淺析教師評(píng)價(jià)語言在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用

楊春梅

摘 要： 幼兒教師評(píng)價(jià)語言的合理性、準(zhǔn)確性直接影響幼兒學(xué)習(xí)的態(tài)度、信心及興趣，幼兒教師必須認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)用語的重要性，在教學(xué)中多以正面、積極的語言鼓勵(lì)幼兒，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，使他們成長(zhǎng)為積極面對(duì)學(xué)習(xí)困難、積極主動(dòng)的兒童。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 評(píng)價(jià)語言 語言教學(xué)

幼兒教師在教學(xué)評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用上要遵循謹(jǐn)慎、合理、科學(xué)的原則，要以促進(jìn)幼兒發(fā)展、奠定幼兒學(xué)習(xí)心理基礎(chǔ)為前提，本文針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行幾方面研究。

一、教師無效教學(xué)語言的成因分析

1.幼兒教師在評(píng)價(jià)的過程中沒有考慮幼兒的心理特點(diǎn)。3-6歲幼兒的思維對(duì)象以直觀形象為主，因此教師應(yīng)該使用生動(dòng)的語言，以讓幼兒聽懂為目的。但是目前很多教師忽視了這些方面，從而導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)大量的無效教學(xué)語言。

2.幼兒教師本身缺乏專業(yè)素養(yǎng)，教師教學(xué)語言必須連貫、熟練、準(zhǔn)確，教師的語言素質(zhì)并不是短時(shí)間內(nèi)能夠鍛煉出來的，教師在日常工作中應(yīng)該注意積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

二、教師評(píng)價(jià)語言在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用

1.遵循幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)

不同年齡的孩子的心理特征與語言發(fā)展的特點(diǎn)不同，教師應(yīng)該從幼兒的這些特點(diǎn)入手，善于抓住他們的興趣、愛好，掌握語言的尺度，針對(duì)不同年齡段的幼兒采用不同的語言評(píng)價(jià)方式，做到因材施教，以生為本。

比如在小班兒歌教學(xué)中，教師可以這樣評(píng)價(jià)：“同學(xué)們不但能夠清晰地將兒歌念出來，并且加上了動(dòng)作，你們太了不起了。”這種評(píng)價(jià)是正面的，有鼓勵(lì)性和贊賞性，直白而容易理解，適合小班幼兒的思維。而在大班幼兒故事教學(xué)中，教師可以這樣評(píng)價(jià)：“這位同學(xué)，這個(gè)詞運(yùn)用得非常好，這說明這位同學(xué)在聽故事的時(shí)候非常認(rèn)真，老師真為你驕傲。”這樣的評(píng)價(jià)針對(duì)性很強(qiáng)，教師不僅圍繞本次話題進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且在鼓勵(lì)一位幼兒的同時(shí)，激發(fā)其他幼兒的好勝心，教師評(píng)價(jià)用語要連貫，對(duì)一件事情的描繪要有有主題、語句要連貫，注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力及表現(xiàn)能力。

2.把握契機(jī)及時(shí)給予積極正面的評(píng)價(jià)

教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，利用他們的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們，恰當(dāng)?shù)亟o予評(píng)價(jià)，在這些評(píng)價(jià)中幼兒可以獲得成功的體驗(yàn)。在教師評(píng)價(jià)的時(shí)候，要建立與幼兒的共同話題，激發(fā)他們的興趣。在其他幼兒回答的時(shí)候，教師要求其他幼兒必須做個(gè)良好的傾聽者，幼兒表達(dá)自己想法的時(shí)候不要輕易打斷，評(píng)價(jià)要正面，不采用傷害幼兒的語言，刺激幼兒。如果幼兒哪里出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不能采用直接批評(píng)的話語，而要先肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，再平衡，有方法地指導(dǎo)幼兒，比如“你回答得非常好，每次回答都很積極，非常值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)，但是在下次回答問題的時(shí)候，如果你能夠吐字再清晰一些，聲音洪亮一些，會(huì)更優(yōu)秀。這樣既給了幼兒鼓勵(lì)，指出了他的缺點(diǎn)，又沒有打擊幼兒，這種評(píng)價(jià)就是錦上添花。

3.用輔助性的體態(tài)語言進(jìn)行贊許的評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)過程中，教師除了需要語言評(píng)價(jià)外，還需要有一些肢體動(dòng)作作為輔助，比如一個(gè)大拇指、一個(gè)微笑的眼神、一個(gè)溫暖的擁抱等。教師的身體語言對(duì)幼兒的鼓勵(lì)非常重要，比如一個(gè)微笑的眼神，能夠給幼兒無言的鼓勵(lì)，幼兒通過與教師的眼神交流，感受到教師對(duì)自己的關(guān)懷，獲得更多學(xué)習(xí)的信心。教師根據(jù)不同的教學(xué)情況，選擇不同的身體語言，將自己的正能量傳遞給幼兒，為他們提供更健康的生活觀與學(xué)習(xí)觀。

4.機(jī)智靈活地進(jìn)行創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)

教師要圍繞教師的教學(xué)目標(biāo)使用評(píng)價(jià)用語，幼兒教育也是教育的一部分，因此評(píng)價(jià)用語必須以教學(xué)目標(biāo)為前提，教師對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)水平必須有所了解，孩子們回答的內(nèi)容，教師根據(jù)這些內(nèi)容給出答案，從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，評(píng)價(jià)的方式多元化，具有靈活性，很多評(píng)價(jià)語言是不能預(yù)設(shè)的，在教學(xué)活動(dòng)中教師要變換評(píng)價(jià)方式，不同幼兒的接受能力及思維都有所差異，不同的個(gè)體要進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)語言，既能關(guān)注幼兒全體的發(fā)展，又能關(guān)注幼兒間能力水平的差異，給幼兒創(chuàng)造寬闊的思維空間，讓他們?cè)趯捤勺杂傻沫h(huán)境中想說、敢說、喜歡說、大膽放松地表達(dá)自己的想法。

比如在評(píng)價(jià)小托班幼兒說話清晰時(shí)，可以說：“聽見了嗎，豆豆說話像天線寶寶一樣不急也不慢，很清楚?！痹谠u(píng)價(jià)中班幼兒能夠積極思考時(shí)，可以說：“棒極了，你像喜羊羊一樣聰明愛動(dòng)腦筋?！痹谠u(píng)價(jià)大班幼兒念兒歌氣勢(shì)不夠時(shí)，可以說：“哎呀，我們?nèi)嗪⒆佣既缑姥蜓蛞话銣厝嵊中銡?，可是這首兒歌要念得很有氣勢(shì)，我們學(xué)學(xué)沸羊羊的活力和朝氣再來試試如何？”相信運(yùn)用這些充滿生機(jī)和活力又貼近幼兒生活的評(píng)價(jià)語言會(huì)讓我們的語言活動(dòng)更富有生氣，具有時(shí)代感。

教師在日常教學(xué)中要觀察幼兒的思維反映，并且善于評(píng)價(jià)總結(jié)。通過考量幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，評(píng)價(jià)需要做到因材施教，通過綜合運(yùn)用評(píng)價(jià)方式，提升教學(xué)有效性和質(zhì)量。加強(qiáng)評(píng)價(jià)語言在語言活動(dòng)中有效性的探討與實(shí)踐研究，從而提高全體教師執(zhí)教語言活動(dòng)的能力，幫助教師提升專業(yè)素質(zhì)，最終促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

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