莊建華：讀書不為稻粱謀，但開風(fēng)氣不為師

康惠

在鄒城市第一實驗小學(xué)的教學(xué)樓、操場上，你經(jīng)常能看到這樣一個身影，他步履輕盈而有力，背影偉岸而溫暖，他常面帶微笑與師生娓娓而談，目光中流露著堅定與智慧。他每天行走在教學(xué)一線，觀察，思考，研究，決策，落實……寂然凝慮，思接千載;悄然動容，視通萬里。他將自己的身影鑄就成歲月，鐫刻進鄒城市第一實驗小學(xué)的發(fā)展長卷中。他就是鄒城市第一實驗小學(xué)校長莊建華。2012年8月，他肩挑重任接過學(xué)校管理大旗，開啟了鄒城市第一實驗小學(xué)劃時代的新征程。自此，學(xué)校近四千師生的學(xué)習(xí)生活成為莊建華日日夜夜思之念之的全部。

搭上了改革開放的時代班車

1978年，改革開放吹響號角，曾經(jīng)滿目瘡痍的鄉(xiāng)村學(xué)校逐漸恢復(fù)教學(xué)秩序，莊建華趕上了時代的第一班車——乘著改革開放的春風(fēng)，他走進學(xué)校接受教育，相對于當(dāng)時因文革而錯失上學(xué)機會的人來講，他無疑是幸運的，而正是這份幸運，讓兒時的莊建華心里種下一顆顆小小的種子：他日，必要以教育回報教育。

果不其然，1990年，師范畢業(yè)的莊建華走出校門，成為了一名光榮的人民教師。

“謙謙君子，卑以自牧”，剛踏人工作崗位的莊建華，虛心向老教師請教學(xué)習(xí)，“我當(dāng)時任教數(shù)學(xué)，這課程常被很多人認為是抽象枯燥的學(xué)科，要把數(shù)學(xué)這門學(xué)科講得生動有趣，讓學(xué)生感興趣是當(dāng)時擺在我面前最大的課題。”莊建華說。無數(shù)個日夜，莊建華反復(fù)揣摩修改備課，經(jīng)過潛心研究，他在啟發(fā)式教學(xué)過程中注人“鼓勵創(chuàng)新”思路，鼓勵學(xué)生自主探索，，激發(fā)其創(chuàng)造意識，同時引導(dǎo)學(xué)生“體驗成功”，這在九十年代來講，無疑為學(xué)生樹立了強大的自信心，課堂上收到了良好效果。

他常說：“不前進，就會被時代的車輪碾壓”，正是憑著這種不斷學(xué)習(xí)的執(zhí)著信念，莊建華先后獲得山東省德育工作先進個人和省檔案管理先進個人、濟寧市優(yōu)質(zhì)課一等獎、教學(xué)能手和教育管理工作先進個人、鄒城市優(yōu)秀教師和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等，這就是青年時期的莊建華，穩(wěn)扎穩(wěn)打，擲地有聲。

新時代下，舉旗定向，運籌帷幄

2012年8月，莊建華擔(dān)任鄒城市第一實驗小學(xué)校長。2014年，學(xué)校轉(zhuǎn)型升級為教育集團。升級之初，莊建華自己不斷學(xué)習(xí)探索：開展集團化辦學(xué)是促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有效路徑，南方有些學(xué)校已開展十多年，但集團化辦學(xué)是否已經(jīng)定型？未來的突破口又在何處？怎樣結(jié)合學(xué)校自身實際情況走出一一條自己的路子？這是橫在莊建華面前的一座大山。

他結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀，召集學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子開會研討，分析自身優(yōu)勢，理順短板不足，優(yōu)化資源跳板，帶領(lǐng)師生走出了一條“一實小”發(fā)展之路。

他說：“集團化辦學(xué)，主要是發(fā)揮共建共享的作用，通過協(xié)作和資源的優(yōu)化，促進組織之間持續(xù)互動的發(fā)展，以達到千光同燃，光不相礙的效果。此過程中師資隊伍共享是核心，課堂教學(xué)與課程建設(shè)共享是關(guān)鍵，特色優(yōu)勢共享是互補，硬件設(shè)施共享是保障。”

既要下好集團管理全盤棋，又要下活校區(qū)發(fā)展均衡棋，莊建華將這盤棋分解為兩步走：

第一步，采用“四制工作法”（管理統(tǒng)一制，人員交流制，財務(wù)傾斜制，特色合宜制）

鄒城市第實驗小學(xué)教育集團，下設(shè)本部校區(qū)、幼兒園、興隆校區(qū)，九里校區(qū)。面對龐大的學(xué)校體系，莊建華在集團內(nèi)實行一套班子，多個校區(qū)。“集團黨總支委員和校區(qū)校長組成黨政辦公會，每兩周舉行一次，匯報各校區(qū)，各垂直管理口的工作及近期打算，重大決策、重要事件必須經(jīng)過集團黨政辦公會集中討論、表決通過。校區(qū)校務(wù)會，校區(qū)教職工會定期召開，協(xié)調(diào)各部門，安排工作，鍛煉中層干部?！鼻f建華向記者講到。

