試論高中體育教學(xué)中健康教育的實施現(xiàn)狀及改善策略

夏娜

【摘? ? 要】由于新課程改革的影響，我國高中體育教學(xué)慢慢的以“學(xué)科性”為主教學(xué)改變?yōu)橐浴敖】到逃睘橹鹘虒W(xué)，但在進行健康教育的具體教學(xué)過程中，出現(xiàn)了很多現(xiàn)實性的問題，因此，本文將針對這些問題進行分析，并且提出相應(yīng)的改善策略。

【關(guān)鍵詞】高中體育? 教學(xué)現(xiàn)狀? 改善策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.169

近年來，由于我國各高中對學(xué)業(yè)的重視，忽略了學(xué)生的體育鍛煉活動，導(dǎo)致當(dāng)下的高中學(xué)生身體素質(zhì)逐漸降低，身體的環(huán)境適應(yīng)能力和心理承受能力越來越差。因此，培養(yǎng)學(xué)生的健康體育精神是非常重要的事，快樂教學(xué)的提出，使得體育教學(xué)不再枯燥單調(diào)，讓學(xué)生可以愉悅地享受體育活動。

一、體育教學(xué)與健康教育

體育教學(xué)是按一定計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學(xué)校體育實現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實施途徑之一。健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會教育活動，使人們能夠主動的做出有益健康的行為和生活形式，避免影響身體健康的因素出現(xiàn)，預(yù)防疾病，造就一個健康的好身體，提高生活品質(zhì)。健康教育的核心是教育人們樹立健康意識，通過健康教育，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺地選擇有益于健康的行為生活方式[1]。

高中體育將體育教學(xué)與健康教育相結(jié)合，在一定程度上提高了學(xué)生的參與積極性，并從很多方面提高了他們的身體素質(zhì)，放松心態(tài)，從而能夠提高學(xué)習(xí)效率。

二、健康教育在高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.體育教學(xué)中健康教育的內(nèi)容不夠有針對性。由于新課改的實施，體育教學(xué)內(nèi)容需要不斷的更新，教師在這方面也具有較大的選擇權(quán)，因此，我國現(xiàn)有的體育課程內(nèi)容基本是由體育任課老師制定，但由于我國傳統(tǒng)教育模式對教師的教學(xué)影響太大，教師常常只從理論知識和基礎(chǔ)技能方面進行教學(xué)，缺少體育健康教育的意識，在教學(xué)內(nèi)容上基本以傳統(tǒng)的田徑和球類為主，以至于體育教學(xué)的內(nèi)容很死板，不變通，缺乏新鮮感，導(dǎo)致學(xué)生的健康教育參與性不強。除此之外，由于高中階段的學(xué)業(yè)較重，學(xué)校只關(guān)注學(xué)生應(yīng)試學(xué)科成績的好壞，對體育活動采取忽視的態(tài)度，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很顯著。

2.體育教學(xué)中健康教育的活動不多樣，學(xué)生盲目選課。由于我國的應(yīng)試教育，高中學(xué)校更加注重學(xué)生高考學(xué)科的成績，并不怎么關(guān)注學(xué)生的身體健康，因此，在體育教學(xué)中，關(guān)于健康教育的活動很少，即使有，也是形式單一，弄來弄去也只是那幾樣，長久以來，學(xué)生的積極性就會消失。除此以外，高中階段的學(xué)生由于學(xué)業(yè)繁重，有些同學(xué)不想自己在體育課上累到，忽略了自己健康的身體，選擇了抗力較小的項目，無法達到體育課的初衷，最后精神也太緊繃。也有的學(xué)生盲目跟風(fēng)，跟著班上其他同學(xué)選擇自己并不擅長的項目，最后失去了原本的興趣，自己也得不到放松。因此，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行選課，根據(jù)學(xué)生的個人體質(zhì)、興趣愛好以及自己所擅長的領(lǐng)域建議學(xué)生對體育項目進行選擇，做到每個學(xué)生都能選到自己喜歡或者對自己有益的體育項目。

