小議如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力

尹春雪

◆摘? 要：低年級(jí)的孩子寫(xiě)作是教師與家長(zhǎng)家長(zhǎng)們輔導(dǎo)孩子的一個(gè)難題，如何使孩子的作文寫(xiě)好，分?jǐn)?shù)提高也稱(chēng)為家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。再加上孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備量非常的少等原因，都造成小學(xué)生的寫(xiě)作能力遲遲得不到提高，而這也是目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育普遍存;在的問(wèn)題，本文將就小學(xué)生低年級(jí)寫(xiě)作能力培養(yǎng)方式進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

◆關(guān)鍵詞：寫(xiě)作;培養(yǎng);看圖寫(xiě)話(huà);口語(yǔ)表達(dá)

小學(xué)階段有明確要求，小學(xué)低年級(jí)階段要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。很顯然，在小學(xué)低年級(jí)階段，我們就應(yīng)該重視孩子對(duì)于寫(xiě)作的興趣和能力的培養(yǎng)了。在這個(gè)階段，我們主要通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文閱讀來(lái)增加孩子的識(shí)字量以及知識(shí)面，通過(guò)看圖寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練來(lái)為孩子的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。因此，在低年級(jí)教學(xué)中，也應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的作文能力放在重要的地位，為學(xué)生將來(lái)的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在我就我從事語(yǔ)文教師多年的經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單探討一下我是如何從寫(xiě)的方面，和看圖寫(xiě)話(huà)講起，看看如何通過(guò)看圖寫(xiě)話(huà)來(lái)培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣和能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

看圖寫(xiě)話(huà)是對(duì)孩子們完成從句子到段落到篇章很好的訓(xùn)練過(guò)程。剛接觸到看圖寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，孩子們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖片中有誰(shuí)、在什么地方以及圖中人物在做什么;慢慢地可以引導(dǎo)孩子們加上對(duì)人物的描寫(xiě)、對(duì)事件過(guò)程的描寫(xiě)等等;接著，還可以引導(dǎo)孩子們運(yùn)用幾種常用的修辭手法、聯(lián)系實(shí)際生活、發(fā)揮想象等，讓所寫(xiě)的內(nèi)容更加完整、更加生動(dòng)。這些都是對(duì)孩子們寫(xiě)作基礎(chǔ)的夯實(shí)和寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。

二、從學(xué)說(shuō)話(huà)開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

一般來(lái)說(shuō)，越是低年級(jí)的學(xué)生，發(fā)言越是積極。原因是低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)和材料往往產(chǎn)生直接的興趣。他們好勝，說(shuō)錯(cuò)了也不覺(jué)怎么樣。我針對(duì)這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)，樂(lè)于說(shuō)出自己的真實(shí)想法。在此基礎(chǔ)上，及時(shí)引導(dǎo)孩子說(shuō)完整話(huà)。如果他能用上書(shū)面語(yǔ)言或說(shuō)出帶有表示顏色、聲音、形狀等詞語(yǔ)，我就會(huì)夸獎(jiǎng)他，并讓大家向他學(xué)習(xí)。這樣反復(fù)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，即使是一年級(jí)的學(xué)生，也能有條理、有次序地說(shuō)話(huà)，漸漸地提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣

比如我們?cè)谏钪?，?huì)看到各種各樣的動(dòng)物。那么，哪一種動(dòng)物會(huì)給孩子們留下深刻的印象呢？很多，隨便舉一個(gè)例子就可以成為孩子們觀察和描述的對(duì)象?？兹搁_(kāi)屏了，它把尾巴豎起來(lái)，慢慢展開(kāi)，好像一把美麗的大扇子，色彩斑斕，鮮艷奪目。孔雀開(kāi)屏是非常美麗的，孩子們?nèi)绻吹竭@樣的場(chǎng)景，肯定印象深刻。那么，如何進(jìn)行形象的描述呢？這個(gè)時(shí)候就可以借助我們的修辭手法，將開(kāi)屏的孔雀比作打開(kāi)的扇子，是不是剛剛好呢？這樣從直觀的角度讓學(xué)生感知會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

