我們的思維走。讓他們積極主動地學習，自主去解決問題，思考問題，并且這也是高效實現(xiàn)初中數(shù)學中互動教學效果的關鍵。

（三）重視互動教學中問題的啟發(fā)性

還有一點不可忽略的便是，教師要重視互動教學中問題的啟發(fā)性。在互動教學中，常常會出現(xiàn)兩者之間的問答，傳統(tǒng)教學中，往往是教師問學生答，或者說學生有問題的課下自行找教師解決。但其實這樣，并不有利于互動教學在初中教學中的開展，我們作為教師，要更加重視互動教學中問題的啟發(fā)性。我們可以讓學生在課上提問，再讓別的學生回答，不能解決的再由教師出馬解決，這樣可以啟發(fā)學生的思維，幫助他們思考問題。

（四）重視課堂與生活的聯(lián)系

學習來源于生活，而生活中的很多常識也被記錄在課本之內(nèi)，所以在初中數(shù)學的互動教學開展中，我們教師也要重視課堂與生活之間的聯(lián)系。在互動教學的開展中，我們教師要善于將課堂教學內(nèi)容與日常生活有機聯(lián)系起來，尤其是一些與生活經(jīng)驗有關的內(nèi)容，這樣便于加強學生的記憶，對于初中數(shù)學知識更好的學習，促進學生能力的提升，實現(xiàn)良好的互動效果。

四、結束語

總之，不論怎樣說，目前互動教學在初中數(shù)學的開展情況不容樂觀，但是筆者相信，在我們眾多教師的探索下，我們會總結出好的方法，幫助開展初中數(shù)學的教學活動，取得好的教學效果。因為在新課改的背景要求下，我們應該改善傳統(tǒng)的教學方式，形成良好的教學互動模式，促進師生之間的相互交流溝通，取得好的教學效果，同時在慢慢的探索與發(fā)展中，逐漸實現(xiàn)初中數(shù)學教學的新課程改革。