3.體育教學(xué)中健康教育的教師團隊不夠強大。體育教學(xué)雖然是以學(xué)生為主體，但關(guān)鍵還是在于教師，教師的教學(xué)直接關(guān)系著教學(xué)成果的質(zhì)量。但就目前來說，許多教師還是走不出傳統(tǒng)教學(xué)的圈子，依舊注重成績考核，規(guī)范教學(xué)等方面，不重視對學(xué)生的創(chuàng)新教育，不尊重學(xué)生的探索精神，常常以教師的身份壓過學(xué)生，從而對學(xué)生產(chǎn)生壓力，甚至導(dǎo)致學(xué)生失去對體育鍛煉的熱情和興趣。另一方面，許多教師的教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，不能在課堂上帶動學(xué)生進行體育活動，對學(xué)生的疑問也不能做出解答。

三、健康教育在高中體育教學(xué)中的改善策略

1.創(chuàng)建多樣式的體育健康教育內(nèi)容。體育健康教育內(nèi)容的單一，會導(dǎo)致學(xué)生的體育鍛煉理念不強烈，并且對體育活動提不起興趣，失去了學(xué)校采用健康教育理念的初衷。因此，教師應(yīng)該在制定體育教學(xué)內(nèi)容時多考慮學(xué)生的興趣愛好、性格特點和體育特長等方面，制定出自由有趣，并且活動形式多種多樣的體育健康教育活動，讓學(xué)生能在活動的過程中探索創(chuàng)新。

2.建立靈活多變的課堂教育形式。在體育健康教育的課堂教學(xué)方面，教師要建立更加靈活多樣的課堂教育形式。在具體的體育教學(xué)活動中，教師要發(fā)揮出超常的作用來，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)課堂，更多的以引導(dǎo)者的身份去指導(dǎo)學(xué)生參與活動，激發(fā)他們的體育潛能，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)健康體育知識的能力，推動他們的課堂參與積極性，讓他們能夠盡可能多的參與各種各樣的體育項目，同時讓學(xué)生形成健康鍛煉的理念，提高他們的健康水平，促進心理健康的發(fā)展成長[2]。在課堂教學(xué)的組織形式上，教師不僅要避免單一式的課堂教學(xué)，還要避免全程語言式的教學(xué)，比如足球運動，教師一節(jié)課光是口頭闡述足球的技能技巧，并不親身示范或者讓學(xué)生自己實踐，最后導(dǎo)致學(xué)生在足球?qū)嶋H操作中無法掌握技巧動作，無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)不說，還失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

因此，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，聯(lián)系學(xué)生個體差異，采取諸如分層教學(xué)、學(xué)生自主選擇或結(jié)合的方式，將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的積極參與性和發(fā)揮學(xué)生特點上，確保每個學(xué)生都能夠達到體育運動健康的目標(biāo)。

3.培訓(xùn)教師，強大體育健康師資力量。因為國家對學(xué)生身體健康問題越來越重視，特別是高中階段的學(xué)生，由于學(xué)業(yè)的繁重，學(xué)校忽視了他們的體育鍛煉，因此，學(xué)校應(yīng)該對這些方面重視起來，首要就是對教師的嚴(yán)格要求。高中體育項目越來越多，因此在進行體育老師的招聘工作中，應(yīng)該優(yōu)先考慮有專業(yè)證書并且可以勝任學(xué)校兩項及以上體育項目的老師，這樣既可以節(jié)省學(xué)校的其他資源，又可以讓每個項目都有專業(yè)的老師進行教學(xué)，保證學(xué)生的上課安全和上課專業(yè)性。

綜上所述，隨著高中體育教學(xué)越來越受到社會的關(guān)注，健康體育的理念也在教學(xué)中不斷深入，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)，讓他們能夠在體育鍛煉中得到放松。

參考文獻

[1]張偉民.高中體育教學(xué)中健康教育的實施現(xiàn)狀及改善策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，（1）.

[2]劉亞莉.高中體育教學(xué)中健康教育的實施現(xiàn)狀及改善策略研究[J].中華少年，2017，（27）.