試論合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

馬蓮霞　喜文忠

摘 要：近年來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展迅速，我國的語文教育教學(xué)的發(fā)展也日新月異。語文貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)階段的整個時期，是一門十分重要的科目，它的學(xué)習(xí)效果直接影響學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)以及思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生思維、人格養(yǎng)成的重要時期，剛剛開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)，因此小學(xué)語文的教學(xué)對于小學(xué)生的日后成長十分重要。隨著近年來新課程理念的不斷深入，人們對小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量要求越來越高，但是目前我國小學(xué)語文教學(xué)中還存在一些問題，合作學(xué)習(xí)是新課程背景下的一種有效教學(xué)方式，本文對小學(xué)語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用進行了論述。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式;高效小學(xué)語文;課堂建構(gòu)研究

引言

合作學(xué)習(xí)不僅是科學(xué)有效的一種學(xué)習(xí)方式，也是獲得教師廣泛青睞的一種教學(xué)方式，其在各項語文教學(xué)活動的科學(xué)引用，既有助于增強師生、生生互動交流，也能夠為學(xué)生提供更多獨立、合作思考探究的機會，讓學(xué)生通過討論、辯論等多樣化方式來優(yōu)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果，吸引更多學(xué)生全身心參與到各項語文教學(xué)活動。這樣既有助于生動、高效語文課堂的構(gòu)建，也有助于促進學(xué)生的共同進步，盡可能避免兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。

1 小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

小學(xué)語文教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)小學(xué)生識字量、閱讀能力以及寫作能力的學(xué)科，還要重視培養(yǎng)小學(xué)生會說、敢說的能力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作意識等綜合素質(zhì)。教師應(yīng)在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)方式基礎(chǔ)上大膽突破，為小學(xué)生留下充分的思考、討論及表達的時間和空間，在提高小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)興趣的同時，激發(fā)小學(xué)生的思維活躍程度以及學(xué)習(xí)專注度。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中合理運用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過自主思考的方式挖掘文章的思想和情感，并通過溝通交流的方式相互取長補短，從而改進和完善自身的觀念，不僅有助于提升學(xué)生的小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)并提升小學(xué)生的自主探索興趣以及自主探索能力，也有助于讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)中的樂趣以及文學(xué)所蘊含的精神，還可以讓小學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互分享中獲得成就感和滿足感。

2 優(yōu)化措施分析

2.1課堂有趣，氛圍良好

分配再合理的學(xué)習(xí)小組，如果老師講的課程內(nèi)容枯燥無聊，大家還是很難積極參與進來，會導(dǎo)致單個學(xué)生的抱怨和反感被帶到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，影響大家學(xué)習(xí)語文的積極性。因此，在進行課堂教學(xué)時，老師需要帶動課堂氛圍，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生不要偷懶。

2.2在閱讀教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)模式，推動學(xué)生個性的發(fā)展

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，提升小學(xué)生的文章閱讀質(zhì)量，不僅有助于加深學(xué)生對文章蘊含思想及情感的體驗和感悟，也有助于讓學(xué)生感受到閱讀中的樂趣，并促進小學(xué)生思想及內(nèi)心情感的培養(yǎng)。語文教師應(yīng)重視小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的閱讀體驗，并通過小組合作學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣和自主閱讀能力，讓學(xué)生真正喜愛閱讀、享受閱讀。帶有一定趣味性的小組合作閱讀學(xué)習(xí)方式，可以使閱讀學(xué)習(xí)更加生動、鮮活，有效提升學(xué)生的閱讀興趣以及對故事內(nèi)容的感悟。學(xué)生通過協(xié)同探究、合作總結(jié)的方式進行文章的分析和挖掘，也有助于加深學(xué)生對文章的理解，從而促進學(xué)生文學(xué)素材的收集和積累，并實現(xiàn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。

2.3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理開展合作學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教師合理分組完成后，合作學(xué)習(xí)才剛剛開始。這時小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)情況以及學(xué)生實際情況開展針對性的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。鑒于小學(xué)生還沒有構(gòu)建成熟的知識結(jié)構(gòu)，所以合作學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)該太具有挑戰(zhàn)性，但也不能過分簡單。合作學(xué)習(xí)的實施目標(biāo)是要引導(dǎo)每位小組成員積極參與進來，并在經(jīng)過認(rèn)真的獨立思考和小組討論后有效解決問題。

2.4準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想取得理想授課效果與效率，就要在正式授課前結(jié)合具體需求制定出明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此過程中，教師應(yīng)對不同學(xué)生此階段的認(rèn)知發(fā)展情況做出充分考慮，然后基于此來明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來確保其能夠在實際授課中得到有效落實。在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)制定后，教師還可以通過學(xué)習(xí)任務(wù)的恰當(dāng)設(shè)計來真正讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)主動性，以此來將學(xué)生主觀能動性充分發(fā)揮出來，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果與效率的大幅度提升。

結(jié)語

綜上所述，廣大小學(xué)語文教師在精心設(shè)計各項教學(xué)活動過程中應(yīng)充分認(rèn)識到，加強合作學(xué)習(xí)分享，不論是對語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與成果的進一步優(yōu)化，還是對學(xué)生良好合作意識與協(xié)作能力的科學(xué)培養(yǎng)都具有重要意義。對此，在教學(xué)實踐中，其教師應(yīng)充分把握各種契機，引用更科學(xué)、有效的策略方法來為學(xué)生創(chuàng)造更適合的合作學(xué)習(xí)分享環(huán)境，吸引更多學(xué)生積極主動參與其中，并取得更理想的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻

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