幼兒教育中家?；?dòng)的創(chuàng)新策略研究

周美艷

摘 要：在幼兒教育階段中家?；?dòng)是必不可缺的重要手段，它是幼兒園教師和家長(zhǎng)之間溝通的橋梁，幫助教師和家長(zhǎng)之間做好銜接工作并更好的幫助孩子健康快樂的順利成長(zhǎng)。但在目前所反映出的現(xiàn)狀中，家?；?dòng)的應(yīng)用還并不到位，這其中仍然存在著各種問題，幼兒園與家長(zhǎng)的互動(dòng)還不夠頻繁，未能達(dá)到預(yù)期效果，所以，加強(qiáng)實(shí)施家?；?dòng)策略，創(chuàng)新方法并認(rèn)清這一環(huán)節(jié)的重要意義是當(dāng)前家?；?dòng)急需解決的主要問題。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；家?；?dòng)；創(chuàng)新策略；實(shí)踐研究

引言

幼兒園和家庭是學(xué)齡前階段的孩子主要生活和學(xué)習(xí)的兩個(gè)場(chǎng)所，每一個(gè)場(chǎng)所都對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要意義。而家?；?dòng)有利于學(xué)校教學(xué)工作的順利開展，同時(shí)也方便家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況以及心理狀態(tài)，這樣的方法能夠促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，方便雙方進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。

1，幼兒教育中家?；?dòng)的實(shí)際意義

在幼兒教育中進(jìn)行家?；?dòng)具有不可替代的重要意義，增強(qiáng)家校互動(dòng)，進(jìn)行策略創(chuàng)新也是工作的必需環(huán)節(jié)。家?；?dòng)主要表現(xiàn)在為教師和家長(zhǎng)之間架起了一座溝通的橋梁，利于雙方進(jìn)行銜接工作。同時(shí)家校互動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)教師與家長(zhǎng)之間的及時(shí)聯(lián)系，將孩子在幼兒園當(dāng)天的表現(xiàn)情況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，方便家長(zhǎng)在回家之后銜接家庭教育。這樣的方式使孩子兩個(gè)主要場(chǎng)所的的行為都能夠得到及時(shí)的關(guān)注，在孩子出現(xiàn)一些問題時(shí)，可以及時(shí)溝通，商量解決策略并作出反應(yīng)，保障孩子健康順利成長(zhǎng)。

2，幼兒教育中家?；?dòng)的創(chuàng)新方法

2.1定期召開家長(zhǎng)會(huì)，增強(qiáng)家?；?dòng)

教師可以定期開展家長(zhǎng)會(huì)，將近期學(xué)校內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況進(jìn)行反映，同時(shí)與家長(zhǎng)保持一定的聯(lián)系。教師可以在固定的時(shí)間段內(nèi)召開家長(zhǎng)會(huì)，在學(xué)期的開學(xué)初、期中和期末三個(gè)階段內(nèi)召開。家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容是與家長(zhǎng)交流孩子近期的狀態(tài)以及心理狀態(tài)，同時(shí)教師向家長(zhǎng)提出科學(xué)合理的教育建議及時(shí)讓家長(zhǎng)關(guān)注應(yīng)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，并且與家長(zhǎng)溝通如何配合促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，將孩子在家和在校的基本情況相結(jié)合，注重孩子在成長(zhǎng)過程中遇到的難題，共同幫助解決，并對(duì)孩子的發(fā)展起正向引導(dǎo)作用，幫助孩子不論在那個(gè)場(chǎng)所都能形成良好的行為習(xí)慣。

2.2注重凈化周圍環(huán)境

周圍環(huán)境的影響指的是社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，父母給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫暖舒適的家庭環(huán)境同時(shí)教師為孩子創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)的校園環(huán)境，家庭關(guān)系是否和睦對(duì)孩的成長(zhǎng)起直接影響，家庭成員要?jiǎng)?chuàng)造積極向上的生活氛圍，讓孩子在這樣溫暖的家庭環(huán)境中形成健全人格，保持心情舒暢，讓孩子在日常生活中能夠感覺到來(lái)自身邊人對(duì)他們的關(guān)心、愛護(hù)，注重培養(yǎng)孩子的日常交流以及社交能力。同時(shí)相關(guān)部門要負(fù)起責(zé)任，為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的社會(huì)氛圍。環(huán)境對(duì)于人的改變是潛移默化的，同時(shí)也是巨大的，加強(qiáng)家?；?dòng)，兩方都創(chuàng)造良好的生活環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著直接影響，保持實(shí)施交流互動(dòng)，以免溝通不到位而出現(xiàn)偏差，影響孩子的健康成長(zhǎng)。