老舍先生之所以能把花和貓寫(xiě)得那樣生動(dòng)吸引人，就在于它平時(shí)細(xì)致的觀察;列寧能讓蜜蜂銀鷺找到養(yǎng)蜂人，也是基于細(xì)致的觀察。所以在教學(xué)中，我注意了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，鼓勵(lì)他們觀察自己喜愛(ài)的食物，及時(shí)肯定他們的觀察結(jié)果，讓他們感受到觀察的喜悅，再引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛锖筒皇煜さ氖挛?，靜態(tài)事物和動(dòng)態(tài)事物。進(jìn)而適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用各種感官去認(rèn)識(shí)事物，仔細(xì)看一看，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，用手摸一摸。用嘴嘗一嘗（無(wú)毒安全），通過(guò)觀其形、聞其聲、品其味等，從各方面了解事物的屬性，從而全面細(xì)致的認(rèn)識(shí)事物。在細(xì)致的觀察中，通過(guò)比較抓住事物的特點(diǎn)。這樣的方法有利于保持和發(fā)展學(xué)生的觀察興趣。久而久之，養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣。

四、在誦讀中積累語(yǔ)言材料“書(shū)中自有黃金屋”

生活中少兒未見(jiàn)的事物書(shū)中都有，于是我建議孩子多讀書(shū)。兒童時(shí)期又是一生中形象思維和記憶力最佳時(shí)期，讀書(shū)也要遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)和觀察習(xí)慣。從拼音讀起。學(xué)生將拼音學(xué)完后，我就建議他們帶一些拼音讀本。由每天能拼讀一個(gè)詞開(kāi)始，漸漸地能拼讀一句話(huà)、一個(gè)完整的兒歌、童謠和淺顯的古詩(shī)等。當(dāng)談們讀出一個(gè)完整的句子時(shí)，他們高興極了，手舞足蹈的，體驗(yàn)著成功的喜悅。在此基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生再閱讀一些淺顯的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的意境、關(guān)心自然和生命等文章，使他們受到高尚的情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性以豐富自己的精神世界。我鼓勵(lì)學(xué)生從每天閱讀的文章中，挑選自己喜歡的成語(yǔ)、名言警句或優(yōu)美的語(yǔ)句，牢記心中，并把他們摘抄在記錄本上，定期展評(píng)。久而久之，學(xué)生心中的墨水自然就多了，為寫(xiě)作文打下良好的基礎(chǔ)。

五、養(yǎng)成隨想而寫(xiě)，有感而發(fā)的好習(xí)慣

1.從“小”寫(xiě)起。一、二年級(jí)是練習(xí)寫(xiě)話(huà)的最好時(shí)期，我鼓勵(lì)他們大膽的寫(xiě)，不苛求每個(gè)詞用得正確與否，不講究開(kāi)頭和結(jié)尾，不要求重點(diǎn)突出，只要求能連貫的將所見(jiàn)所聞、所感說(shuō)出來(lái)就行。學(xué)生剛學(xué)完拼音知識(shí)，我就鼓勵(lì)他們用拼音寫(xiě)出自己的名字、家人的名字、物品名稱(chēng)等，學(xué)生感到很有意思，這樣練習(xí)一段時(shí)間后，就開(kāi)始練習(xí)一些時(shí)間后，就開(kāi)始練習(xí)拼寫(xiě)一下簡(jiǎn)單的常見(jiàn)的短句。如“我愛(ài)媽媽”、“我背著書(shū)包上學(xué)去”，漸漸地寫(xiě)出較長(zhǎng)一點(diǎn)的句子。這既讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，又初步養(yǎng)成了寫(xiě)話(huà)的好習(xí)慣。

2.養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。日記就是把一天的所見(jiàn)所聞，按一定的順序記錄下來(lái)。可以寫(xiě)一寫(xiě)今天碰到了誰(shuí)，說(shuō)了一些什么話(huà);也可以描寫(xiě)一個(gè)人的外貌、動(dòng)作、精神;還可以寫(xiě)出內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)等。這些都可以寫(xiě)在日記上，時(shí)間久了就熟練了，再適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序?qū)懀热缬蛇h(yuǎn)（近）到近（遠(yuǎn)）、由內(nèi)（外）到外（內(nèi)）的順序等。如果在寫(xiě)的過(guò)程中，能用上自己積累的好詞佳句，我就用符號(hào)把它們標(biāo)注出來(lái)，并在展評(píng)的時(shí)候讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。進(jìn)而養(yǎng)成隨想而寫(xiě)，有感而發(fā)的好習(xí)慣。

總之，我認(rèn)為寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要求學(xué)生和老師長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，提高小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)作能力，是關(guān)乎提高小學(xué)生習(xí)作水平的重要舉措。教師采取針對(duì)小學(xué)生的多種教學(xué)策略齊頭并進(jìn)，一定會(huì)讓他們的寫(xiě)作水平突飛猛進(jìn)。當(dāng)然這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能急躁，應(yīng)從激發(fā)他們的興趣開(kāi)始，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，表達(dá)真情實(shí)感，最終達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作的教學(xué)目標(biāo)。