班主任管理中的幾點建議

朱素顏

【摘要】 班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領(lǐng)導者實施教育、教學計劃的有力助手，班主任在學生全面健康成長中起著導師的作用，是溝通學校與家庭以及社會教育的橋梁。作為一個班主任，應(yīng)特別注重學生良好品德的培養(yǎng)，本文中，筆者淺談幾點個人的心得體會。

【關(guān)鍵詞】 班主任管理 建議

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-197-01

0

一、要把挫折教育作為德育工作的重要內(nèi)容來抓

隨著新課程標準的實施，班主任的工作顯得越來越重要，對班級管理工作提出了更新更高的要求。肩負著培養(yǎng)21世紀綜合素質(zhì)人才，而這樣的人才首先是必須具有克服困難，承受挫折的能力，才能不斷進步和成長?，F(xiàn)代初中學生大都是獨生子女，家里的條件比較優(yōu)越，唯我獨尊，往往擺不正自己在家中、學校和社會上的位置，經(jīng)受不住生活道路上的艱難考驗，以及心理的脆弱，哪怕是微小的挫折和困難也難以承受。人生的道路不可能是一帆風順的，總會遇到坎坷，挫折是令人不快的，但它又是可以控制的。班會課組織開展一些挫折教育的主題班會活動，逐步提升學生抗挫折的能力。主題班會可以讓學生自己尋找案例，并對案例進行剖析，特別是要剖析學生自己遇到挫折的一些體會或困惑，通過師生互動，觸動原有脆弱的心理，做好在困難面前抵御困難的心理準備，提高抵御困難的能力。

二、注重教育評價的方式和方法

我們常教育學生要尊重長輩、尊重老師、尊重他人。如果我們在教育過程中不注重教育評價的方式和方法，過激的言行傷害了學生的自尊心.因此，教育評價應(yīng)當慎重，并不是學生犯了錯誤就不能批評。出了問題，該批評就要批評，該指出就要指出，只是如何批評，怎樣指出，在什么場合，把握怎樣的分寸，這就體現(xiàn)了教師教育水平的高低。那種不顧場合，隨口而出，以事論人的評價，學生是難以接受的，教育效果也是可想而知。教師情緒激動時過激的評價很容易傷害學生的自尊心，打擊他們上進的信心。很容易使意志脆弱的學生從此一蹶不振；使敏感自尊的學生產(chǎn)生反感與對抗情緒，這與評價的初衷是背道而馳的。

三、不要輕易的對學生說不

其實每一個學生都渴望被尊重，被理解，而我們作為教師的往往因為后進生的種種“劣跡”，多次的屢教不改而徹底失望，對他們的行為都很厭惡，因而對他們提出的要求都簡單的說“不”。輕易地截斷了彼此溝通的橋梁。學生不再信任教師，種種行為都與老師對著干。老師對學生的態(tài)度、行為也就越來越反感，彼此的矛盾也就更深了，教育就很難進行了，作為教育者，我們的目的是為了教育好下一代，沒有必要為了面子而毀了學生的前途。

案例：畢業(yè)班動員組織學生回校晚自修，確保學習時間。由于宿舍有限，不能全部供應(yīng)，故動機是組織成績好，紀律好的學生回校住宿，大部分學習刻苦、勤勞的學生報名了，也有一小部分貪玩的學生想擺脫家長的監(jiān)管，也報名住宿。大家都很清楚，這些待進生回校住宿的目的絕對不是為了學習，純粹是為了脫離家庭，做到自由，而他的住宿，必定影響住宿生的學習及管理。例如影響晚自修期間的紀律，晚自修期間爬圍墻離開學校等，這一切都會影響到各家長對學校的信任。當有待進生提出時，若輕易說“不”，這樣會讓他感覺到老師對他的蔑視，從而產(chǎn)生叛逆心態(tài)，時時與你作對令你的工作時常添亂，難以開展。師生關(guān)系進一步惡化，教育就就很難進行了。當這樣的學生提出住校時，不要急于說行或不行，而是先向他明確回校住宿的目的、意義及相關(guān)要求，引導他根據(jù)自己的實際能否做到，再聯(lián)系家長，向家長說清楚回校晚自修的利弊，通過耐心分析教育，讓其明確自己不適宜住宿，這時再說“不適宜”，就可消去學生的反感情緒，讓其明白老師不是對他有成見，不是針對他，而是為他著想，他才會對你心服口服，才可能真心聽從你的教導。

四、與家長保持聯(lián)系，了解學生的家庭狀況

學生的思想狀況及行為與家庭背景有很大的關(guān)系。平時通過各種渠道與家長保持聯(lián)系，了解清楚學生的家庭情況，思想表現(xiàn)及行為習慣。在開展工作時就有針對性地對學生進行教育。如對于單親或孤兒的學生，平常應(yīng)給予更多的愛和關(guān)懷給他們。這些學生由于父母的離異或去世，會產(chǎn)生苦悶、消極、拒絕別人的關(guān)心的等一系列不良情緒和行為習慣，為此，老師應(yīng)該讓學生清楚意識到自己消極的生活態(tài)度，并不能挽回既成的事實，雖然自己不希望這些事情發(fā)生，但卻沒理由、也沒有能力說它不該發(fā)生，并幫助他們樹立合理信念，面對已經(jīng)發(fā)生了的事，既然我們改變不了，就應(yīng)該努力接受現(xiàn)實，并學會在這種狀態(tài)下快樂地生活下去。讓他們知道，每個人的一生都會遇到各種各樣的困難和挫折，要學會積極面對，還要學會解決問題的方法，始終保持良好的情緒。引導他們放下思想包袱，走出這個不幸的心理陰影，以積極、向上的情緒健康地成長。對于農(nóng)村的一些留守兒童，則在平常的生活中給予他們更多的關(guān)懷，指導他們樹立正確的價值觀，避免形成亂花錢的不良習慣。

五、注重對學生進行理想、前途教育

若你問現(xiàn)在的學生畢業(yè)后有何打算？是升學還是就業(yè)？很多學生都會不假思索地說“未考慮過！”其實，這是當代學生中的普遍現(xiàn)象。隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的提高，很多同學都生存在順境中，不知到學習的重要性，過著飯來張口，衣來伸手的生活。此時班主任及科任教師應(yīng)利用時機，多對學生進行理想、前途教育。讓學生了解、分析目前社會發(fā)展趨勢，思索自己的前程，繼而確立學習目標，將更有利于激發(fā)他們的求知欲，亦有利于良好學風、班風的形成。

學生的思想千變?nèi)f化，要管理好一個班級，做好他們的思想工作需要有很大的耐心及愛心，應(yīng)做到時刻注意，及時引導。愛心是最好的教育手段，請給我們的學生多一點愛心、多一點鼓勵，少一點批評。讓我們的教育帶給他們美好的明天。