小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)的思考與實(shí)踐

臧遠(yuǎn)宏

【摘 ?要】綜合實(shí)踐課程是一種基于學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際的對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的開放性課程。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力逐漸成為教育工作者們探討的重要課題。小學(xué)生對(duì)于新鮮事物和未知世界具有濃烈的探索興趣，因此對(duì)于小學(xué)生的課程教育應(yīng)該更具綜合性和開放性。積極開展綜合實(shí)踐課不僅能激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)、提高學(xué)生的探究能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和處理能力，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大。當(dāng)前小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)現(xiàn)狀中還存在著一些亟待解決的問題，以下進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);綜合實(shí)踐;思考;實(shí)踐

一、開展小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)

問題意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性以認(rèn)識(shí)世界的重要前提，只有具備了良好的問題意識(shí)，學(xué)生才能始終對(duì)未知世界保持強(qiáng)烈的好奇心，并不斷激發(fā)自己的探索精神、努力尋求問題解決的方法和途徑?？梢哉f，問題意識(shí)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，并幫助學(xué)生獲得對(duì)問題知識(shí)更加深刻的理解和認(rèn)知。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，因此小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的最佳教學(xué)時(shí)機(jī)。綜合實(shí)踐課程要求讓學(xué)生獨(dú)立自主地參與到課程活動(dòng)內(nèi)容中，學(xué)生需要自己動(dòng)腦動(dòng)手完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中，學(xué)生的問題意識(shí)將能夠被有效激發(fā)。

（二）提高學(xué)生的探究能力

探究能力包括學(xué)生的獨(dú)立研究能力和合作探究能力。小學(xué)階段，對(duì)于一些較為簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)的知識(shí)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力，讓學(xué)生自己去找尋相關(guān)問題的答案。對(duì)于一些較為復(fù)雜和難以理解的知識(shí)內(nèi)容，教師則可以適當(dāng)?shù)亻_展小組合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生在合作交流、集思廣益中共同攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。綜合實(shí)踐課中蘊(yùn)含著大量的探究課題，為學(xué)生們開展探究式學(xué)習(xí)提供了良好的氛圍和條件，提高學(xué)生的探究能力有助于學(xué)生將新的知識(shí)技能與自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。因此，積極開展綜合實(shí)踐課教學(xué)，將有助于大大提高學(xué)生的探究能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和處理能力

21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的年代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和運(yùn)用，人類的整個(gè)社會(huì)生活都發(fā)生了翻天覆地的變化。生活在信息時(shí)代的社會(huì)公民都應(yīng)該具備基礎(chǔ)的信息技術(shù)素質(zhì)，作為祖國(guó)未來建設(shè)的儲(chǔ)備人才，小學(xué)生們更應(yīng)該不斷提高自己的信息技術(shù)素質(zhì)、不斷增強(qiáng)自己的信息搜集和處理能力。

二、當(dāng)前小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重視程度不足

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，不少教師仍然將課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的文化課教學(xué)上，懷著功利的教學(xué)心態(tài)、以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)開展教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于綜合實(shí)踐課程的重視程度嚴(yán)重不足。一些教師甚至直接占用綜合實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)間，利用綜合實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)充講解自己所教授學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容 ，這極不利于學(xué)生的全面發(fā)展，違背了素質(zhì)教育教學(xué)理念的要求。

（二）教師指導(dǎo)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)能力有待提高

當(dāng)前小學(xué)綜合實(shí)踐課的指導(dǎo)教師大多未經(jīng)受過專業(yè)的培訓(xùn)，因此在指導(dǎo)學(xué)生有效開展綜合實(shí)踐課方面常常顯得心有余而力不足。由于相關(guān)專業(yè)素質(zhì)缺乏，一些教師在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐課程時(shí)往往無法把握好課前規(guī)劃、課中輔導(dǎo)以及課后評(píng)價(jià)三重教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，忽略了課前規(guī)劃和課后評(píng)價(jià)的重要性，僅僅對(duì)學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答，此種教學(xué)方式并不能有效地提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)和能力。

（三）部分學(xué)校的綜合實(shí)踐課所需設(shè)施配備不齊

一些學(xué)校由于資金有限，對(duì)開展綜合實(shí)踐課程所需的硬件設(shè)施、設(shè)備以及相關(guān)器材等配備不足，難以為學(xué)生提供開展綜合實(shí)踐課程的物質(zhì)條件。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并不是純理論性質(zhì)的空泛的教學(xué)課程，而是需要結(jié)合各種物質(zhì)材料才能順利開展?！扒蓩D難為無米之炊”，缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施，即使教師有心、學(xué)生有意，綜合實(shí)踐課程仍舊難以順利開展。

