指尖上的靈動

楊世儐

【摘? ? 要】我校地處區(qū)縣邊陲小鎮(zhèn)，規(guī)模較小，地理環(huán)境較為落后，在教學(xué)工作，德育為先的新形勢下，秉承“弘揚手工藝術(shù)，傳承中華美德”的教學(xué)理念，以推動特色文化發(fā)展為節(jié)點，我校打造出了“銅的剛毅，絲的雋秀”的口號，即以銅絲畫、木刻為主，打造手工特色校園。結(jié)合銅絲畫和木刻的藝術(shù)精髓，將其合二為一，融匯到文化特色打造中，使兩者結(jié)合，達到通俗易懂、發(fā)人深省的效果。我校開展了各式各樣的手工教學(xué)活動，既為學(xué)校打造出了環(huán)保的校園特色文化，也鍛煉了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的文化和道德素養(yǎng)，啟迪了學(xué)生的天性，促進了學(xué)生身心健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新? 文化特色? 健康發(fā)展? 師生樂園

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.014

一、科技活動教育理念及簡介

為了貫徹落實教育局“全面推進特色學(xué)校建設(shè)”的精神，堅持“走特色發(fā)展之路，促進學(xué)生個性發(fā)展”的原則，進一步推進素質(zhì)教育，豐富學(xué)校內(nèi)涵，開展特色辦學(xué)，提升學(xué)校教育品位。結(jié)合我校實際，確定我校特色主題為“古韻銅絲”弘揚手工藝術(shù)，傳承中華美德。弘揚手工藝術(shù)，傳承中華美德“銅絲畫”是一種民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化，它屬于一種裝飾藝術(shù)，在中國古代就有著極高的藝術(shù)價值和欣賞價值。

二、研究價值

銅絲畫是一種民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化。銅絲畫是以銅絲本色為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代繪畫技藝制作而成的藝術(shù)瑰寶，具有中華民族古典風(fēng)韻。銅絲畫工藝鋼勁中分輕柔，極具特色，具有強烈的視覺沖擊力，各種工藝品十分細致、精美，我們將采用精良的材料用手工加以精心制作，加上現(xiàn)代的新技術(shù)和繪畫手法，繪制出藝術(shù)的精品銅絲畫，在藝術(shù)文化的大雅之堂上展示出它的新風(fēng)貌。

三、理論基礎(chǔ)及教育作用

（一）杜威的“做中學(xué)”理念

美國教育家杜威的“做中學(xué)”理念認(rèn)為：“從做中學(xué)”也就是“從活動中學(xué)”、“從經(jīng)驗中學(xué)”，它使得學(xué)校里知識的獲得與生活過程中的活動聯(lián)系了起來。

（二）美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活。通過觀察、體驗、構(gòu)思、描繪、塑造、設(shè)計和制作等美術(shù)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融人社會、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。

（三）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承保護：

銅絲畫屬于中華民間藝術(shù)寶庫中的瑰寶，具有濃郁的中國古典風(fēng)韻。但是從事銅絲畫制作的民間藝人卻極其稀少。對古韻銅絲畫的保護及傳承已經(jīng)刻不容緩。我們必須要將銅絲畫這一寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)搶救性的傳承下去。

四、研究方法

（一）行動研究法

在課題研究實踐中始終堅持行動研究法。因為實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。將行動和研究結(jié)合起來，篩選和研究來自實踐的迫切需要解決的具體問題，根據(jù)教育思想、原理、策略，結(jié)合自己工作實際進行實踐研究，在實踐中應(yīng)用和深化銅絲畫教學(xué)研究，探索銅絲畫教學(xué)新方法。

（二）案例分析法

這是針對每個特定細節(jié)進行的一種比較深入、持久的跟蹤研究。其中獲得的經(jīng)驗將作為典型為其他細節(jié)的研究提供借鑒和幫助。

五、創(chuàng)建目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

1.經(jīng)過不斷的努力，探索出一條符合我校實際的科技創(chuàng)新學(xué)校創(chuàng)建之路，建立動手創(chuàng)新新體系，通過全方位滲透，努力形成“人人會制作，個個有巧手”的科技氛圍。2.通過科技學(xué)校創(chuàng)建，以發(fā)展學(xué)生個性發(fā)展為中心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞、學(xué)會創(chuàng)造為載體，全面提升農(nóng)村學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

（二）年段目標(biāo)

第一階段：通過科技學(xué)校創(chuàng)建，培養(yǎng)學(xué)生動手興趣，增強學(xué)生“愛勞動，愛藝術(shù)，愛生活”的意識。將手工特色教育同其他學(xué)科教育有機融合，逐步形成學(xué)校校本特色教材雛形。

第二階段：1.通過科技創(chuàng)新學(xué)校創(chuàng)建工作的日趨完善和成熟，我校將申報縣級特色學(xué)校。2.通過科技創(chuàng)新特色學(xué)校創(chuàng)建，逐步完善并編寫以“手工制作銅絲畫”為主題的校本教材，成功構(gòu)建出具有地域特色的校本課程體系。并培養(yǎng)一批具有較高專業(yè)水平的特色教育教師。利用各種媒介宣傳學(xué)校特色教育，擴大學(xué)校特色教育影響力。

六、科技創(chuàng)新管理

（一）大力宣傳手工制作對于學(xué)生個性發(fā)展的重要性

使“人人會制作，個個有巧手”的理念深入每個師生甚至家長的心中。

（二）實施人文化的管理方式

通過健全各項制度、開展手工制作比賽等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與此項活動。

（三）用教育科研指導(dǎo)手工制作科技創(chuàng)新特色學(xué)校建設(shè)

指導(dǎo)教師收集過程性資料，并加強反思，為校本教材編寫獻計獻策。開展以手工制作為主題的校本課題研究，使我校的特色建設(shè)具有一定的理論性。

七、擬定操作步驟

自確立“古韻銅絲畫與工藝木刻”弘揚手工藝術(shù)，傳承中華美德。這一主題后，主要按低、中、高三個年級段古韻銅絲畫部分分別包括：“繪制草圖”、“拓印草圖”、“銅絲造型”、“畫面上色”、“畫面打磨”、“上漆”、“裝裱”七個主要環(huán)節(jié)開展學(xué)習(xí)活動，工藝木刻部分包括：“選木板和作品”、“拓印”、“雕刻”、“打磨”、“刷底漆”、“涂色”幾個主要環(huán)節(jié)開展學(xué)習(xí)活動通過學(xué)習(xí)使學(xué)生充分認(rèn)識到美術(shù)的奧義，和對中國文化的博大精深和源遠流長的民族文化;既讓他們開闊視野，增長知識，又能提高寫作能力和文學(xué)水平;同時也促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。[本文為重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度重點課題“古韻銅絲畫制作與課堂教學(xué)整合研究”課題研究成果]

參考文獻

[1]鄭超.開發(fā)具有地方特色的美術(shù)課程資源[D].四川師范大學(xué)出版社，2009.

[2]劉玉華.談美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)出版社，2009.

[3]張玲.加德納多元智能理論對教育的意義到底何在[D].華東師范大學(xué)學(xué)報，2003.

[4]丁顏彬.當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)與高?？萍紙@區(qū)建設(shè)指導(dǎo)手冊[M].北京：中國知識出版社，2005.