傾注愛心真誠(chéng)相待耐心教育

李守怡

【摘要】 班主任工作，是與學(xué)生心靈溝通的過程。愛心、耐心和細(xì)心是班主任工作的三個(gè)原則。班主任做事要盡心盡力，傾注愛心愛學(xué)生，真誠(chéng)相待，耐心、細(xì)心教育尤其重要。

【關(guān)鍵詞】 愛心 耐心 細(xì)心

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）01-193-02

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班主任工作，是與學(xué)生心靈溝通的過程。愛心、耐心和細(xì)心是班主任工作的三個(gè)原則。班主任又是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，既是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。所以成功的班主任做好以下幾點(diǎn)，尤其重要。

一、要有愛心，愛心是班主任做好班級(jí)工作的前提

我記得有這么一段話：愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。愛心是對(duì)幼者無怨無悔的教化，愛心是對(duì)愛人無我無私的忠貞，愛心是對(duì)長(zhǎng)輩無日無夜的關(guān)懷，愛心是沙漠中的一泓清泉，使身處絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一片灑落在久旱的土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤(rùn)。這段話首先告訴了我們有愛才有生活的美好，有愛才有人類的優(yōu)秀。作為一名班主任，首先必須要有對(duì)班級(jí)工作、對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注一片誠(chéng)心和愛心。如果你不熱愛這個(gè)班級(jí)，就無法管好這個(gè)班。班主任工作包含的內(nèi)容比較多，比如，班級(jí)衛(wèi)生工作，課堂學(xué)生紀(jì)律，學(xué)生的穿著打扮，學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，各種安全教育，他們之間的合作關(guān)系，學(xué)生的品格、修養(yǎng)等等，這些都需要班主任去關(guān)注，去培養(yǎng)。這么多的工作，如果班主任沒有愛心，那很難投入到實(shí)際工作中去。愛心，不是口上說說就算了，因?yàn)閻坌氖且环N素養(yǎng)，所以需要好好地培養(yǎng)。班主任做事要盡心盡力，把他們當(dāng)作是自己的孩子，班主任每天進(jìn)入自己的班之前，先問問自己：今天，我對(duì)他們?nèi)绾胃冻鰫坌?？下午，在最后離開班級(jí)之前，又反問自己：今天，我對(duì)他們真正付出愛心了嗎？他們當(dāng)中誰還沒有得到我愛心的滋潤(rùn)？這樣，堅(jiān)持一周或者兩周，愛心之炎將會(huì)熊熊燃燒。教育事業(yè)是一項(xiàng)特殊的事業(yè)，教育事業(yè)的核心只有一個(gè)字：愛。缺了這個(gè)字，無論再付出多少，最終教育效果不佳。特別是班主任工作，愛心尤為重要。本人在擔(dān)任班主任工作中，也把所有的愛傾注在學(xué)生的身上，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活等。如，有一次上課時(shí)，我們班的其中一個(gè)男同學(xué)趴桌子了，我輕輕的走下去，問他什么事，他說：因?yàn)槭痔郏蛲硭缓?。我仔?xì)的看看他的手，在大拇指與食指之間有一個(gè)傷口未愈合，而且周圍紅紅的，除了這個(gè)傷口，還有其它小傷口。我立刻讓其它同學(xué)在班中的小荮箱里拿來消毒水，幫他消消毒。下課了，立即給電話他父親，詢問中才知道是他在家里玩剪刀引起的，當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)也處理過傷口，但沒意識(shí)到傷口這么嚴(yán)重。當(dāng)他得知情況后，馬上到學(xué)校把他帶到衛(wèi)生站里處理傷口，還很感動(dòng)地說：謝謝老師！這樣，學(xué)生感動(dòng)，家長(zhǎng)感激，自己欣慰，這就是愛心的效果，所以說有愛心是管理好一個(gè)班，管理好班里任何一個(gè)同學(xué)的前提。

既然我們擔(dān)任起班主任工作，就要做到最好，把愛心傾注在學(xué)生身上，有愛才有溫暖。彭沙爾曾說過：“愛別人，也被別人愛，這就是一切，這就是宇宙的法則。為了愛，我們才存在有愛慰籍的人，無懼于任何事物，任何人?！敝灰辛藧?，才更容易開展班主任工作，你愛他們，他們反過來，也愛你，這是相輔相成的。所以，本人從不吝嗇自己的愛，把愛心獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生。又如，我擔(dān)任班主任那個(gè)班，有十八個(gè)同學(xué)是在學(xué)校中午托管的，他們一到星期五的中午都留校吃午飯。有一次，我發(fā)現(xiàn)本班的一個(gè)同學(xué)在集隊(duì)到飯?zhí)么蝻埖臅r(shí)候，她沒來。于是我走到課室，見她毫無精神的在課室里發(fā)呆，關(guān)心地問她什么事。她說她忘記帶飯兜了，我輕聲說：沒事。于是帶她到飯?zhí)美?，拿了一個(gè)老師平時(shí)裝菜的兜，讓她先打飯吃，然后告訴她，以后不要忘記了，而且沒帶飯兜時(shí)，要告訴老師，老師便會(huì)給電話家長(zhǎng)讓他們送來，或者尋求好的解決方法。她很感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)頭，高高興興的與班中的同學(xué)一起吃午飯了?？吹剿麄兠雷套痰?，我內(nèi)心也很欣慰。

