班委與「向心力」

楊娟

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，有利于教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)和學(xué)生活潑健康地發(fā)展，并為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。班主任工作千頭萬(wàn)緒，但核心工作是調(diào)動(dòng)一切積極因素帶好自己的班級(jí)，教育學(xué)生成才，那么良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。一個(gè)優(yōu)秀的班集體依靠一向心力。班級(jí)向心力是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)班集體的重要標(biāo)志，是班集體得以維系的靈魂，是班集體發(fā)展的高級(jí)階段，是制約學(xué)生工作發(fā)展水平的重要因素。

一、選好“班委”，用好“班委”，讓班委傳遞正能量

（一）“選人”術(shù)

選好班干部是培養(yǎng)班干部的基礎(chǔ)，用好班干部是培養(yǎng)班干部的關(guān)鍵。因此，當(dāng)我新接一個(gè)班級(jí)時(shí)，不是很快就確定班干部，而是經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察、調(diào)查，然后選出性格開朗，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，樂意為大家服務(wù);有是非觀念，學(xué)習(xí)成績(jī)較穩(wěn)定，有一定的工作能力，并在同學(xué)中享有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。選定班干部后，班主任要根據(jù)各人的特長(zhǎng)、愛好，分配他們適宜的工作，以便發(fā)揮他們的才能。

（二）“分權(quán)”術(shù)

若選的班委不如以前積極，經(jīng)過(guò)班主任的教育還是長(zhǎng)進(jìn)不大，最好不要撤他，以免他有抵觸心理或者帶動(dòng)一些學(xué)生不學(xué)習(xí)、與老師對(duì)著干等?？梢圆捎谩胺謾?quán)”的辦法，老師再“物色”一位相關(guān)人員和他一起管理本項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)也要疏導(dǎo)這位班委的心理向著陽(yáng)光的方向發(fā)展。

（三）“用人”術(shù)

1.增強(qiáng)其“自信心”。從思想上給班委做工作，這些學(xué)生是從班里四十多個(gè)人中“精挑細(xì)選”出來(lái)的。有別人不具備的本領(lǐng)：一是，對(duì)事情的想法獨(dú)到;二是，有“豁達(dá)之心”，不像有些學(xué)生那樣，遇到事情斤斤計(jì)較;三是，責(zé)任心強(qiáng)，而且有愛心;四是，在老師的心目中形象很完美;學(xué)生聽了以后，臉上流露出自豪感，這就幫助學(xué)生樹立了自信感。

2.增強(qiáng)其“決心”。給班委樹立“干就干出個(gè)樣”來(lái)的決心。我是這樣給學(xué)生做思想工作的：幫助學(xué)生要用自己的智慧好好干，但是一定不要用暴力”解決問(wèn)題，若感覺這事處理不了，做班干部堅(jiān)強(qiáng)的后盾。若班干部犯錯(cuò)了，我也會(huì)毫不留情地批評(píng)。把缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，班干部的能力就提高了，這就是成長(zhǎng)，班委有了干工作的動(dòng)力。

3.“授之以漁”。告訴班委一些管理方法，這些辦法僅供參考，班干部用智慧的大腦想出更多的辦法，找到適合管理我們班學(xué)生的辦法，那可以稱之為“最好的辦法”

4.加強(qiáng)自律。監(jiān)督班干部的不僅是老師還有好多同學(xué)，在眾人的監(jiān)督之下班干部不得不改掉以前的小毛病，這樣把自己的缺點(diǎn)變成了優(yōu)點(diǎn)，能力就提高了，不僅學(xué)習(xí)好而且能力又強(qiáng)，這乃是學(xué)生的一大“美事"啊！

5.給班委開會(huì)。有定期的，每個(gè)學(xué)期的開學(xué)第一天，一定找一個(gè)合適的時(shí)間開班委會(huì)，給學(xué)生指出方向。不定期的，想加強(qiáng)哪方面，就找相應(yīng)的班委開會(huì)。

二、營(yíng)造班級(jí)“向心力”

（一）給自己的班級(jí)起一個(gè)有意義的名字，來(lái)凝聚學(xué)生的向心力

我們班學(xué)生將班級(jí)命名為“晨曦一班”。班徽是每個(gè)組設(shè)計(jì)一個(gè)，再由班長(zhǎng)、組長(zhǎng)討論決定之后，繪畫愛好者王麗娟畫在紙上貼在教室里的最佳位置，電腦高手孟凡宏還設(shè)計(jì)了一個(gè)電腦版的班徽發(fā)到班級(jí)群里。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感

讓每個(gè)學(xué)生樹立“班興我榮，班衰我恥”的自覺意識(shí)。班級(jí)好了，身為這班的學(xué)生會(huì)感到自豪;班級(jí)差了，誰(shuí)也不愿意呆在這個(gè)班。我們沒得選，只能讓班級(jí)更強(qiáng)，因?yàn)椤鞍嗉?jí)強(qiáng)則我強(qiáng)”。

讓學(xué)生參與管理班級(jí)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)、責(zé)任感和班級(jí)凝聚力，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我完善的愿望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生參與管理班級(jí)，既鍛煉了學(xué)生的工作能力，增強(qiáng)了自信心，又促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。有了他們這支得力的管理隊(duì)伍，班主任的工作往往事半功倍，為形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)奠定了良好的基礎(chǔ)。