課堂導(dǎo)入模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

肖尚赟

【摘? ? 要】課堂是教師和學(xué)生相互交流的重要場所。作為一名合格的初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)生涯中的重要性。并且我們教師應(yīng)該隨著時代的不斷進步與發(fā)展，不斷更新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。所以本文就課堂導(dǎo)入模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用進行了簡單的探討，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 課堂導(dǎo)入模式? ?教學(xué)運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.027

課堂導(dǎo)入模式是吸引學(xué)生注意力和興趣點的好方法。教師可以通過一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的可探討點抓住學(xué)生的眼球，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，也能讓學(xué)生在課堂上更積極、更契合地與教師進行互動。在這種學(xué)習(xí)方法之下，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率。下面，我就自己的教學(xué)實踐淺談自己對課堂導(dǎo)入模式的看法。

一、課堂導(dǎo)入模式的概念

課堂導(dǎo)入模式簡單來說，就是通過某些途徑將各種抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識點導(dǎo)入課堂中，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)此知識點的興趣。雖然其解釋很簡單，但是要實踐起來，卻要考慮很多方面的問題。每次在進入一個新的數(shù)學(xué)知識點的時候，其實就是為學(xué)生開啟了一扇新世界的大門，但是這個嶄新的數(shù)學(xué)世界對于某些學(xué)生而言，卻可能是一個很難理解的世界，這也就告訴了我們教師對于學(xué)生的新課導(dǎo)入是一個很重要的事情。課堂導(dǎo)入模式也分為很多種類，筆者根據(jù)自己以及身邊教師的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出了以下幾類課堂導(dǎo)入模式的具體實踐方法：視頻導(dǎo)入法、情景案例導(dǎo)入法、娛樂導(dǎo)入法、提問導(dǎo)入法。

二、課堂導(dǎo)入模式的優(yōu)勢

現(xiàn)在很多的初中生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都是存在一種畏懼的心理，部分學(xué)生理性思維能力本來就不強，加上一些不好理解的數(shù)學(xué)生僻抽象概念，對于數(shù)學(xué)課堂肯定更加畏懼，再加上可能學(xué)習(xí)積極性不強，那學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對他們而言肯定是很難的事情。那么課堂導(dǎo)入模式則可以在一定程度上改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生們通過課前導(dǎo)入的這個環(huán)節(jié)，從另外一些有趣的角度看待數(shù)學(xué)知識點，提起自己對學(xué)習(xí)新知識的興趣，增加探究問題的積極性和主動性。具體而言，其優(yōu)勢有以下幾個方面：

1.銜接作用。其實教學(xué)和寫作是一個道理，前后知識點一定要有所連接。特別是對于數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，很少有一個題目只考查一個知識點的情況，很多時候，一個題目考查的知識點都是兩個及以上。這也就意味著我們教師在教學(xué)的時候應(yīng)該將知識點前后連接起來，不能孤立任何一個知識點。而課堂導(dǎo)入模式其實就在一定程度上起到了這樣承上啟下的作用，教師可以在課前銜接的過程中，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識點，然后再開始進行新知識的導(dǎo)入。這樣也會讓學(xué)生對前后知識點有更加復(fù)合型的學(xué)習(xí)，更有利于參加考試和訓(xùn)練學(xué)生的全面思維能力。

2.提出問題、促進思考。教師們在導(dǎo)入課堂新知識的時候，可以給學(xué)生設(shè)計一些關(guān)于課堂知識內(nèi)容的探究思考性問題。這樣，整節(jié)課學(xué)生的注意力都會圍繞這個問題，在學(xué)習(xí)的過程中也會圍繞這個知識點而進行相關(guān)的思考。這樣就達到了讓學(xué)生充分積極思考、主動探索問題的目的，畢竟數(shù)學(xué)是一個需要思考的科目，不能一味只是接受教師和課本傳授的知識點。

3.活躍課堂氣氛。課堂導(dǎo)入的形式可以是多種多樣的，不僅只是提出有關(guān)于數(shù)學(xué)知識點的題目，還可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備這些先進的現(xiàn)代信息技術(shù)，通過圖片、視頻、影音、文字等多種載體方式，將知識點娛樂化、有趣化。這樣的課堂導(dǎo)入方式也可以讓學(xué)生和教師之間的課堂交流更加自然、更加頻繁。