三、提升小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)成效的策略

（一）加大教育資源的資金投入，補(bǔ)齊硬件設(shè)施短板

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利開展離不開物質(zhì)條件的有效輔助，缺乏相應(yīng)的物質(zhì)條件支持，綜合實(shí)踐課程就將變得有名無實(shí)。以信息技術(shù)教育為主的綜合實(shí)踐課程需要學(xué)校為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)碾娔X設(shè)備，以勞動(dòng)技術(shù)教育為主的綜合實(shí)踐課程需要學(xué)校為學(xué)生提供掃帚、簸箕、抹布、拖把等基本的清潔器材。為了讓小學(xué)生充分享受到綜合實(shí)踐活動(dòng)課的樂趣，讓更多的學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中獲得綜合素質(zhì)和能力的全面提升，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加大對(duì)于綜合實(shí)踐課程所需設(shè)施設(shè)備的資金投入，采用對(duì)學(xué)校建設(shè)資金的使用進(jìn)行策略調(diào)整、向教育部門申請(qǐng)相關(guān)資金或是向社會(huì)公開募集資金等多種方式，努力補(bǔ)齊硬件設(shè)施的短板，為綜合實(shí)踐課程的開展創(chuàng)設(shè)有利的氛圍和環(huán)境。

（二）積極宣傳綜合實(shí)踐課的重要意義、更新教師教育觀念

當(dāng)前，小學(xué)各科任教師對(duì)于綜合實(shí)踐課的重視不足，一些教師甚至直接占用該課程的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生參與綜合實(shí)踐課程的機(jī)會(huì)大大減少。小學(xué)生的心智發(fā)育尚未成熟、對(duì)教師的依賴感重，因此很少有學(xué)生會(huì)對(duì)教師的教學(xué)安排提出不滿或質(zhì)疑，這就使小學(xué)教師隨意占用綜合實(shí)踐課教學(xué)資源的現(xiàn)象愈發(fā)頻繁。為了改變此種教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重要性的宣傳力度，并制定完善的綜合實(shí)踐課程考察與評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，定期對(duì)各班的綜合實(shí)踐課開展情況進(jìn)行抽查，并對(duì)沒有履行指導(dǎo)學(xué)生參與綜合實(shí)踐課的指責(zé)的教師予以點(diǎn)名批評(píng)。此外，學(xué)校還應(yīng)該做好對(duì)教師的思想疏通工作，讓“素質(zhì)教育”的理念深入教師心里，從而幫助教師改變“分?jǐn)?shù)至上”的教育觀念。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度、提高教師教育素質(zhì)

雖然綜合實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生活動(dòng)為主，教師只需對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)即可，但是這并不意味著教師可以在綜合實(shí)踐課上對(duì)學(xué)生“放任自流”，讓學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。

一次成功的綜合實(shí)踐課與指導(dǎo)教師的辛勤付出是分不開的。指導(dǎo)綜合實(shí)踐課的教師需要做好課前規(guī)劃、課中點(diǎn)撥與課后評(píng)價(jià)三方面工作，在課程開始前為學(xué)生明確地介紹本次活動(dòng)開展的目的、意義和具體步驟，并為學(xué)生做好明確的任務(wù)劃分;在課程進(jìn)行過程中，對(duì)學(xué)生提出的疑難問題進(jìn)行耐心解答，并有效處理如學(xué)生爭(zhēng)吵、打架、設(shè)備損壞等突發(fā)情況;在課程結(jié)束后對(duì)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)予以積極正面的總結(jié)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次活動(dòng)課程中做得更好。為了提高教師的相關(guān)教學(xué)素質(zhì)，學(xué)校還可以積極開展教師培訓(xùn)大會(huì)，邀請(qǐng)本?；蛲庑Ｖ薪?jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任培訓(xùn)大會(huì)的主講嘉賓，讓更多的教師了解到組織學(xué)參與綜合實(shí)踐課程的有效方法。

（四）創(chuàng)新綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式

當(dāng)前綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式較為單一，缺乏創(chuàng)新性和趣味性。結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，教師可以積極創(chuàng)新綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式，不斷豐富綜合實(shí)踐課程的內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)參與綜合實(shí)踐課的積極性得到有效提升。如在勞動(dòng)技術(shù)相關(guān)的綜合實(shí)踐課程中，教師可以采用競(jìng)賽游戲法，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行掃地比賽，為每個(gè)小組劃分面積、臟度大致相等的清潔區(qū)域，然后讓不同的小組在同一時(shí)間開始打掃，等到教師宣布比賽結(jié)束后對(duì)各個(gè)小組的清掃狀況進(jìn)行評(píng)比，并對(duì)清潔度最高的小組予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

總之，綜合實(shí)踐課程的重要性將隨著新課程改革的不斷推進(jìn)而日益凸顯。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是將理論與實(shí)際相融合的有效教學(xué)途徑，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展意義非凡。當(dāng)前小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)中還存在諸多問題，各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)高度重視綜合實(shí)踐課程的開展工作，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)資源豐富、趣味十足的綜合實(shí)踐課程環(huán)境和氛圍。

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）