運(yùn)用巧妙的課堂評(píng)語(yǔ),喚醒孩子沉睡的潛能

毛霞

【摘 ?要】我們的語(yǔ)文課堂，不缺少妙語(yǔ)連珠的表達(dá)，也不乏感情充沛的課文朗讀，但缺少巧妙的課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)。課堂上教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有時(shí)轉(zhuǎn)瞬即逝，似乎常被人忽視，而孩子們卻能敏銳、清晰、熱切地捕捉它、感受它，因?yàn)樗呛⒆觽兯季S的導(dǎo)航儀、自信的源泉、智慧之門(mén)的鑰匙。我靈活地運(yùn)用各種課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，喚醒孩子們沉睡的潛能，讓他們?cè)跍剀暗脑u(píng)價(jià)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、生活的美好。

【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià)語(yǔ)言;語(yǔ)文課堂;重要性

我曾經(jīng)看過(guò)全國(guó)特級(jí)教師孫雙金老師寫(xiě)的一本書(shū)，他在書(shū)中這樣說(shuō)：“評(píng)價(jià)語(yǔ)言在教學(xué)上占十分重要的地位，教師評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否，說(shuō)小一點(diǎn)，關(guān)系到課堂氣氛、教學(xué)效果;說(shuō)大一點(diǎn)，關(guān)系到學(xué)生的終生發(fā)展，所以應(yīng)給予足夠的重視。”由此，我想走近孫老師的課堂，向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的課堂評(píng)價(jià)特色。于是，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看了他的幾節(jié)視頻課，受益匪淺，收獲頗多。孫老師的課堂，娓娓闡述，如行云流水;情到深處，激情澎湃;語(yǔ)言文字，在他口中變成了神奇的音符，喚醒了學(xué)生的言語(yǔ)生命，讓整個(gè)課堂充滿了富有詩(shī)意的味道，讓我對(duì)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言有了更深的理解。

一、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，溫暖孩子們的心

課堂，是教師進(jìn)行教書(shū)育人的主要渠道。教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，貫穿整堂課的始終，它不僅是學(xué)生獲得反饋信息的重要途徑，還是學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的主要資源。尤其是教師巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)技巧，把評(píng)價(jià)語(yǔ)言說(shuō)到學(xué)生的心坎上，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如：在上《陽(yáng)光皮膚》這一課時(shí)，課文的主題是呼喚人類消除種族歧視，世界人民和平友好相處。課前我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)，課堂上就是匯報(bào)交流自學(xué)效果。文中有一個(gè)片段：國(guó)際班的孩子互相介紹自己的國(guó)家。我先讓學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后站起來(lái)用自己喜歡的方式介紹自己的國(guó)家。做好準(zhǔn)備后，開(kāi)始交流分享，一個(gè)叫果果的男孩站起來(lái)：“大家好，我是來(lái)自中國(guó)的果果。我們的國(guó)家有玲瓏俊秀的蘇州園林，雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城，歷史悠久的北京故宮，世界聞名的秦始皇兵馬俑。她就像一條東方巨龍，正在騰飛，歡迎你們來(lái)中國(guó)旅游。”聽(tīng)完他的介紹，我一邊鼓掌，一邊說(shuō)：“你真是我們班的小作家，又是一個(gè)出色的導(dǎo)游，相信如果外國(guó)朋友聽(tīng)了你的介紹，也會(huì)為你喝彩的。能告訴我們你是如何在這么短的時(shí)間內(nèi)想出來(lái)的呢？”他自信地說(shuō)：“你不是每天都讓我們預(yù)習(xí)課文嗎？昨天在預(yù)習(xí)課文時(shí)，我就查了相關(guān)的資料。再者，我又想起了四年級(jí)學(xué)過(guò)的《美麗的集郵冊(cè)》那篇課文，就用上了。”我繼續(xù)：“孩子，你不僅善于積累知識(shí)，還善于運(yùn)用知識(shí)，相信不久的將來(lái)，我們會(huì)拜讀到你的大作?！惫?tīng)了，心花怒放。

