課堂導(dǎo)入模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

李瓊

【摘? ? 要】課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵是以學(xué)生有積極的思維活動(dòng)為基礎(chǔ)的，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)啟發(fā)性的思維對于學(xué)生們來說更為重要，因此在開始上數(shù)學(xué)課之前如果能夠有一定的課堂導(dǎo)入模式，那么就可以大大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以激起學(xué)生們對新知識的渴望與渴求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂導(dǎo)入模式? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.076

怎樣來拉開一堂數(shù)學(xué)課的序幕一直以來都是困擾教師的問題，因?yàn)槿绻n堂序幕的開展合適，那么就一定能夠提高課堂效率，而如果課堂導(dǎo)入不合適，那么就是在浪費(fèi)學(xué)生們的時(shí)間，還有可能導(dǎo)致他們失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和激情。因此本篇文章將從課堂導(dǎo)入模式的作用出發(fā)進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望能夠引起廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視，再給小學(xué)數(shù)學(xué)教師們提供一些課堂導(dǎo)入的方式方法，讓課堂導(dǎo)入模式能夠發(fā)揮其真正的作用。

一、課堂導(dǎo)入模式的作用

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！庇擅业慕?jīng)典句子可以知道課堂導(dǎo)入的重要性與課堂內(nèi)容的講解相比并不遜色，因此教師需要將課堂導(dǎo)入模式作為自己課堂上的重點(diǎn)講解內(nèi)容。讓課堂導(dǎo)入能夠成為一節(jié)數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，讓學(xué)生們都能夠在課堂上獲得自己想要的知識。

在開始上課之前，總是會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，那就是學(xué)生們并不能夠很好的安靜下來，自然而然的也就不能夠安心學(xué)習(xí)。因此僅僅根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn)，教師們就知道課堂導(dǎo)入到底有多重要，課堂導(dǎo)入可以作為課間休息時(shí)間和課程開始的分割線，當(dāng)教師開始進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)就意味著一節(jié)課即將開始，學(xué)生們也就自然能夠逐漸地將自己的注意力轉(zhuǎn)移到教師身上去。如果在開始上課后教師直接切入正題，學(xué)生們一般還處在游離狀態(tài)，這不僅不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還不能夠保證教學(xué)效果，因此課前導(dǎo)入對平息學(xué)生們課前的情緒十分重要。

在開始一節(jié)正課之前，教師們都會(huì)有自己的課堂教學(xué)目的，而對于學(xué)生們來說其實(shí)也應(yīng)該有他們的學(xué)習(xí)目的，而針對小學(xué)生而言，教師可以規(guī)定學(xué)生們在一節(jié)課后需要掌握哪一些知識點(diǎn)，而告訴他們這些事情的時(shí)間就是在課前導(dǎo)入時(shí)。有經(jīng)驗(yàn)的老教師總是在課堂導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生們知道自己的學(xué)習(xí)目的，這樣能夠讓學(xué)生們在聽課的過程中帶有目的性的去聽，這樣的教學(xué)效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生漫無目的的聽課。也能夠保證學(xué)生能夠有一個(gè)長久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在上課的過程中也能夠主觀上的去調(diào)控一些自己的學(xué)習(xí)行為，這對小學(xué)生來說是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)λ麄円院蟮膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響。

