提問教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

吉克達(dá)爾莫

【摘? ? 要】“提問”是教學(xué)過程中比較常見的環(huán)節(jié)，教師可以通過向?qū)W生提問，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解知識過程中存在的問題，檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度，同時也可以在一定程度上，避免學(xué)生上課開小差。提問教學(xué)法在現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常普遍，但在運(yùn)用過程中也存在著一定的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 提問教學(xué)法? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.123

小學(xué)生對事物的認(rèn)識相比于初高中生來說要稚嫩許多，他們不能夠有效地集中自己的注意力，需要教師時刻調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，吸引學(xué)生們的注意力。提問教學(xué)法則有這樣的作用，能夠檢測學(xué)生們的上課情況，以便教師關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況。本文就提問教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用做出相關(guān)探討。

一、提問教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）檢驗(yàn)學(xué)生的對知識點(diǎn)的理解程度

在教師上課時，一般都會重點(diǎn)講一個或兩個知識點(diǎn)，并不斷地鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度，為了讓教師能在結(jié)束一個知識后了解學(xué)生的掌握程度，教師會對學(xué)生進(jìn)行課堂提問，以便下一步再進(jìn)行講解其知識點(diǎn)，還是進(jìn)行新一輪的知識講解。例如，一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講完有理數(shù)這一知識點(diǎn)時，出了一道關(guān)于判斷是否是有理數(shù)的數(shù)學(xué)題，并隨機(jī)點(diǎn)名一位學(xué)生進(jìn)行作答。這就檢驗(yàn)了這位學(xué)生是否掌握了這一知識點(diǎn)。在學(xué)生進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)后也可運(yùn)用到提問教學(xué)法，這樣不但檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也加深了學(xué)生對其知識點(diǎn)的印象。

（二）有利于集中學(xué)生注意力

一般學(xué)生上課都有一個現(xiàn)象，那就是注意力分散，在課堂上教師上到一半就可能看到學(xué)生趴在桌上休憩，或是轉(zhuǎn)頭被窗外的事物吸引或是專注于手中的事物，又或是與他人開小差。面對這樣的情況教師不得不將沉浸于學(xué)習(xí)之外的學(xué)生拉回學(xué)習(xí)的氛圍之中，又不能在一次輕柔的叫喚后又讓他們被學(xué)習(xí)之外的東西吸引，這時教師就可以運(yùn)用課堂提問教學(xué)法對其挽救，這樣可以將學(xué)生分散的注意力再次集中在學(xué)習(xí)上，然后學(xué)生可以跟隨教師的腳步，徜徉在知識海洋中。例如，一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在看到學(xué)生開小差后出了一道趣味數(shù)學(xué)題并請了那位學(xué)生作答，那位學(xué)生的注意力頓時集中在數(shù)學(xué)題上，其他學(xué)生也會隨之思考這道數(shù)學(xué)題。這樣全體學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍都得到加強(qiáng)，同時學(xué)生們的注意力也提高了許多。

二、提問教學(xué)法在現(xiàn)今小學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)過于流程化

教師在提問教學(xué)法的運(yùn)用上很容易形成一個思維固化，就是教學(xué)過程中沒有考慮學(xué)生是否能夠接受知識，沒有考慮是否適合運(yùn)用教學(xué)提問法就在課堂上的某個固定時間提問，而且提的問題毫無新意可言，讓學(xué)生食之無味，就像一道流水生產(chǎn)線，這樣的課堂教學(xué)效果大打折扣。如：一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師很喜歡在每節(jié)課的開端問學(xué)生關(guān)于這是什么的問題，學(xué)生對此都感到很厭煩，因?yàn)橐淮胃械胶苄迈r但次次如此還是每天不斷重復(fù)，毫無變化，再怎么新奇的東西學(xué)生都會感到厭倦。想要擺脫這一現(xiàn)狀，就要在對問題進(jìn)行創(chuàng)新，同時還要在課堂上見機(jī)運(yùn)用才行，在對的時間運(yùn)用對的方法，才是擺脫流程化的提問，值得注意的是教師在教學(xué)上的創(chuàng)新從未停止，需我們教師不斷奮進(jìn)才行。

