項(xiàng)目策略在高職計(jì)算機(jī)教育中的實(shí)踐

◆摘? 要：本文首先論述了項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用原則，之后列舉了項(xiàng)目教學(xué)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中的應(yīng)用，旨在于通過此次論述分析，全面提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮高職院校的實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

◆關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué);高職計(jì)算機(jī)教育;應(yīng)用

現(xiàn)階段，隨著教育改革進(jìn)程的持續(xù)深入，高職教育的方向越來越明確，其在教育體系當(dāng)中的地位也隨之提升。由于高職教育的特殊性，因此許多高職院校教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)以實(shí)踐為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)踐為教學(xué)原則，根據(jù)教學(xué)任務(wù)打造項(xiàng)目的內(nèi)容，之后通過項(xiàng)目實(shí)踐掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方法，已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中充分證實(shí)其價(jià)值，但是在實(shí)際應(yīng)用的過程中還需要進(jìn)一步完善。下文中筆者將對(duì)此展開進(jìn)行論述。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.人本主義原則

人本主義可以說是現(xiàn)代教育最典型的特征之一，具體來說指的是教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)為主，教師的講解為輔，從而切實(shí)提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)積極程度。由于計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法很難取得效果，因此教師在教學(xué)過程中必須要將人本主義落實(shí)到教學(xué)全過程中，這也是項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的首要條件。

2.科學(xué)化原則

科學(xué)化原則主要指的是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、操作以及評(píng)價(jià)活動(dòng)的科學(xué)。教師在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)過程中要使教學(xué)任務(wù)具備層次性，同時(shí)學(xué)科知識(shí)覆蓋面積要盡可能廣，依照各個(gè)階段教學(xué)任務(wù)的差異進(jìn)行等級(jí)劃分，并根據(jù)不同的任務(wù)類型制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。最終使教學(xué)工作形成一個(gè)體系。此外，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍非常廣，教師在教學(xué)過程中需要重點(diǎn)發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)，全面調(diào)動(dòng)各種類型的教學(xué)資源，使教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置更加科學(xué)合理，最終達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果。

3.實(shí)用性原則

實(shí)用性是項(xiàng)目教學(xué)法的核心性原則，通過項(xiàng)目教學(xué)法的使用，最終的目的就是要使學(xué)生將計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，將書本理論知識(shí)徹底轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。因此，教師在開展項(xiàng)目教學(xué)的過程中要自始至終堅(jiān)持使用性原則，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)更新狀況，將抽象化的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)通過適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)給學(xué)生，進(jìn)而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自動(dòng)自覺地重視并強(qiáng)化自身的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使其全身心投入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，在實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，并將已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)融入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)綜合能力的提升。

二、項(xiàng)目教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中的具體應(yīng)用

1.構(gòu)建計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)用體系

項(xiàng)目體系的構(gòu)建是項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的前期準(zhǔn)備工作，也是項(xiàng)目教學(xué)法開展的必要條件。在教學(xué)工作開始之前，教師需要進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)科調(diào)研，對(duì)目前社會(huì)當(dāng)中對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求狀況進(jìn)行詳細(xì)了解，明確應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)前景，之后以此為信息基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。教師在項(xiàng)目前期準(zhǔn)備階段還需要對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次分析，緊緊把握教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)項(xiàng)目與教學(xué)目標(biāo)始終保持一致性。

此外，在項(xiàng)目?jī)?nèi)容制定過程中，教師要事先明確學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目執(zhí)行過程中可能遇到的問題，并制定出一些解決方案，一旦學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到問題，教師可以根據(jù)事先制定的應(yīng)急預(yù)案第一時(shí)間進(jìn)行處理，防止學(xué)生由于實(shí)踐困難而造成學(xué)習(xí)積極性喪失的情況。最后，在項(xiàng)目具體實(shí)施的過程中，教師要始終保持將學(xué)生作為項(xiàng)目實(shí)施的主體，組織學(xué)生成立項(xiàng)目小組，明確項(xiàng)目的具體實(shí)施計(jì)劃。教師在學(xué)生實(shí)踐的過程中要隨時(shí)隨地予以指導(dǎo)，保證每一名學(xué)生在出現(xiàn)問題時(shí)都能夠得到教師的切實(shí)幫助。在項(xiàng)目完成之后，教師需要與學(xué)生一起對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出項(xiàng)目實(shí)施過程中的完成質(zhì)量比較高的部分，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，同時(shí)還要發(fā)現(xiàn)存在的問題，督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)行整改，這樣一來，學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)過程中真正學(xué)有所得，同時(shí)增強(qiáng)其計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)的計(jì)算機(jī)深度應(yīng)用和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目保障體系

高職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)保障體系主要包含兩方面內(nèi)容，第一方面是管理制度保障，教師需要撰寫教學(xué)大綱，并設(shè)立監(jiān)管制度、建設(shè)制度以及獎(jiǎng)懲制度，同時(shí)請(qǐng)學(xué)校相關(guān)行政管理人員與教師共同執(zhí)行，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)過程中產(chǎn)生的各種行為進(jìn)行合理把控與約束。使項(xiàng)目教學(xué)工作始終在平穩(wěn)狀態(tài)下開展。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師和相關(guān)行政管理人員要重點(diǎn)把控監(jiān)管工作的力度，切忌不要給予學(xué)生過大的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在合理的約束力度下輕松愉悅地完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

第二方面是培訓(xùn)制度保障。學(xué)校方面需要組織教師參加教學(xué)培訓(xùn)工作，一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師積極參與到校內(nèi)教學(xué)指導(dǎo)中，這樣一來能夠全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法當(dāng)中不適用現(xiàn)代教學(xué)體系的方式，始終保持教師教學(xué)理念的先進(jìn)性。另外，學(xué)校方面還要結(jié)合自身實(shí)際狀況，對(duì)校園計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施狀況進(jìn)行一定程度的優(yōu)化更新，學(xué)校還可以使用校企聯(lián)合的教學(xué)模式，與企業(yè)進(jìn)行深度合作，將項(xiàng)目教學(xué)工作適當(dāng)?shù)叵蚱髽I(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

三、總結(jié)

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法將會(huì)是未來高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)重要發(fā)展趨向，因此高職院校全體教學(xué)人員需要重視項(xiàng)目教學(xué)法的重要性，明確項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施原則，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔，在應(yīng)用過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量，使高職院校成為重要的實(shí)踐性人才培養(yǎng)基地。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

歐陽(yáng)之光（1985.08.17—），女;民族：漢族;籍貫：湖南長(zhǎng)沙;職稱：助教;研究方向：軟件工程。