對提高高中物理教學(xué)有效性的研究

李華

摘 要：長期以來，我國高中物理課程皆是在應(yīng)試教育理念的指導(dǎo)下進行教學(xué)。如此一來，固然會在一定程度上提高課堂的教學(xué)效率，但卻不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于深化學(xué)生對物理知識的理解認識。因此，采取何種舉措才能扭轉(zhuǎn)物理教學(xué)長期低效的現(xiàn)狀，以提高物理教學(xué)的有效性，理應(yīng)成為廣大高中物理教師當前應(yīng)重點思考和研究的問題。

關(guān)鍵詞：高中物理;有效性;導(dǎo)入;合作;整合

隨著課程改革的深入和素質(zhì)教育的推廣，“提高教學(xué)的有效性”已然成為廣大教學(xué)工作者的共識和共同追求目標。作為高中物理教師，我們應(yīng)當及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)擺在教學(xué)的突出位置，并采取靈活多變的教學(xué)手段來優(yōu)化物理教學(xué)過程，從而促使物理教學(xué)的有效性和實效性能夠在最大幅度上得到提升與發(fā)展。下面，筆者就對高中物理教學(xué)的有效策略做些總結(jié)。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開端，它雖然所占時間很短，但卻在極大程度上影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)乎著學(xué)生對于一門學(xué)科的好惡程度。因此，作為高中物理教師，我們一定要在充分認識到課堂導(dǎo)入重要性的基礎(chǔ)上，貼合學(xué)生特點與教學(xué)內(nèi)容來對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計，以此來聚焦學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而為接下來教學(xué)內(nèi)容的講授奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

以“運動快慢的描述——速度”這部分內(nèi)容的教學(xué)為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用課件向?qū)W生展示了各種物體的運動，其中有飛奔的獵豹、夜空中的流星、地球的自轉(zhuǎn)、日出日落等等，以使學(xué)生明白世間萬物都在運動，且物體運動的速度有快有慢。之后，我向?qū)W生播放了牙買加短跑名將博爾特打破100米世界記錄的視頻。待其播放完畢，我向?qū)W生問道：“在100米比賽中，裁判是根據(jù)什么判定博爾特得冠軍的呢？”通過交流討論和我的進一步引導(dǎo)，學(xué)生一致認為運動的快慢同通過的位移和運動的時間都有關(guān)系。如此，通過對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且還啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而為接下來教學(xué)內(nèi)容的講授奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

有效的教學(xué)活動應(yīng)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的有機統(tǒng)一，即教師是教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)活動的參與者與實踐者。因此，作為高中物理教師，我們應(yīng)當及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將課堂的主動權(quán)盡可能地還于學(xué)生，即通過小組合作學(xué)習(xí)的開展來引導(dǎo)學(xué)生對物理知識的形成過程進行親身參與，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

在教學(xué)“摩擦力”這部分內(nèi)容時，我先是利用課件向?qū)W生出示了生活中的摩擦力現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納了摩擦力的定義。之后，我向?qū)W生問道：“你認為影響滑動摩擦力大小的因素有哪些？”待學(xué)生自由闡述了自己的想法之后，我讓學(xué)生以小組為單位，運用控制變量的方法來共同設(shè)計一份實驗方案，并利用已有的實驗器具來對自己的猜想和假設(shè)進行驗證。在這一過程中，各小組的積極性都很高。與此同時，我會在行間巡視，并對學(xué)生遇到的問題及時予以一定的指導(dǎo)和點撥，以便為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)掃清障礙。如此，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

三、重視教學(xué)資源整合，優(yōu)化實驗教學(xué)過程

物理作為一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，教材中的很多理論都是由直接經(jīng)驗發(fā)源的，由此可見實驗在物理教學(xué)中的重要作用。然而，由于受空間和實驗材料等諸多因素的影響，導(dǎo)致很多物理實驗無法進行清晰、直觀地模擬，這便為學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解帶來了一定的阻礙。對此，我們在實驗教學(xué)的過程中不妨運用信息技術(shù)來整合教學(xué)資源，以突破物理實驗教學(xué)的時空限制，從而達到深化學(xué)生理解認識，優(yōu)化實驗教學(xué)過程的目的。

在教學(xué)“平拋運動”這部分內(nèi)容時，為了使學(xué)生理解并掌握平拋運動的規(guī)律，我決定運用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，以期降低學(xué)生的理解難度。首先，我利用flash動畫模擬重現(xiàn)了小球的運動過程，并在兩個小球之間“畫”了一條紅線，使直線隨小球一起下落。之后，我放慢了動畫的播放速度。這時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在小球自由落體和直線運動的過程中，直線始終保持水平，如此便使學(xué)生清晰直觀地理解了為什么平拋運動可以分解成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。如此，通過將信息技術(shù)與實驗教學(xué)有機整合，不僅有效突破了教學(xué)難點內(nèi)容，而且還增強了學(xué)生對抽象物理知識的理解和認識，實現(xiàn)了實驗教學(xué)效果的優(yōu)化提升。

總而言之，作為高中物理教師，我們要想獲取高質(zhì)量、高效化的課堂教學(xué)效果，就必須要勇于革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并積極探索和尋求符合學(xué)生興趣愛好、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)策略，以獲取理想中的教學(xué)預(yù)期。

參考文獻

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