三、課堂導(dǎo)入模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

無論是什么教學(xué)方式都是要經(jīng)過實踐的檢驗才能真正為大眾所接受。下面，我就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗簡單談一下課堂導(dǎo)入模式在初中數(shù)學(xué)課堂上的運用。

（一）視頻導(dǎo)入法

現(xiàn)在教育界已經(jīng)普遍運用多媒體教學(xué)設(shè)備了，而多媒體教學(xué)設(shè)備也的確能為教師的教學(xué)提供許多的便捷。其實數(shù)學(xué)很多知識點都是非常抽象難懂的，例如幾何圖形、冪函數(shù)等等非實物的概念，就可以利用視頻教學(xué)方式，利用幾何畫板展示幾何圖形的動態(tài)形成過程。甚至，教師還可以利用微課、慕課、優(yōu)課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在這些教學(xué)平臺上找一些短小精煉的關(guān)于課堂知識點教學(xué)的視頻，最好是講得比較風(fēng)趣、幽默的視頻，在課前給學(xué)生們播放，然后讓學(xué)生對本課需要學(xué)習(xí)的知識有一個基礎(chǔ)的了解。這樣可以在一定程度上減輕教師的教學(xué)壓力，也可以讓學(xué)生更加了解課堂教學(xué)知識點。

（二）情景案例導(dǎo)入法

在初中數(shù)學(xué)課本上，每個新章節(jié)的開頭，學(xué)生們都可以看到有一個課前導(dǎo)入板塊。其實這個書本上的設(shè)計環(huán)節(jié)就在一定程度上給予了教師設(shè)計課前導(dǎo)入案例的靈感與示范。通過情景導(dǎo)入的方法，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮其課堂主體作用，而教師在此過程中更多起到的是一個引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生探究的作用。并且，這種課堂導(dǎo)入法還在一定程度上增加了學(xué)生自身的探究學(xué)習(xí)意識，讓數(shù)學(xué)概念和知識點更加貼近生活。比如曾經(jīng)，我在上《平面直角坐標系》這一課內(nèi)容的時候，選擇了一個平時同學(xué)們在網(wǎng)上購買電影票的生活場景作為課堂導(dǎo)入。大家都知道，在網(wǎng)上購買電影票的時候會選擇座位，我就拿出一個布置規(guī)則的電影院座位表，讓學(xué)生們選擇座位，并以多少列、多少排的形式說出來，然后進一步引入平面直角坐標系這一數(shù)學(xué)概念。像這樣的情景案例導(dǎo)入法，在課堂一開始就抓住了學(xué)生的注意力和眼球，這才能讓學(xué)生在課堂聽講過程中更加認真。

（三）提問導(dǎo)入法

其實提問這個教學(xué)方法不僅可以運用到課堂導(dǎo)入當中去，而是貫穿在整個課堂當中的。但是在課堂一開始的時候，教師所提出的問題卻顯得尤為重要，其實這個道理很簡單，就像演講家在演講的時候，在演講一開始的部分，就要抓住聽眾的關(guān)注點，然后再循序漸進進入正題。我們教師在課堂開始提問的時候，一定要抓住學(xué)生的關(guān)注點，要善于設(shè)計具有思考價值、娛樂價值的問題，讓學(xué)生自己在思考的過程中做到開發(fā)思維、開動腦筋，逐漸在數(shù)學(xué)問題中建立一種自我思考、自我探究的意識。

（四）娛樂導(dǎo)入法

數(shù)學(xué)問題其實還是很有趣的，只是其中的樂趣需要我們教師帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)而已。就例如在教授《概率》這一節(jié)內(nèi)容的時候，我準備了幾個硬幣，讓學(xué)生自己來進行投擲，然后根據(jù)他們自己投擲的結(jié)果進行總結(jié)，正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)，隨后便提出了概率這個概念。學(xué)生們在做這個實驗的時候，都十分感興趣，小組內(nèi)成員分工明確，互相幫助，共同合作。

總而言之，課堂導(dǎo)入模式在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上是一個很有效率的教學(xué)方法。能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也能夠增加教師和學(xué)生之間的課堂互動，其中還有很多優(yōu)勢仍需我們教學(xué)工作者進一步發(fā)現(xiàn)與運用。