二、有耐心是做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)

本人發(fā)現(xiàn)，有的班主任教育學(xué)生的方式比較簡(jiǎn)單粗暴，有的班主任往講臺(tái)上面一站，高高在上，以勢(shì)壓人，認(rèn)為他們的聲音就是教育好學(xué)生的一把利劍，不把班級(jí)工作看做不是自己的本職，這些現(xiàn)象的背后，說明了班主任工作的一種缺失因子，即缺乏耐心。耐心是班主任做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。愛心是前提，耐心是基礎(chǔ)，更是一種保證。班級(jí)工作就是教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，教育學(xué)生具有優(yōu)秀的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格，在貫徹班主任工作中，耐心是必不可少的。班級(jí)工作只要真正做出來，所有的人都會(huì)看在眼里，班級(jí)工作不是做給別人看的，而是為班里每一個(gè)學(xué)生的。班主任必須具有滴水石穿的那股韌性。一點(diǎn)一滴地教育學(xué)生，不要總認(rèn)為班級(jí)工作太小了，或者太普通了，不值得做。其實(shí)，教育的真諦就是從小事中走出大人物，從普通中掘出不平凡。往往小事中有好多難人的地方，班主任不要嫌麻煩，困難要慢慢啃，一滴一滴地往里滲入，最終，這塊石就會(huì)潰散。所以，耐心是班主任工作能做好的基礎(chǔ)，要想做好班主任工作，必須有耐心。而本人也一如往常的做到了。如，本班的一個(gè)男同學(xué)，無心向?qū)W，總是缺交作業(yè)，上課不聽課，老師布置的任務(wù)老是完成不好。于是我便展開調(diào)查，主動(dòng)找他談心，才發(fā)現(xiàn)他是單親家庭，自小父母離異，母親不在身邊，父親忘于工作，平時(shí)衣食住行，多數(shù)是爺爺奶奶照顧，雖然愛護(hù)有加，但他卻經(jīng)常受到鄰居小朋友的嘲諷，說他是一個(gè)沒母親的孩子，所以他便無心向?qū)W。得知情況后，我便在學(xué)習(xí)上、生活上，關(guān)心他，幫助他，告訴他，父母雖離異，但他還是他們的寶貝，除此之外，還有很多愛他，如老師，同學(xué)。開導(dǎo)后，他的性格開朗多了，做作業(yè)積極了。但是，一段時(shí)間后，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他，精神不集中，常發(fā)呆，了解后，知道他母親常來看他，而且常帶他出去玩，卻受到他父親的阻撓，因?yàn)樗赣H怕因此失去這個(gè)兒子。得知情況后，我便與他父親談心、交流、開導(dǎo)，終于改變他父親的態(tài)度，他父親很放心的讓他們母子相聚。他不用提有多開心了，不但樂觀面對(duì)生活，而且還主動(dòng)幫班主任做一些他力所能及的班中事務(wù)，同學(xué)們也喜歡跟他一起玩了。但是，由于他基礎(chǔ)不好，所以學(xué)習(xí)依然很難跟得上。于是，學(xué)習(xí)便倦怠了，我發(fā)現(xiàn)問題后，便鼓勵(lì)他，幫他補(bǔ)補(bǔ)習(xí)，而且讓班中一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)帶動(dòng)他。通過一段時(shí)間的努力，他終于有所進(jìn)步，數(shù)學(xué)老師，英語老師在中段考結(jié)束后，還表示楊了他。功夫不負(fù)有心人，只要肯付出，便有收獲，他的改變，是因?yàn)樽霭嘀魅喂ぷ鲿r(shí)有耐心。但耐心也需要堅(jiān)持，堅(jiān)持需要?jiǎng)恿?，班主任的?dòng)力就是對(duì)班級(jí)工作的那種熾烈的熱情。