（二）問題不能調(diào)動學(xué)生積極性

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，他們對于探索對象的過程普遍都是從問問題開始的，在他們能辨識物體時他們的父母會問誰是他們的爸爸媽媽，在他們上小學(xué)時他們的教師會問他們學(xué)習(xí)的東西，甚至在他們寫作業(yè)時，面對他們的作業(yè)本也是問題。對于見多了問題的他們，教師的提問方式及其內(nèi)容顯得尤為重要。太過生硬的問題首先會讓學(xué)生感到別扭，其次無趣的內(nèi)容提不起學(xué)生們絲毫的學(xué)習(xí)熱情，更別提呆板的語氣會讓他們注意力有所集中。所以對于提問的問題不能太死板，要有所變通，如一道算術(shù)題要想提高學(xué)生的積極性，就得在提問內(nèi)容中加上學(xué)生感興趣的東西，饞嘴的學(xué)生都喜歡吃的，可以在數(shù)目后填上食物名稱，讓學(xué)生融入進(jìn)去。這樣學(xué)生不但學(xué)得快，學(xué)習(xí)興趣也十分濃厚。

（三）缺少課外拓展

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師很少會提及課外知識，由于要完成教學(xué)目標(biāo)教師們都把注意力放在書本教學(xué)，忽視了課外知識對小學(xué)生的重要性。即使小學(xué)會發(fā)一些讀物給學(xué)生們但仍是不夠的，特別是在對小學(xué)生的提問上缺少課外拓展，令小學(xué)生的知識面僅在書本，這樣小學(xué)生學(xué)習(xí)不到融會貫通的方法，學(xué)習(xí)到的知識也很難聯(lián)系到實(shí)際生活上。

三、針對以上問題的解決策略

（一）力求問題有創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在教師這一行業(yè)中創(chuàng)新是彌足重要的，是教育事業(yè)能夠興旺發(fā)展的重要因素。因此，教師要想教學(xué)效果好，就必須創(chuàng)新，在教師提問時的問題就要力求創(chuàng)新，此為提問教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用原則之一。若一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在他的課堂上問出一個有新意的問題，那么他的學(xué)生會把他們的注意力集中在教師那，并且開動腦筋不斷探索答案，這就大大提高了學(xué)生的主動性和積極性，他們的大腦得到開發(fā)，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。因此，教師問的問題不能是那些陳詞濫調(diào)，要新出一定的高度，但也不能只為吸引學(xué)生注意力而往奇特的路線，將學(xué)生帶歪跑偏主題，這就撿了芝麻而丟了西瓜，得不償失了。

（二）問題要能夠調(diào)動學(xué)生積極性

亞里士多德曾說：“古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異?！睂W(xué)生對于學(xué)習(xí)的探索都源于對問題的驚異，因?yàn)橛龅讲粫膯栴}會激起學(xué)生對它的求知欲，問題能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，但前提是，這個問題是能夠激起學(xué)生的興趣的問題。為了能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教師需抓住學(xué)生感興趣的方面，并運(yùn)用在問題中。例如，一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在了解班上大部分學(xué)生到喜歡籃球后，那么教師就可以舉一些和籃球相關(guān)的數(shù)學(xué)例題，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的積極性。

（三）與教學(xué)內(nèi)容相匹配的同時，進(jìn)行課外拓展

教師在備課的時候，可以在緊扣教學(xué)重點(diǎn)的同時，適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備一些課外知識，進(jìn)行提問。這樣不但比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，為他們未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路打下良好的基礎(chǔ)。例如：一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上進(jìn)行提問一道應(yīng)用題，這位教師在問題中提到學(xué)生從未聽說過的蝴蝶名，并進(jìn)行了科普，同時還倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。就這樣，作為教師我們不但達(dá)到教學(xué)效果，還幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到了其他方面的知識，并且懂得要保護(hù)環(huán)境，可以說是十分成功的了。

數(shù)學(xué)，作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，需要我們加以重視。提問教學(xué)法在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用較為普遍，但是仍舊存在一定的問題，需要我們教師不斷地探索和更新，以幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。