多元體驗(yàn)的小學(xué)水墨畫(huà)創(chuàng)意教學(xué)

趙中南

◆摘? 要：新技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，應(yīng)該合理運(yùn)用，而不是為了使用新媒體而使用，應(yīng)該以更好的服務(wù)教育教學(xué)而使用，課前、課中、課后，每個(gè)新技術(shù)點(diǎn)的運(yùn)用都考慮到為教學(xué)服務(wù)，整個(gè)媒體使用中，新媒體是潛移默化的滲入到課堂教學(xué)中而不是硬生生的加入。

◆關(guān)鍵詞：新媒體;新技術(shù);新感受

在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的體驗(yàn)越深刻、越多元教學(xué)效果越顯著，通過(guò)感官體驗(yàn)（包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等）實(shí)踐體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等多種形式，更好的觸發(fā)學(xué)生的感知覺(jué)，在體驗(yàn)中與表現(xiàn)內(nèi)容“對(duì)話”在體驗(yàn)中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

一、自制動(dòng)畫(huà)提高學(xué)生興趣

課前社團(tuán)同學(xué)友情自己繪制場(chǎng)景畫(huà)面自己配音的動(dòng)畫(huà)片，用動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用希沃一體機(jī)觸屏功能，分類(lèi)游戲，找出水墨畫(huà)工具，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的滑屏都想試一試，增加學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)課堂導(dǎo)入趣味性，提高課堂氣氛。

二、多媒體授課助手助力教學(xué)過(guò)程

高清展示儀直觀演示學(xué)生作畫(huà)，下面的學(xué)生可以清晰的觀察討論畫(huà)法的不同。希沃插入圖片直接導(dǎo)入課件原圖對(duì)比，讓學(xué)生直觀欣賞學(xué)生水墨改畫(huà)，直接理解構(gòu)圖、意境等的改變，知道怎樣能按照自己的想法更好的用水墨改畫(huà)，讓學(xué)生直觀欣賞如何把卡通畫(huà)改成水墨畫(huà)，改變的只是一種繪畫(huà)表現(xiàn)方法，知道怎樣能按照自己的想法更好的用水墨改畫(huà)，帶給學(xué)生啟示，通過(guò)和原畫(huà)對(duì)比弄清楚改畫(huà)方法叫借用畫(huà)面，師生共同完成卡通畫(huà)改成水墨畫(huà)。現(xiàn)場(chǎng)一體機(jī)展示如何進(jìn)行水墨改畫(huà)過(guò)程，綜合解決了學(xué)生的對(duì)于改畫(huà)技法的疑惑，直觀帶給學(xué)生啟示就是我也能畫(huà)的很好。學(xué)生很容易掌握兩種改畫(huà)方法，教師在原畫(huà)的基礎(chǔ)上在白板上克隆出荷花、荷葉、各種小水生物、濃淡不同的水波紋、意境發(fā)生了變化，增添了內(nèi)容、構(gòu)圖有改動(dòng)、但是畫(huà)面主題沒(méi)變這種方法叫借用形式。與原畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，形成參照，利用希沃觸屏功能，結(jié)合素材庫(kù)圖片進(jìn)行移動(dòng)、刪除、增添、變化大小、放大縮小蝌蚪、荷葉等對(duì)象，移動(dòng)位置等方式根據(jù)自己的理解意愿自由的重新構(gòu)圖，讓學(xué)生直觀理解教學(xué)難點(diǎn)如何改變畫(huà)面構(gòu)圖、意境。先欣賞強(qiáng)化原畫(huà)的構(gòu)圖主題等，再在原畫(huà)的基礎(chǔ)上增添小池塘景物，添畫(huà)荷花、荷葉、各種水生小動(dòng)物，還可以根據(jù)需要可多可大可小讓小池塘熱鬧起來(lái)比較符合學(xué)生年齡特征、繪畫(huà)興趣、可以隨心所欲添畫(huà)自己喜歡的東西孩子們就非常高興寓教于樂(lè)。隨著內(nèi)容的增多構(gòu)圖也隨之有所改變，特別是添畫(huà)濃淡不同的水波紋，讓學(xué)生更好的理解添畫(huà)了這一點(diǎn)水墨畫(huà)的意境就改變了，解決了本課的最大的難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀理解教學(xué)難點(diǎn)如何改變畫(huà)面構(gòu)圖、意境、增添景物等。由此學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的知識(shí)與技法的理解和領(lǐng)悟都有了一定的提高，也逐步學(xué)會(huì)了對(duì)水墨畫(huà)的審美。

