現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)越性

楊銘鋒

【摘要】 在初中的數(shù)學(xué)教育中，由于數(shù)學(xué)的知識(shí)難度增加，學(xué)生對(duì)抽象的概念會(huì)比較難以理解。這個(gè)時(shí)候，初中數(shù)學(xué)教師為能夠讓初中生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂中融入現(xiàn)代的信息技術(shù)教學(xué)，以此把兩者整合在一起教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)的新穎性和優(yōu)越性，從而保證學(xué)生能夠在現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)幫助下學(xué)好數(shù)學(xué)。在此，筆者將對(duì)如何在初中的數(shù)學(xué)課堂中整合現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)展開(kāi)研究討論。

【關(guān)鍵詞】 教育 整合 知識(shí) 信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）01-175-01

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在教導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果數(shù)學(xué)教師能夠在課堂中充分的利用現(xiàn)代信息的技術(shù)去展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，那么學(xué)生能夠更加具體的明白數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，然后把抽象的概念理解通透。學(xué)生可以在教師的整合教學(xué)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方便，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而從信息技術(shù)的多個(gè)學(xué)習(xí)角度中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和樂(lè)趣。同時(shí)，初中生能夠在新時(shí)代的信息技術(shù)教育中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展，跟緊時(shí)代的教育進(jìn)步。

一、多媒體的整合優(yōu)越性

在初中的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)在課堂中利用信息技術(shù)的多媒體展開(kāi)數(shù)學(xué)教育。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課本中，有許多知識(shí)比較抽象，所以教師可以在課堂中可以采取多媒體進(jìn)行直觀的教學(xué)，將一些抽象的知識(shí)用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，以此讓學(xué)生可以加快理解數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而掌握教師要傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如在《相交線》這一課的教學(xué)中，我會(huì)利用多媒體給學(xué)生展示相交線的知識(shí)，首先利用多媒體給學(xué)生投影多種和相交線有關(guān)的情景圖片，如廣州南站的海爾大橋，接著引導(dǎo)學(xué)生從這座橋中找到平行線和相交線，從而展開(kāi)新課的知識(shí)學(xué)習(xí)。由于相交線屬于圖形幾何的知識(shí)，所以學(xué)生的空間觀念感需要比較強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候我就會(huì)借用現(xiàn)代的信息技術(shù)多媒體來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間觀念感，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的相交線播放和平行線的播放來(lái)理解它們之間的特點(diǎn)，且學(xué)會(huì)如何計(jì)算相交線中的角的度數(shù)。在多媒體的幫助學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過(guò)直觀的演示來(lái)理解線的知識(shí)，然后理解角的知識(shí)。當(dāng)教師在數(shù)學(xué)課堂中引用現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)多媒體中知識(shí)的分析、觀察、推理而學(xué)習(xí)到相交線的知識(shí)，發(fā)展好這一課的空間觀念。學(xué)生的空間觀念獲得良好的建立很大一部分的原因就是因?yàn)橛姓犀F(xiàn)代信息技術(shù)教育和數(shù)學(xué)教育，發(fā)揮出他們兩者結(jié)合的優(yōu)越性。

二、動(dòng)畫(huà)展示數(shù)學(xué)教學(xué)突出的優(yōu)越

當(dāng)教師整合現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教育時(shí)，學(xué)生會(huì)在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下更加生動(dòng)的理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，感受到整合教學(xué)的優(yōu)越性。在教導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，初中教師應(yīng)該在課堂中引用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在現(xiàn)代信息技術(shù)中，動(dòng)畫(huà)教學(xué)是其中一種非常有效且有趣的教學(xué)。所以，初中數(shù)學(xué)教師可以在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上采取動(dòng)畫(huà)展示數(shù)學(xué)來(lái)教學(xué)。

在開(kāi)展《消元—解二元一次方程組》這一課時(shí)，我會(huì)采取動(dòng)畫(huà)來(lái)展示數(shù)學(xué)教學(xué)。在解決數(shù)學(xué)的問(wèn)題中，我會(huì)利用動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行趣味的教學(xué)，學(xué)生能夠在通過(guò)看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中來(lái)理解問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，從而列出二元一次方程組。接著，我會(huì)利用動(dòng)畫(huà)來(lái)展開(kāi)消元的教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何找到同類項(xiàng)，如何將兩個(gè)方程進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算聯(lián)系，從而達(dá)到消元的效果。當(dāng)學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)時(shí)，他們能夠在動(dòng)畫(huà)演示中更加投入身心去學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)如何對(duì)二元一次方程組進(jìn)行消元，然后掌握解決問(wèn)題的技巧，正確的算出問(wèn)題的答案。

三、在網(wǎng)絡(luò)習(xí)題中的學(xué)習(xí)優(yōu)越性

在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些數(shù)學(xué)題目進(jìn)行知識(shí)練習(xí)，以此來(lái)鞏固數(shù)學(xué)的知識(shí)，還可以增廣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野。例如在《全等三角形》這一課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握全等三角形的判定條件之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生做一些課本中的習(xí)題，之后，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主上網(wǎng)搜索和全等三角形有關(guān)的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生去攻克網(wǎng)上的一些全等三角形數(shù)學(xué)題，以此提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)提高自己解決問(wèn)題的能力。

四、整合信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)突出的益處

在初中的數(shù)學(xué)課堂中，如果教師能夠借助好現(xiàn)代信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合在一起，發(fā)揮出優(yōu)越性，那么初中生就能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)中的一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視頻來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生可以在視頻中先接觸知識(shí)點(diǎn)，然后在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中明白自己的學(xué)習(xí)疑惑，當(dāng)教師開(kāi)始真正上課的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)自己在觀看視頻時(shí)候的疑問(wèn)更有針對(duì)的去學(xué)習(xí)，從而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，掌握重要的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

在開(kāi)展《中心對(duì)稱》這一課的教學(xué)時(shí)，我就會(huì)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)，將數(shù)學(xué)和信息技術(shù)整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)學(xué)視頻觀看來(lái)對(duì)中心對(duì)稱的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在提前觀看視頻的過(guò)程中去理解什么是中心對(duì)稱，如何判斷中心對(duì)稱圖形等。且一些學(xué)生還會(huì)在視頻觀看的預(yù)習(xí)中對(duì)對(duì)稱點(diǎn)沒(méi)有特別的了解，所以我會(huì)在課堂中幫助學(xué)生解決這個(gè)疑問(wèn)，以此鞏固學(xué)生在這一課的知識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整個(gè)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總結(jié)

在初中的數(shù)學(xué)教育中，教師要學(xué)會(huì)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)資源，將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教育整合在一起，給予學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)。當(dāng)教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中結(jié)合信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)之后，初中生會(huì)更加直接的接觸到一些有深度的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源的幫助下攻克數(shù)學(xué)難題，從而掌握數(shù)學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)。可見(jiàn)，要想讓初中生學(xué)會(huì)方法，學(xué)好數(shù)學(xué)，教師就應(yīng)該整合好現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教育，發(fā)揮出整合教學(xué)的優(yōu)越性，只有這樣，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)有不斷的突破，不斷的獲得提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]柳夕浪.課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)[M].北京：人民教育出版社，1998.

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