三、細(xì)心是做好班級(jí)工作的關(guān)鍵

細(xì)節(jié)決定成敗，這是一條恒古不變的教育鐵律。特別在班級(jí)管理工作方面，如何做到精細(xì)化管理這不得不是我們每一個(gè)班主任必須思考的問題。例如，我們教室里的一張標(biāo)語掉了，或者落在講臺(tái)上的粉筆塵沫多了，或者文明班的獎(jiǎng)旗掛歪了了，又或者課室角落的掃把擺放亂七八糟的……如果在班主任看來，這些都是微不足道的小事，隨便指派幾個(gè)學(xué)生去整理，久而久之，這種“隨便指派”成了班主任的一種“班級(jí)官僚主義”，至少滋長(zhǎng)了班主任的懶惰、不思進(jìn)取的工作作風(fēng)。班主任工作都是細(xì)碎工作，孩子們的許多好習(xí)慣、好品質(zhì)從這些小事中慢慢養(yǎng)成的，因此，班主任必須重視班里的每一項(xiàng)細(xì)節(jié)工作。大至班級(jí)管理制度，小至學(xué)生胸前的一個(gè)紐扣，都需要班主任特別是關(guān)注。教育家魏書生的班級(jí)管理思想中，有一點(diǎn)就是特別重視細(xì)節(jié)管理。班主任工作，就是細(xì)小的事情，我們都要親自參與，絕不放過一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能管理好一個(gè)班，更好地開展班主任工作。細(xì)節(jié)成就人生，這是最近幾年喊得響亮的一句話。為了成就孩子的人生，班主任老師就必須把班里的事情從小處入手，精心經(jīng)營(yíng)，扎實(shí)工作。另外，細(xì)心還包括一種平衡度，即班主任要平等、公正地對(duì)待班里的每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)犯錯(cuò)的孩子，不能采取過激行為，好好研究一下這些孩子犯錯(cuò)的原因究竟是什么，對(duì)癥下藥。細(xì)心說到底，就是教育孩子要找準(zhǔn)點(diǎn)，一點(diǎn)到位，不要總是抱著“嘗試”或者“摸索”的想法，孩子的教育，時(shí)間是絕對(duì)耽誤不起。所以在班主任的常規(guī)管理中，要做到細(xì)心，如，我發(fā)覺班中的光管在光線很亮?xí)r無人關(guān)，體育課時(shí)，風(fēng)扇還在運(yùn)轉(zhuǎn)，放學(xué)后，窗戶敞開著。所有這些，都是很細(xì)微的工作，如果班主任不細(xì)心，落實(shí)不到位，那么整個(gè)班便處于一種混亂之中。而我，都能關(guān)注這一些，而且針對(duì)以上問題，開了一個(gè)主題班會(huì)，讓同學(xué)們思考、討論，最后老師總結(jié)，并且把工作落實(shí)到某一位同學(xué)，有同學(xué)負(fù)責(zé)放學(xué)后關(guān)窗，有同學(xué)負(fù)責(zé)關(guān)光管，有同學(xué)負(fù)責(zé)抹講臺(tái)……而其它同學(xué)相互監(jiān)督，共同努力，經(jīng)營(yíng)好大家的“大家庭”。這樣我們的班不但班風(fēng)學(xué)風(fēng)好，而且凝聚力強(qiáng)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。另外，除了細(xì)心做好班中工作之外，還要在關(guān)心學(xué)生方面，也要做到細(xì)心。如，我在上課時(shí)，我會(huì)很細(xì)心的留意每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)。有一天，我一進(jìn)課室叫起立，便發(fā)覺有一位學(xué)生淚光閃爍。我便走下去，輕輕的拍了拍她的肩膀，溫柔的對(duì)她微笑。一下課便立即給電話家長(zhǎng)，了解到，她的母親去探親了，她也很想一同前往，但是她母親認(rèn)為上學(xué)期間，不可以因?yàn)檫@點(diǎn)小事而耽誤了上課，并嚴(yán)厲的拒絕了她的要求。而她竟然因此賴床不起，說一定要去，她母親生氣極了，便大罵她一頓，還拿雞毛撣子，打了她一下。我終于知道她哭的原因了，于是在課間，約她一起逛操場(chǎng)，我詢問她的家中情況及她的喜好等，等她心情平復(fù)之后，便問起她流淚的原因，她也如實(shí)說了。我問她自己平靜下來之后的內(nèi)心想法，她說她知道錯(cuò)了，我會(huì)心的笑了。事后，我給電話她母親交流，說說教孩子的難，說說教育的方式，她母親也認(rèn)識(shí)到當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)用簡(jiǎn)單粗暴的方法去解決是不正確的。后來她母親還告訴我，她們母女倆，因此事而交談了很久，既認(rèn)識(shí)到各自的錯(cuò)誤，又加深了母女感情，大家都很欣慰。

所以，傾注愛心，真誠(chéng)相待，耐心、細(xì)心教育，你就一定有收獲。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的，乃至更多于其它勞動(dòng)倍數(shù)的幸福。捧出你的誠(chéng)心，獻(xiàn)出你的汗水、力氣，你會(huì)在這獻(xiàn)身中尋到歡樂與幸福的真諦。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張觀察《談班主任工作的愛心、耐心和細(xì)心》.

[2]魏書生的班級(jí)管理理念.