三、授課助手上傳展評(píng)學(xué)生作品

教師根據(jù)出每組學(xué)生推出的最優(yōu)作品拍照，手機(jī)拍攝學(xué)生作品，通過(guò)希沃授課助手上傳圖片，大屏展示學(xué)生作品。同學(xué)講評(píng)作品，有針對(duì)性的講評(píng)，加大學(xué)生的參與意識(shí)，提高美術(shù)課的興趣。學(xué)生結(jié)合自己小組創(chuàng)作的組畫(huà)自己配音，自己合成動(dòng)畫(huà)片，希沃授課助手上傳圖片結(jié)合配音播放學(xué)生作品。讓學(xué)生的作品活起來(lái)，而不是靜靜的躺在紙上，自己繪制的場(chǎng)景畫(huà)面，自己同學(xué)的配音，制作了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)片，都想試試創(chuàng)作積極性非常高，促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)有著里程碑的作用。

四、教師創(chuàng)立創(chuàng)意空間學(xué)生社團(tuán)并申請(qǐng)放飛心靈創(chuàng)意工坊微信公眾號(hào)展示學(xué)生課內(nèi)課外作品

第一，利用微信公共平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)作品，上傳本節(jié)課其他學(xué)生及其它班級(jí)作品，讓學(xué)生作業(yè)不是躺在紙上而是活起來(lái)，學(xué)生試著評(píng)價(jià)畫(huà)面，嘗試學(xué)做動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生課后關(guān)注欣賞同伴之間的作品，通過(guò)作品展示，學(xué)生和家長(zhǎng)一起欣賞討論自家孩子的作品同時(shí)也能欣賞同伴的作品，我畫(huà)得水墨意境很是有味道，我畫(huà)得線條頗有大師風(fēng)范，我的墨色濃淡相宜恰到好處，所以課堂上涉及到水墨畫(huà)的知識(shí)孩子們都學(xué)以致用的用在自己作品的評(píng)價(jià)上了，讓學(xué)生獲得極大的成就感，對(duì)孩子們進(jìn)一步喜歡中國(guó)畫(huà)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

第二，通過(guò)微信公眾號(hào)上傳微課方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)，更好的滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng)作的需要，幫助本課完成教學(xué)重點(diǎn)。使學(xué)生了解油畫(huà)改畫(huà)作品、漢畫(huà)像石改畫(huà)、年畫(huà)改畫(huà)、照片改畫(huà)、都可以改成水墨畫(huà)，展示課前部分微課視頻里的學(xué)習(xí)內(nèi)容，金魚(yú)的畫(huà)法重播鞏固畫(huà)法。方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓不同層次學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果，從學(xué)生主觀上解決了對(duì)于畫(huà)水墨畫(huà)的畏難情緒。

第三，家長(zhǎng)關(guān)注微信公眾號(hào)，教師利用微信公共平臺(tái)上傳學(xué)生課堂作品，通過(guò)作品展示提升了學(xué)生繪畫(huà)水平，讓學(xué)生獲得成就感。家長(zhǎng)從中欣賞自家孩子的作品，更加支持學(xué)校學(xué)習(xí)，家校合作共同幫助孩子們提高繪畫(huà)興趣，共同提高審美情趣，和孩子們共成長(zhǎng)。喜歡讓更多孩子的作品分享給更多的讀者，提高孩子繪畫(huà)興趣。

新技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，應(yīng)該合理運(yùn)用，而不是為了使用新媒體而使用，應(yīng)該以更好的服務(wù)教育教學(xué)而使用。本課中利用了希沃一體機(jī)、授課助手及微信公共平臺(tái)，整個(gè)過(guò)程包含了課前、課中、課后，每個(gè)新技術(shù)點(diǎn)的使用都考慮到為課堂教學(xué)服務(wù)，比如開(kāi)始導(dǎo)入的中國(guó)畫(huà)工具分類(lèi)，讓孩子親自拖拽參與增加了學(xué)習(xí)的趣味性也同時(shí)讓孩子看到分類(lèi)結(jié)果;比如運(yùn)用希沃白板5軟件中拖拽、放大放小功能進(jìn)行演示水墨改畫(huà)中的借用形式，讓抽象問(wèn)題變的更加直觀具體;比如利用微信公共平臺(tái)上傳微課，上傳孩子作品，讓美術(shù)的學(xué)習(xí)更具有延續(xù)性。整個(gè)媒體使用中，新媒體潛移默化的滲入到課堂教學(xué)中而不是硬生生的加入。8E089FA3-8D15-40EA-B06E-FFF0ED684DC1