二、使用微視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入的方式有很多，那么如何來使用比較新穎的微視頻開展課堂導(dǎo)入呢？在日常生活中有很多的數(shù)學(xué)知識，而小學(xué)生們的年齡小閱歷少，所以他們并不會(huì)對自己生活中的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生印象，而作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，怎樣能夠讓學(xué)生們以一種最簡單的方式來獲得一定的數(shù)學(xué)知識呢？生活中的數(shù)學(xué)問題就成為了教師們的首要選擇，因?yàn)槭紫冗@是學(xué)生們最有可能有接觸的，其次生活中的數(shù)學(xué)問題更能夠引發(fā)學(xué)生們的思考，最后還能夠激發(fā)學(xué)生們對生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行觀察思考，為以后的高效率教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如在講解雞兔同籠問題時(shí)，這一個(gè)問題對于教師來說講解是一個(gè)難點(diǎn)，而對于學(xué)生們來說也是一個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，他們想要搞懂這個(gè)問題的計(jì)算并不容易。因此教師第一點(diǎn)要做的就是降低學(xué)生們的畏難心理，讓學(xué)生們潛意識里認(rèn)為想要解決這樣一道題目并不難，教師在講解前就可以使用微視頻，讓學(xué)生們通過形象生動(dòng)的動(dòng)畫進(jìn)行理解計(jì)算。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的解決方法十分復(fù)雜時(shí)，他們就會(huì)想要有更簡單的解決方式，這時(shí)教師再開始一堂課的講解，學(xué)生們不僅會(huì)對接下來要講解的知識充滿興趣，也將意識到這個(gè)問題的解決方法還是教師的會(huì)更好也就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)。微視頻在導(dǎo)課當(dāng)中還可以作為預(yù)習(xí)使用，讓學(xué)生們能夠初步了解到自己即將要學(xué)習(xí)到的知識，從而建立一定的知識印象和產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。

三、使用軼聞趣事進(jìn)行課堂導(dǎo)入

如果在沒有合適的微視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，其實(shí)也可以考慮采用傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入，即以講軼聞趣事的方式讓學(xué)生們將精力集中到課堂上來，這樣的教學(xué)方式成本低，但是也能夠起到一定的課堂導(dǎo)入模式的作用，對于小學(xué)教學(xué)來說還是有著一定的作用。那它的具體使用方法就是需要教師先根據(jù)即將講解的課堂內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索找到軼聞趣事，然后再根據(jù)自己的教學(xué)目的進(jìn)行整改，直到能夠達(dá)到自己的要求，最后再在課堂上給學(xué)生們以講故事的方式進(jìn)行講述。當(dāng)然在講解完軼聞趣事后，教師還需要給學(xué)生們提出需要他們解決的問題，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)他們的課堂積極性，也就能夠幫助他們迅速進(jìn)入到課堂中的學(xué)習(xí)中來。

四、觀察有趣插圖進(jìn)行課堂導(dǎo)入

數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入方式多種多樣，所以除了給學(xué)生們講故事以外，教師還可以引入一些插圖提出問題，讓學(xué)生們進(jìn)行自主思考，從而達(dá)到課堂導(dǎo)入的目的。例如在講解一些圖形的面積、體積時(shí)，以一個(gè)插圖進(jìn)行課堂導(dǎo)入就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，首先讓學(xué)生們對插圖進(jìn)行思考，怎樣才能夠知道它面積有多大？體積有多大？當(dāng)然這是建立在學(xué)生們都知道面積和體積的概念之上的。其次讓學(xué)生們明白在這一節(jié)課后自己需要掌握哪一些技能，即能夠算出插圖中的圖形的面積和體積，當(dāng)學(xué)生們明白了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后就會(huì)認(rèn)真聽課，在課后也就能夠成功的算出圖形的面積和體積。

五、將課堂導(dǎo)入與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

在開展課堂導(dǎo)入時(shí)，教師也可以利用學(xué)生們在課間休息時(shí)間的激情，讓他們以小組為單位帶著壓力對有關(guān)問題進(jìn)行討論，當(dāng)學(xué)生們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成討論后，教師就可以隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題。這樣既能夠保證學(xué)生們在進(jìn)行討論時(shí)的認(rèn)真程度，也能夠讓學(xué)生們在進(jìn)行小組討論時(shí)發(fā)散思維，生生之間的思維碰撞更有助于教師的課堂講解。而合作學(xué)習(xí)也能夠大大地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生們都能夠在課堂上發(fā)表自己的看法，課堂氛圍也能夠被充分調(diào)動(dòng)起來。

課堂導(dǎo)入模式的使用方法有很多，可以說每一個(gè)教師都有自己的課堂導(dǎo)入方法，但是由于一些教師的觀念沒有得到及時(shí)更新，所以其課堂導(dǎo)入模式過于老套，這樣會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生一些消極的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)時(shí)也就失去學(xué)習(xí)興趣。因此，作為一名教師需要將自己的眼光和學(xué)生們的時(shí)代看齊，保證自己的觀念在隨時(shí)更新，給學(xué)生們提供更多更新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生們跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。