基于創(chuàng)新的獨(dú)立學(xué)院太極拳教改探索

李慧華

摘要：隨著中華民族傳統(tǒng)文化教育在獨(dú)立學(xué)院課程體系中越來(lái)越重要，太極拳教學(xué)正成為獨(dú)立學(xué)院體育學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。本文對(duì)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院太極拳教學(xué)情況進(jìn)行分析，對(duì)太極拳教學(xué)改革策略進(jìn)行創(chuàng)新思考，為傳統(tǒng)文化教育與太極拳教學(xué)有機(jī)結(jié)合提供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;獨(dú)立學(xué)院;太極拳;教學(xué)改革

作為中華民族傳統(tǒng)文化的代表之一，太極拳不僅具有強(qiáng)身健體的功能，還能夠幫助人修身養(yǎng)性。太極拳作為體育學(xué)科教學(xué)的一部分納入獨(dú)立學(xué)院教學(xué)體系中，為推廣和傳承中華民族傳統(tǒng)文化起到了重要作用。但是在太極拳教學(xué)過(guò)程中過(guò)度重視技能傳授，沒(méi)有有效開展武術(shù)哲學(xué)教育，給獨(dú)立學(xué)院開展太極拳教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了困擾。通過(guò)對(duì)筆者所在獨(dú)立學(xué)院師生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放60份調(diào)查問(wèn)卷，回收到有效的調(diào)查問(wèn)卷一共60份，有效回收比例達(dá)到100%。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析歸納，指出太極拳教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合太極拳教學(xué)實(shí)踐為獨(dú)立學(xué)院太極拳教學(xué)改革提供參考。

一、獨(dú)立學(xué)院太極拳教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）太極拳教學(xué)理念偏離傳統(tǒng)文化

大部分體育教師指出，在太極拳日常教學(xué)活動(dòng)中，主要以太極拳技術(shù)傳授為重點(diǎn)。有的教師認(rèn)為太極拳文化內(nèi)涵教學(xué)確有必要，但是由于課時(shí)安排不足、復(fù)雜的套路招式教學(xué)又占據(jù)了主要精力，導(dǎo)致在太極拳教學(xué)過(guò)程中忽視了文化內(nèi)涵的傳授。這種情況的存在意味著太極拳無(wú)法完全承擔(dān)起傳統(tǒng)文化教育的重要責(zé)任，沒(méi)有遵循中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵要求。這就導(dǎo)致太極拳教學(xué)缺少重要的文化價(jià)值，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生在太極拳學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)修身養(yǎng)性的功能，無(wú)法認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)武術(shù)與西方體育之間區(qū)別。

（二）教學(xué)活動(dòng)沒(méi)能以學(xué)生為主體

太極拳教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生有效互動(dòng)的過(guò)程，這一過(guò)程應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體。但是在目前太極拳教學(xué)中，教師并沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性，日常太極拳教學(xué)以提高學(xué)生武術(shù)運(yùn)動(dòng)技能為教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能建立平等的師生互動(dòng)關(guān)系，學(xué)生在太極拳學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少生動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)空間。因此教學(xué)活動(dòng)中有必要繼續(xù)探究“教”與“學(xué)”的關(guān)系、“師”與“生”的關(guān)系。

（三）教學(xué)效果缺少規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有助于總結(jié)教學(xué)效果，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及方式方法評(píng)價(jià)等要素，超過(guò)八成的體育教師認(rèn)為合理的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠提高太極拳教學(xué)質(zhì)量。在太極拳教學(xué)活動(dòng)中要鼓勵(lì)教師在重視學(xué)生武術(shù)技能形成的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生交往與合作的能力。規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有利于提高太極拳教學(xué)效果。但是就目前教學(xué)實(shí)踐而言，尚且缺少統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、創(chuàng)新的太極拳教學(xué)改革策略

（一）教學(xué)思路要堅(jiān)持中華傳統(tǒng)文化

作為中華傳統(tǒng)武術(shù)的重要部分，太極拳具有深厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。太極拳在武術(shù)哲學(xué)思想層面與儒家和道家思想一脈相承，又結(jié)合了中國(guó)古代陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)等哲學(xué)理論內(nèi)容，在一招一式中貫穿了陰陽(yáng)思想。另外，太極拳中融合的儒家中庸哲學(xué)、道家無(wú)為而治等諸子百家學(xué)說(shuō)內(nèi)涵，使得太極拳成為中華傳統(tǒng)文化的典型代表和縮影。因此，在太極拳教學(xué)改革中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路將武術(shù)教學(xué)與哲學(xué)理論聯(lián)系起來(lái)。要在基本武術(shù)招式和技能教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知太極拳深厚的哲學(xué)和文化內(nèi)涵，使學(xué)生體會(huì)到太極拳精妙之處。

（二）教學(xué)活動(dòng)要堅(jiān)持學(xué)生主體地位

堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，意味著體育教師在開展太極拳教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要在技能教育的同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求培育德性并進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)?，F(xiàn)階段學(xué)生對(duì)就業(yè)的需求成為學(xué)生發(fā)展最主要的發(fā)展需求。日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)要求學(xué)生在學(xué)校提高就業(yè)能力。來(lái)面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，就要在太極拳教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求獨(dú)立學(xué)院體育教師在太極拳教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新方式方法充分利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中個(gè)性化的反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)德性、就業(yè)能力與武術(shù)技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注綜合能力提升

要建立規(guī)范的太極拳教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為教師有效開展教育活動(dòng)提供指導(dǎo)和參考。要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式方法，在原有定性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上細(xì)化定量指標(biāo)，在原有教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上開展學(xué)生評(píng)價(jià)。創(chuàng)新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有利于建立平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與感。規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)要將強(qiáng)身健體放在教學(xué)效果評(píng)價(jià)的中心位置，并擴(kuò)展到身體、心理、社會(huì)、運(yùn)動(dòng)、技能等五個(gè)方面。通過(guò)教學(xué)效果評(píng)價(jià)鼓勵(lì)教師言傳身教，以自身武德為榜樣引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。創(chuàng)新太極拳教學(xué)改革，要建立多樣化的評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院體育教師開展多樣化的太極拳教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在太極拳學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身綜合能力，最終通過(guò)太極拳教學(xué)改革提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]付雯.對(duì)普通高校太極拳教學(xué)改革的探索[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，17（2）：99-100.

[2]李丹.高校太極拳課堂教學(xué)改革的探索[J].課程教育研究，2016（5）：217-218.

[3]杜勝林，馬濤.簡(jiǎn)化太極拳教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].搏擊·武術(shù)科學(xué)：學(xué)術(shù)版，2005，2（7）：37-39.