淺談幼兒園小班故事教學的實施策略

涂繼芬

◆摘? 要：近年來，隨著新課改的不斷深入，我國綜合素質(zhì)教育得到了更好的發(fā)展，我國的幼兒教育受到了國家、社會、家庭更多的關(guān)注。由于幼兒園小班的幼兒的學習、情感認知能力以及課堂上的自我控制能力都相對較差，所以幼兒園小班教師應(yīng)該關(guān)注小班幼兒的特點，在教學過程中引入各種教學方式，吸引小班幼兒在課堂上的學習注意力。同游戲教學一樣，故事教學也被幼兒教師廣泛應(yīng)用在幼兒教學的課堂中，幼兒教師應(yīng)該在合理地利用故事教學激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的學習能力。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園小班;幼兒;故事教學

圖書市場上，許多適合幼兒學習的故事書，例如《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《一千零一夜》等。幼兒教師可以利用通過有教育、啟發(fā)幼兒智力發(fā)育的童話故事，對幼兒園小班的幼兒進行教學。故事教學融入對幼兒的課堂教學中，幼兒教師可以利用故事情節(jié)，豐富幼兒園小班幼兒的情感，提高小班幼兒的情感表達能力，提高小班幼兒的與他人溝通交流的能力。此外故事教學還能幫助小班幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，還可以培養(yǎng)幼兒的動手能力，促進幼兒智力的發(fā)展。

一、利用多媒體進行故事教學的課堂導入

多媒體教學被各個學習階段的教師廣泛使用，不僅是因為利用多媒體可以豐富教學課堂的教學方式和教學內(nèi)容，更重要的是利用多媒體進行課堂教學可以提高學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。幼兒的心理思想不成熟，認知水平不高，學習能力不強，但是對于新鮮的事物的好奇心十分強烈。幼兒喜歡新奇的事物，幼兒教師要能夠利用幼兒的心理特點，利用多媒體展示幼兒感興趣的故事，不僅能夠激發(fā)幼兒的學習熱情，更有利于幼兒教師在教學中提高幼兒的認知能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。

例如，幼兒教師在教小班幼兒唱“拍手歌”時，可以利用動畫片中的故事片段來進行教學。幼兒教師可以在課前先準備好含有“拍手歌”的動畫視頻，然后利用多媒體播放該視頻。幼兒教師先在課堂上組織幼兒認真觀看動畫片的故事情節(jié)，然后在故事中引入“拍手歌”的教學，吸引小班幼兒的學習注意力，引發(fā)小班幼兒的學習。然后幼兒教師再一字一句教小班幼兒學習該歌曲，幼兒教師還可以通過肢體動作來幫助幼兒記憶歌曲，促進幼兒肢體動作的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的情操。這種在故事中引入音樂的教學方式，更容易被小班幼兒所接受，也能幫助幼兒快速學習，促進幼兒的全面發(fā)展。

二、在閱讀中培養(yǎng)幼兒形成良好的學習習慣

幼兒階段的幼兒都比較好動，做事情通常也沒什么耐心，幼兒沒有足夠的意識和能力去鍛煉自己養(yǎng)成良好的學習習慣，所以需要幼兒教師來進行循循善誘的引導輔助教學，來幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。幼兒教師在幼兒課堂的教學活動中應(yīng)該格外注重培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，以及善于傾聽的好習慣。幼兒教師可以通過開展各種有趣的閱讀活動，挑選幼兒感興趣的故事來進行開展閱讀活動，培養(yǎng)幼兒情感意識的形成，提高幼兒的語言表達能力，形成良好的生活習慣和學習習慣。

例如，幼兒教師可以選擇《伊索寓言》中“揠苗助長”的故事來進行開展教學。教師可以帶領(lǐng)幼兒閱讀“揠苗助長”這一故事，然后教師給幼兒講解這個故事所要表達的意思，從故事中培養(yǎng)幼兒形成正確的學習觀，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。幼兒教師從“揠苗助長”這一故事中，要向幼兒傳達：做任何事情都要有認真的態(tài)度，引導幼兒認識到認真的態(tài)度在課堂上表現(xiàn)為認真聽講，不在課堂上做小動作，不接頭交耳講話。幼兒教師還要教導幼兒做事要腳踏實地，要有耐心，在學習上可以表現(xiàn)為課堂上積極思考，積極地進行課堂互動，課下認真完成老師布置的作業(yè)等。這樣把故事中的所要表達的意思，轉(zhuǎn)換為具體的行為，讓幼兒在閱讀上獲得良好的學習習慣，同時也提高了幼兒的識字量。

三、組織幼兒進行故事情境的表演

幼兒教學的課堂要富有趣味，要豐富多彩，要生動活潑，幼兒教師可以組織小班幼兒進行故事的情境表演，通過表演的方式，讓幼兒能夠發(fā)揮自己的想象，來鍛煉幼兒的語言表達和肢體表現(xiàn)力。此外，幼兒教師組織幼兒進行故事情境表演，還可以穿插一定的音樂教學和美術(shù)教學。幼兒教師可以事先準備好適當?shù)妮o助教學的工具，引導幼兒在情境表演中合理發(fā)揮自己的想象使用這些道具，提高幼兒的表現(xiàn)力的同時，也能夠讓幼兒在輕松有趣的故事情境中發(fā)散思維，更好地拓展了幼兒的邏輯思維，提高小班幼兒智力的發(fā)育。

例如，幼兒教師可以引導幼兒進行“小紅帽和大灰狼”這樣情境的表演。幼兒教師先利用多媒體播放“小紅帽與大灰狼”這一故事的影評，然后鼓勵勇于在課堂上表演的幼兒上臺表演，鼓勵幼兒在表演的時候可以不完全按照多媒體所播放的故事情節(jié)進行表演，可以適當?shù)匕l(fā)揮自己的想象進行即興表演。比如小紅帽在去外婆家的路上可是開開心心地哼著兒歌去的，幼兒教師可以引導幼兒在表演的時候可以唱學過的兒歌，豐富故事內(nèi)容，提高幼兒的表演能力。又比如，大灰狼模仿小紅帽外婆的樣子，幼兒教師可以鼓勵表演大灰狼的幼兒動手畫外婆樣子的面具，讓小紅帽相信自己就是外婆。幼兒教師在這樣豐富多彩的故事情境中，可以引導幼兒形成正確的是非觀，幼兒可以很大程度地發(fā)揮自己的才能，讓故事更加生動形象，鍛煉了幼兒的表演能力，促進幼兒德、智、體、美、勞的共同發(fā)展。

四、結(jié)語

故事教學是幼兒教育活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，對于幼兒身心的健康發(fā)展以及良好學習習慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。幼兒教師要能夠選擇合理的故事作為教學內(nèi)容，有針對性地培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成好的生活習慣和學習習慣。幼兒教師還要能夠通過幼兒感興趣的教學方式開展教學活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個趣味性課堂，激發(fā)幼兒的學習興趣，更好地促進幼兒健康快樂地成長，豐富幼兒的童年生活，有利于幼兒在今后的學習中形成正確的世界觀和人生觀。

參考文獻

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