第二步，健全教師成長機制，落實教育綜合改革，促進校區(qū)特色發(fā)展。

教育均衡的核心要素是教師。集團組建后，莊建華首先考慮的是教師資源如何借勢達到弱者變強，優(yōu)者進步，如何逐步實現(xiàn)資源配置。

莊建華在集團內(nèi)大力推行“名師輪崗、名師交流"活動和“師一課結(jié)對工程”，不斷加大管理人才、教學(xué)人才的培養(yǎng)幫帶力度，全面打通了校區(qū)間師資互通共享的“大動脈”。濟大事必以人為本。“集團每年會投資20多萬元，安排學(xué)校200多人次赴高校集中研修，或到省內(nèi)外名校參觀學(xué)習(xí)，開眼界，拓思路。對于打開老師的教學(xué)思路很有意義”。莊建華說。此外，集團還實行網(wǎng)絡(luò)集體備課制度，由集團業(yè)務(wù)部]指定課題，通過網(wǎng)絡(luò)下發(fā)到每個校區(qū)每個教師手中，統(tǒng)一進行電子備課，并選出優(yōu)秀教案，典型發(fā)言上傳到教育集團微信群里。

說到教師培養(yǎng)，學(xué)校一位年輕教師告訴記者，學(xué)校近年持續(xù)開展了“和校長共讀一本書”工程，“莊校長自身就是一個文化人，平時工作之余就是看書，對國學(xué)也是很有研究呢。我們時常去校長辦公室與他討教，每次都很有收獲！特別是‘和校長共讀一本書'這個活動，我們將自己的讀書心得與校長分享，算是共同進步吧！”學(xué)校將本次活動收集到的讀書心得擷優(yōu)成冊一《善思篤行》，形成了系列文集。通過“共讀一本書”工程，老師們感覺到了“玉在山輝，珠存川媚”的收獲，對莊建華自己也起到了無言而志于學(xué)的作用。

“驅(qū)動學(xué)校發(fā)展的，歸根結(jié)底是文化的傳承。

改革開放以來，中華大地發(fā)生了巨大變化。伴隨著對外開放和體制改革，中華傳統(tǒng)文化也逐漸從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明中脫離出來，開始與現(xiàn)代文明磨合、接軌，進行了深刻的變革。

“驅(qū)動學(xué)校發(fā)展的，歸根結(jié)底是文化的傳承?！鼻f建華與記者說。問及改革開放后傳統(tǒng)文化的變革，莊建華對此有他獨到的見解：“我們應(yīng)正確對待傳統(tǒng)文化及其傳承，尤其是學(xué)校自身對傳統(tǒng)文化的認知。對于傳統(tǒng)文化，我們要客觀科學(xué)地、一分為二地去認識它：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不是要食古不化，而是要經(jīng)世致用;不是要簡單的整理國故‘發(fā)思古之幽情，為傳承而傳承，而是要通過傳承去賦予其時代精神，煥發(fā)新的風(fēng)采，更好地為改革開放服務(wù)，新故相推，日生不滯。概言之，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不是為了復(fù)古，而是為了復(fù)興。因此，面對傳統(tǒng)文化及其傳承，我們要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，實現(xiàn)中華文化在校園的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

據(jù)悉，在傳統(tǒng)文化教育方面，鄒城市第一實驗小學(xué)建設(shè)13處開放書吧，全面開展國學(xué)誦讀，編寫《誦典潤智》，國學(xué)教材，利用國學(xué)課堂，采用“讀一讀”“背一背”“講講”“演一演”等方法，通過每日一誦，每天一練，每月一展示，每學(xué)期一寫，每年一比等形式，引領(lǐng)師生系統(tǒng)學(xué)習(xí)國學(xué)、泥面塑課程。

興隆校區(qū)在做好常規(guī)規(guī)范管理的同時，一.是打造翰墨書香校園：校園主路鋪設(shè)千字文大道，羲之書法長廊，羲之公園，墨華苑等，融園林、休閑、書法為一體的文化氛圍;二是扎實開展書法教學(xué)：開設(shè)書法教學(xué)，建起書法社團，“唐王書法社”每周一節(jié)書法課，每下午15分鐘，編寫“書法等級評定辦法”;三是定期與書法名家開展聯(lián)誼，并與鄒魯美術(shù)博物館聯(lián)合舉辦公益書法培訓(xùn)班。

幼兒園以儒學(xué)背景下的“樂學(xué)樂園”幼兒性格涵養(yǎng)教學(xué)法為主線，通過在集體教學(xué)中學(xué)習(xí)基本禮儀、論語歌講故事;在區(qū)域、戶外活動中，開展繪本表演、手工制作、游戲活動，讓幼兒有樂在其中，讓儒學(xué)涵養(yǎng)兒童成長。同時，用好園本教材《幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育》，開展圍棋、手繪本特色和彩泥制作特色活動等。

云厚雨必猛，弓勁箭必遠。在他的努力下，短短五年的時間，教育集團先后榮獲全國零犯罪學(xué)校、省教學(xué)示范校、省級示范性幼兒園、省書法教育示范學(xué)校、省王羲之書法特色學(xué)校、省地震科普示范校、省綜合實踐教育示范單位和蓓蕾藝術(shù)工作站示范校、濟寧市文明校園、濟寧傳統(tǒng)文化體驗教育實驗學(xué)校濟寧市黨建示范點、濟寧教學(xué)工作先進單位和師德師風(fēng)建設(shè)示范學(xué)校、鄒城市黨建工作先進基層單位等28項榮譽。

“獨行者速，眾行者遠”

與莊建華一下午的交談，記者看到了這位伴隨著改革開放成長起來的校長具有時代理念又不忘初心的一面。采訪結(jié)束后，他的一句話令記者印象深刻：“獨行者速，眾行者遠?！边@是他的管理理念，恰恰也是改革開放以來中華兒女秉持的堅定信念，文末，讓我們一起祝愿鄒城市第一實驗小學(xué)在莊建華校長的帶領(lǐng)下書寫新的輝煌！