2.3通過各種手段實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)

其一，以宣傳促落實(shí)，學(xué)效可以借助各種宣傳途徑實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)，比如說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)、微信群等各種方式，使幼兒園內(nèi)做的每一項(xiàng)措施和所制定的園內(nèi)規(guī)則能夠讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間內(nèi)得知，同時(shí)得到家長(zhǎng)的一致認(rèn)同和支持。此外，教師還可以選出積極的家長(zhǎng)委員會(huì)，樹立模范榜樣帶動(dòng)其他家長(zhǎng)共同努力，在落實(shí)工作內(nèi)容時(shí)通過這些家長(zhǎng)委員去傳達(dá)。其二，以落實(shí)促活動(dòng)，家?；?dòng)的實(shí)現(xiàn)需要在實(shí)際生活中充分落實(shí)，教師可以將培育孩子心智的活動(dòng)留給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子每天堅(jiān)持應(yīng)完成的任務(wù)，從各個(gè)方面形成良好的文明習(xí)慣，提升與環(huán)境和諧相處的能力。同時(shí)這一項(xiàng)工作的落實(shí)在進(jìn)行的過程中能夠帶動(dòng)家長(zhǎng)和孩子共同努力，直接觸動(dòng)孩子和家長(zhǎng)的心靈。家長(zhǎng)和孩子雙方一起制定出符合自己家庭的狀況的文明條約，通過家校互動(dòng)溝通明白孩子在目前階段所需要的良好素質(zhì)，制定相符合的家庭互動(dòng)，并充實(shí)日常生活中能夠培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的程序。透過家?；?dòng)達(dá)到高效的培育效果。其三，以活動(dòng)促特色，幼兒園可以在每年的規(guī)定日期中開展親子活動(dòng)或者是促進(jìn)家?；?dòng)的幼兒園開放日，通過特色活動(dòng)的方式討論孩子的目前狀況，同時(shí)增進(jìn)各方的感情。

2.4布置家庭作業(yè)，促進(jìn)教育銜接

教師可以以布置家庭作業(yè)的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行教育銜接。在布置課后作業(yè)時(shí)可以安排些需要與家長(zhǎng)共同動(dòng)手完成的作業(yè)，比如說(shuō)在端午節(jié)的時(shí)候家長(zhǎng)和孩子一同制作粽子，或者是家長(zhǎng)為孩子講寓言故事等。這樣的作業(yè)不單是增強(qiáng)，同時(shí)也能增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子的感情，通過交流了解到孩子在學(xué)校所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和遇到的苦惱，幫助孩子打開心結(jié)。這種布置家庭作業(yè)的方式也能促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行銜接教育，提高孩子的動(dòng)手能力，對(duì)幼兒園知識(shí)講解程度有一個(gè)充分的了解，并對(duì)其中的知識(shí)挖掘深度。

2.5組織親子活動(dòng)

幼兒園可以設(shè)定親子日，組織開展班級(jí)親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園中和孩子共同任務(wù)，并在活動(dòng)開展的過程中，教師和家長(zhǎng)進(jìn)行合作對(duì)孩子進(jìn)行教育。例如教師組織不同主題的親子活動(dòng)，設(shè)置豐富多彩的課內(nèi)外教育內(nèi)容，在活動(dòng)的開展中家長(zhǎng)也可以了解到孩子在幼兒園中的情況，通過游戲?qū)⒆幼陨硭刭|(zhì)進(jìn)行指導(dǎo)。比如說(shuō)在母親節(jié)的時(shí)候組織親子活動(dòng)，進(jìn)行比賽，以家庭為單位進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小朋友最有孝心，哪個(gè)小朋友最愛干凈，那個(gè)小朋友最懂事等等，這樣的內(nèi)容設(shè)置不僅能夠增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子間的情感交流，更利于家長(zhǎng)在這個(gè)過程中教育孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，同時(shí)有助于教師和家長(zhǎng)合作，大大提升家庭和幼兒園的駕馭效率。

結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)家?；?dòng)交流是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的主要手段，同時(shí)對(duì)于提升家長(zhǎng)和教師的銜接教育也起著重要影響。教師可以將各種形式作為切入點(diǎn)，比如召開家長(zhǎng)會(huì)、布置家庭作業(yè)、注重環(huán)境影響以及舉辦親子活動(dòng)等方面加強(qiáng)與家長(zhǎng)的銜接，在幼兒階段就打好教育基礎(chǔ)，做好教育工作，助力孩子們健康成長(zhǎng)、快樂學(xué)習(xí)，從幼兒階段注重培養(yǎng)良好人格品質(zhì)，養(yǎng)成優(yōu)秀生活習(xí)慣。

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