從此以后，課前預(yù)習(xí)更加認(rèn)真扎實(shí)，課堂交流更加積極，語(yǔ)言表達(dá)更加流暢。而其他孩子也不甘示弱，課本上的預(yù)習(xí)資料寫(xiě)得密密麻麻，課堂上舉起的小手像樹(shù)林一樣，學(xué)習(xí)氛圍空前高漲。類似的評(píng)價(jià)舉不勝舉：“你真是一個(gè)出色的主持人，明年‘六一’我要推薦你主持全校的文藝晚會(huì)。”“你真是個(gè)會(huì)思考的孩子，你的觀點(diǎn)總是與眾不同?！薄鞍パ剑憬裉斓淖终嫫?，超過(guò)我們班的優(yōu)優(yōu)了?！薄澳悴粌H理解了詩(shī)意，更重要的是掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法?！薄?tīng)著我一句句深入心坎的話語(yǔ)，孩子們心中像吃了蜜一樣甜，臉上的笑容更加甜美，自信心倍增，學(xué)習(xí)的勁頭不言而喻。

二、 賞識(shí)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，增強(qiáng)孩子的自信心

古人云：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！蔽覀兂赡耆讼矚g聽(tīng)好話，小孩子也一樣，他們更喜歡教師的表?yè)P(yáng)。有時(shí)候教師一句不經(jīng)意的話語(yǔ)，孩子可能會(huì)銘記一生。我們真心地贊美學(xué)生，可以溫暖他們的心靈感，從而讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的肯定和關(guān)注，這種感受會(huì)轉(zhuǎn)化為積極向上的原動(dòng)力，燃起他們的希望之火，喚起他們的進(jìn)取心。而教師的賞識(shí)，就是贊美，是一種極其有效的教育方法，是一種最普通、最神奇的方法，是一種最新鮮，也是最古老的方法，是一個(gè)可以散發(fā)無(wú)窮教育魅力的“寶”，我們每個(gè)人都擁有，卻不善于運(yùn)用她。記得上小學(xué)時(shí)我的一位語(yǔ)文教師在作文課上讀完我的作文說(shuō)：“因?yàn)槟阆矚g讀書(shū)，所以想象力豐富，作文寫(xiě)得流暢生動(dòng)。”

從那時(shí)起，本就愛(ài)讀書(shū)的我，更用心地去讀書(shū)了，同時(shí)模仿書(shū)中的內(nèi)容寫(xiě)作文。我的作文每次都是范文。長(zhǎng)大后，我明白了那就是賞識(shí)。是教師的賞識(shí)，讓我和書(shū)結(jié)下了不解之緣，受益終身。那位語(yǔ)文教師或許早忘了自己曾經(jīng)說(shuō)過(guò)什么，我卻記了幾十年，并把賞識(shí)的目光投向了我的學(xué)生。在我的賞識(shí)下，自卑的孩子變得陽(yáng)光自信，膽怯的孩子勇敢地舉起小手，淘氣好動(dòng)的孩子變得自尊自律……有一個(gè)女孩蘭蘭，由于成績(jī)不理想，很自卑，上課幾乎不發(fā)言。一天上課，我讓她領(lǐng)讀課文，雖然聲音小，但是普通話很標(biāo)準(zhǔn)。我大加贊賞：孩子，你的音色真美，普通話很標(biāo)準(zhǔn)，如果聲音再大一點(diǎn)就好了。第二天，我仍然讓她領(lǐng)讀，聲音大了一點(diǎn)，第三天……現(xiàn)在，她能很自信地站在講臺(tái)上主持晨會(huì)。還有個(gè)女孩文靜，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)她的字寫(xiě)得很整齊，就說(shuō)：“你的字真漂亮，要是每天都能看到多好?！睆拇?，她的作業(yè)不僅按時(shí)完成，字寫(xiě)得更加漂亮。 由此，我更加堅(jiān)信：沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。抓住孩子的每一個(gè)微小的進(jìn)步去贊美他們，從而激發(fā)他們無(wú)限的進(jìn)取動(dòng)力，起到事半功倍的效果，這就是教育的終極目標(biāo)。

