游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

李金菊

【摘? ? 要】信息技術是一門實用性很強的初中課程，但是信息技術課程中涉及了很多專業(yè)性詞匯，學生理解起來困難。并且在學生自己學習時會面臨很多看似復雜的技術操作，這對學生的學習形成了阻礙。因此教師需要用游戲化教學來幫助學生進行操作。

【關鍵詞】游戲化教學? 信息技術課程? 教學方式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.058

現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展，信息技術在日常生活中占據(jù)著越來越重要的位置，信息技術課程也逐漸成為初中學生最喜愛的課程之一。但是信息技術這門課程理解起來十分困難，其中包含了許多專業(yè)性詞匯以及部分十分抽象化的理解。這些問題如果教師不尋找方法解決，就沒有辦法從根本上提升教師的教學質(zhì)量。新課程改革的提出解決了我們教師教學的教學難題，我們可以將游戲化教學運用到信息技術課程中，來幫助初中學生學習這門課程。

一、著重把握課堂實踐課程，實現(xiàn)學生趣味性操作，提升游戲課堂質(zhì)量

信息技術是一門操作性學科，這門學科最本質(zhì)的落腳點就是為了使學生掌握一定的計算機操作能力，要求學生在課程結(jié)束后能夠?qū)崿F(xiàn)學生熟練運用WORD、EXCLE、POWERPOINT等常用辦公軟件。這就要求學生在學習過程中要不斷的進行操作練習。作為一名初中信息技術課程的教師，在進行信息課程教學時必須要立足于現(xiàn)階段學生學習的實際狀況，還要將教材內(nèi)容作為最重要的出發(fā)點。教師可以在進行一定的理論講解后為學生布置計算機操作作業(yè)，以此來檢驗學生的課堂學習成果。但是對于初中階段的學生而言，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作還需要一定的信息技術基礎，這就要求我們教師在課堂上對于學生實踐操作過程中的重難點進行示范講解，讓初中學生先進行模仿操作，再理解知識點的意義。

現(xiàn)在的信息技術已經(jīng)運用到了生活中的各個角落，因此，我們不能將計算機操作局限在課堂上，教師可以鼓勵學生將信息技術操作運用到實際生活中，以此來增強信息技術課程的趣味性。

例如：在學習WORD實際操作時，教師一般都會讓學生自行制作一份簡歷，我們教師可以根據(jù)這個操作任務進行一定的延展。我們教師可以鼓勵學生在父母生日時，動手為父母制作一份生日賀卡，里面可以包含自己喜歡的各色元素。這種延展性實際操作對學生的信息技術練習起著十分重要的作用，有利于加強學生的信息技術課程學習效果。

二、以學生為教學主體，適當調(diào)整教學進度，保證游戲課堂質(zhì)量

信息技術教學主要以實用性為主打的教學作用，我們教師的教學就是為了幫助學生更加有效地進行計算機操作。這就要求我們教師在教學過程中要以學生為教學主體，根據(jù)學生的實際情況適當?shù)恼{(diào)整自己的教學進度，不能一味地按照自身的教學大綱實施教學。教學過程“欲速則不達”，同時，過分在意學生的課堂掌握質(zhì)量也會拖慢教學進度，磨滅學生對于信息技術課程的興趣。教師在課堂上應該同時兼顧質(zhì)量與速度，實現(xiàn)兩者在教學進度上的統(tǒng)一，保證學生在課堂上的學習活力。

三、提升教師自身教學趣味性，改善課堂教學環(huán)境

趣味性教學是現(xiàn)階段初中教學過程中大多數(shù)教師不斷追求的教學動態(tài)，但是趣味性教學并不僅僅是將教學過程變成游戲過程，它需要教師自身的幽默感以及教學方式作為支撐，需要適當?shù)慕虒W活動來維系趣味化教學，需要學生與教師共同建立起趣味課堂。作為一名初中信息技術課程的老師，我們應該提升自身教學的趣味性，將自己的幽默感放置在教學過程中，使得學生在輕松愉悅的環(huán)境下實現(xiàn)趣味性學習。我們教師可以在教學過程中適當?shù)募尤胗螒颦h(huán)節(jié)來調(diào)節(jié)信息技術課堂的氛圍。例如教師引導學生自己PPT設計自行創(chuàng)作滾動式點名冊，在制作完成后被點到的同學上臺表演才藝。這種教學過程首先保證了學生在游戲前已經(jīng)完成了自己的信息技術課程操作作業(yè)，他們也能在制作PPT的過程中加強自己對信息技術課程理論知識的理解。其次，在學生完成作業(yè)后，教師將他們的作業(yè)運用到游戲過程中，這是尊重學生勞動成果的體現(xiàn)。這種游戲教學法保證了學生對于教學內(nèi)容的把握，加強了學生對于信息技術學習的興趣，增強了學生進行信息技術操作的信心。

四、寓教于樂，將信息技術與娛樂融為一體

我們之前已經(jīng)提到，在初中信息技術教學過程中，我們要加入適當?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)來進行信息技術趣味化、游戲化教學。但是這并不意味著我們的教學全過程都要用游戲化來體現(xiàn)，游戲化教學只是在教學過程中起著升華作用，有利于學生提升學習興趣，增強學生實際操作能力。在實際教學過程中，教師應該做到寓教于樂，實現(xiàn)信息技術教學與游戲化教學的有機統(tǒng)一，在教學過程中引入游戲機制是為了幫助學生掌握理解比較抽象的知識以及一些操作難度比較大的操作過程，在這些教學重難點面前，教師將它們游戲化，可以減輕學生在學習過程中的負擔，使學生以十分輕松的心態(tài)投入到學習過程中。

例如，在進行EXCLE操作時，教師會讓學生進行簡單的數(shù)據(jù)排序，這些都是十分簡單的正常操作，這種操作學生可以在看教師示范一遍之后就能自己操作，但是在EXCLE操作過程中對系列數(shù)據(jù)求和，這對學生來講就是十分困難的操作，這個時候教師就可以將游戲化教學引入其中來幫助學生學習。教師說：“在數(shù)學學習過程中，你們的數(shù)學計算都是有公式可循的，我們的計算機操作求和也是有公式可循的，下面我們進行速度比賽，最先找到操作頁面的求和公式就成為勝利者，可以比其他同學提早休息”。這種游戲可以加深學生對于求和公式的印象，也能鼓勵學生不斷的進行探尋EXCLE界面的多元化因素，可以讓學生在尋找的過程中加深對EXCLE的了解。這是游戲化教學的很好體現(xiàn)。

游戲化教學也可以運用到WORD練習過程中，眾所周知，打字的那個環(huán)節(jié)是十分枯燥的，教師可以在練習過程中引入部分游戲機制，讓先完成的學生來為后完成的學生增強一點小難度，以此來激勵學生完成訓練。這些游戲機制的引入都是對信息技術課堂教學氛圍很大的改變，也有利于增強課堂教學質(zhì)量，有利于增強教學的行課效率，同時也有利于增強學生的學習興趣。

總而言之，信息技術課程已經(jīng)成為了備受關注的學科，它的實際運用范圍非常廣泛。作為一名初中信息技術課程教師，我們要不斷改善自身教學方式，將游戲化教學引入到初中教學過程中，以此來增強學生的學習興趣;增強課堂教學效率;提升課堂教學質(zhì)量;實現(xiàn)信息技術課程與新課改的完美契合。