初中體育教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實踐與探索

趙國良

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深化和發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方法已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的普及。體育教學(xué)本就是需要合作學(xué)習(xí)的科目，在體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期，在初中階段，體育教育在鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)以及提高學(xué)生的綜合能力方面發(fā)揮著重要的作用，但是在實際的教學(xué)中體育教學(xué)的質(zhì)量并不是很好，主要就是存在一些問題影響了體育教學(xué)的質(zhì)量，本篇文章主要分析合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的實踐和探索。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);合作學(xué)習(xí);實踐;探索

引言：

合作學(xué)習(xí)模式是近年來興起的一種新型的教學(xué)方式，主要就是在教學(xué)中以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)，開展合作學(xué)習(xí)，能夠營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。在初中教學(xué)中，體育是一門重要的學(xué)習(xí)，通過體育學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉，同時還能在體育教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，但是在實際的體育教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)的弊端還一直存在，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量得不到提升，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中體育教學(xué)中，能夠有效的改善體育教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、傳統(tǒng)初中體育教學(xué)存在的弊端

就目前我國初中體育教學(xué)的情況來看，傳統(tǒng)體育教學(xué)方法依然在體育教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，首先教師一直使用著固定的教學(xué)模式，即講解、示范、練習(xí)這種死板的教學(xué)方式，長時間的使用這樣的教學(xué)方式，嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時教學(xué)質(zhì)量也無法得到有效的提升;其次，教學(xué)內(nèi)容也比較單一和乏昧，只是按照教師事先安排的內(nèi)容進行機械化的練習(xí)，學(xué)生只能被動的接受，教師也沒有重視學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系也趨于緊張，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展;最后，由于這種落后教學(xué)方式的影響，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無法體驗到體育學(xué)習(xí)的樂趣，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣也逐漸的流失，甚至嚴(yán)重的會產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、初中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實踐

（一）搭配小組，分配任務(wù)到人

開展體育合作學(xué)習(xí)活動時要重視搭配小組，保證小組內(nèi)的人員能夠和諧相處，共同進步。

首先要選擇好友組合，這樣學(xué)生就能夠更為積極地投入到學(xué)習(xí)活動之中。而對于體育后進生的安排最好要分配到各個小組之中，讓他們能夠在體育骨干的帶領(lǐng)下進步。搭配好小組后，教師就要布置體育教學(xué)任務(wù)了，任務(wù)的內(nèi)容要具體，各項工作最好要分配到每個學(xué)生的頭上。例如：教學(xué)《體操》的過程中，教師讓學(xué)生根據(jù)多媒體展示，教師示范的結(jié)果進行小組內(nèi)學(xué)習(xí)，為了更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要指名讓學(xué)生分別擔(dān)任：學(xué)習(xí)記錄員、安全負(fù)責(zé)員、技術(shù)指導(dǎo)員、動作觀察監(jiān)督員、個別輔導(dǎo)員等工作。這樣在進行體操學(xué)習(xí)的過程中，技術(shù)指導(dǎo)員進行總體動作示范，學(xué)生跟學(xué)后不斷練習(xí)。最后小組內(nèi)每個同學(xué)都展示一遍，這時技術(shù)指導(dǎo)員糾正，記錄員記錄每個人的表現(xiàn)，安全負(fù)責(zé)員要指導(dǎo)學(xué)生注意保護肌肉，技術(shù)觀察監(jiān)督員要觀察學(xué)生的動作是否合格到位，而對于后進生則有個別輔導(dǎo)員輔導(dǎo)。這里面技術(shù)指導(dǎo)員和技術(shù)觀察監(jiān)督員要有體育骨干擔(dān)任，因此每個小組盡可能要安排1-2名體育骨干。

（二）組織活動，提升合作學(xué)習(xí)意識

在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，師生、生生之間缺少交流，而且體育活動也缺乏趣味，這讓很多初中學(xué)生只將體育課當(dāng)成一項任務(wù)來完成，使得初中體育教學(xué)枯燥乏味，收效甚微。小組合作的模式使得學(xué)生能夠在類似于教學(xué)游戲的模式之中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生本身是比較喜歡的，但同時在合作學(xué)習(xí)的過程中也會出現(xiàn)許多問題，諸如小組成員矛盾多、抱怨多、互相埋怨、互相看笑話等都存在。基于此，教師要指導(dǎo)學(xué)生有包容度，通過評價學(xué)生的友好表現(xiàn)來進行糾正，爭取在集體環(huán)境之中教育學(xué)生形成體育合作意識。同時，教師可以利用多媒體播放體育明星的合作運動情況，如籃球、足球等都有這種合作成功的小片段。這些內(nèi)容都是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的關(guān)鍵。

（三）積極創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍

在體育教學(xué)過程中要建立平等的師生關(guān)系，以有利于創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。教師可以參與到教學(xué)中與學(xué)生一起“玩”，有學(xué)生只覺得好玩而忽視基本技術(shù)的學(xué)習(xí)時，教師就加以啟發(fā)引導(dǎo)，或交流討論切磋技術(shù)，或通過討論一些同學(xué)的動作技術(shù)好壞來明白“好玩”的道理，明白學(xué)好基本動作的重：要性，達(dá)到更好地鍛煉身體的目的。這樣，師生之間的感情更加融洽，成為朋友關(guān)系，情感交流越充分、自然了，學(xué)生對教師既尊敬又喜歡，并感到教師的親切與激勵，形成課堂合力，師生互相配合默契，在輕松自然的良好課堂氣氛中，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)師生情感，提高合作興趣

情感教學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵，任何課堂都不能缺乏教師與學(xué)生的情感溝通，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式也不例外。在教學(xué)中，體育教師首先要提升自身的人格魅力，要努力提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高自己的文化水平;其次，體育教師要尊重和愛護學(xué)生，與學(xué)生加強溝通。尊重學(xué)生，會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，平等對待每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予學(xué)生發(fā)揮自身聰明才干的機會;再則，體育教師要用自己的情感感染學(xué)生，讓學(xué)生與自己產(chǎn)生共鳴，這樣會激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）整體與個體結(jié)合評價

有競爭自然要有評價，初中體育小組合作的評價要采用兩種方式：第一，要開展集體評價，就是重點對小組與小組的競賽結(jié)果進行評價，同時要考慮到小組成員的協(xié)作程度、努力態(tài)度和積極狀況等非結(jié)果性因素。如滾動、滾翻的開創(chuàng)練習(xí)中，以小組創(chuàng)新的總個數(shù)為評比條件，比賽中以投中的總次數(shù)為比賽結(jié)果，等等，表揚優(yōu)勝，鼓勵落后;第二，要進行小組成員的單獨成績評價，因為小組中會有些后進學(xué)生影響整組的成績，因此在進行組際間評價之后要對優(yōu)秀的個人進行評價。

三、結(jié)語

總之，在初中體育教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)，不僅能夠改善課堂教學(xué)質(zhì)量，同時還能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因此教師要合理的開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到體育學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。

參考文獻

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