三、引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，教會(huì)孩子懂得反思

在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題，教師就是“法官”的角色，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)目隙?，這樣能使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和能力有一個(gè)科學(xué)的正確估計(jì)，從而明白自己學(xué)習(xí)上的不足，明確需要努力的方向。我們的語(yǔ)文課堂不缺乏精彩的導(dǎo)入，也不缺少精煉的總結(jié)，缺少的是對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和評(píng)價(jià)。如果我們能抓住這一點(diǎn)，課堂一定活潑生動(dòng)，師生一定和諧默契。

有個(gè)“淘氣寶”叫源源，人很聰明，就是上課總愛(ài)趴在桌子上，坐不直，還喜歡前后左右找人說(shuō)話。有一次，在他回答完問(wèn)題之后，我以欣賞的眼光看著他：“孩子，你聲音這么好聽(tīng)，表達(dá)這樣流暢，就是不夠自信，如果能坐端正聽(tīng)課，站直回答問(wèn)題，多精神?！睆哪侵?，上課時(shí)他一旦習(xí)慣性地趴到桌子上聽(tīng)課，只要眼睛一接觸到我的目光，馬上就坐端正了，回答問(wèn)題也是站得筆直。像這樣的例子還有很多：“你的想象力很豐富，語(yǔ)言很生動(dòng)，只是不夠精練，有點(diǎn)啰唆。”“你的作文寫(xiě)得很流暢，觀點(diǎn)新穎，與眾不同，只是書(shū)寫(xiě)不夠漂亮，希望下次的書(shū)寫(xiě)和內(nèi)容一樣的賞心悅目?！薄澳銓?xiě)得這么好，為什么不大膽地站起來(lái)和同學(xué)交流分享呢？”諸如此類的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓孩子們既體驗(yàn)到了成功的喜悅，又明白了自己的不足，知道了自己努力的目標(biāo)，同時(shí)也感受到一種溫暖的關(guān)注和提醒。

四、信任性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，拉近師生間的距離

多數(shù)時(shí)候的師生關(guān)系，都是教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生一般不會(huì)質(zhì)疑教師的授課內(nèi)容。久而久之，學(xué)生的思維會(huì)僵化，沒(méi)有自己的主見(jiàn)。而如果教師能用一些合適的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，拉近師生間的距離，課堂上多一些質(zhì)疑的聲音，師生間的互動(dòng)會(huì)更有實(shí)效性。如，在上課時(shí)，教師也有出錯(cuò)的時(shí)候，如果有學(xué)生大膽指出教師的錯(cuò)誤，教師也不必尷尬，你可以就事引導(dǎo)：“謝謝你的提醒，可以看出你是一個(gè)認(rèn)真的孩子。”“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”， 教師也一樣，希望我們每個(gè)人都互相監(jiān)督、互相幫助、出現(xiàn)錯(cuò)誤、及時(shí)糾正。在這樣的評(píng)價(jià)中，孩子會(huì)感受到教師的真誠(chéng)，也會(huì)更加信任教師，從而喜歡教師的課。所以，不管是大人，還是學(xué)生，如果能互相信任，將會(huì)給彼此帶來(lái)意想不到的收獲。教師的語(yǔ)言就像鑰匙一樣，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，像火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)，像種子一樣能深埋在學(xué)生的心里。精湛的語(yǔ)言評(píng)價(jià)藝術(shù)，其效果會(huì)超過(guò)一次精彩的座談，甚至?xí)屢粋€(gè)孩子受益終身。如果教師能巧妙恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用理性的評(píng)價(jià)，就能激活孩子封存的記憶，喚醒孩子沉睡的潛能，讓課堂跨越時(shí)空，與心靈共舞，在心靈的碰撞中煥發(fā)生命的魅力。

（責(zé)任編輯 ?林 娟）