初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略

許甜甜

摘 要： 在初中語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅是語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，更是新形勢(shì)下課程改革的重要目標(biāo)。語(yǔ)文是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與其他學(xué)科不同。教師探索初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略的任務(wù)迫在眉睫。作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及理論知識(shí)探討在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 創(chuàng)新能力 有效策略

一、教師要有創(chuàng)新意識(shí)

一個(gè)不具備創(chuàng)新意識(shí)和精神的教師給學(xué)生上課，學(xué)生一定提不起精神，語(yǔ)文興趣會(huì)隨著時(shí)間和課程的繼續(xù)而逐漸喪失。長(zhǎng)期以來，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些語(yǔ)文教師的教學(xué)模式單一，只知道對(duì)著課本講，固化了思維，不讓學(xué)生回答問題有多個(gè)答案，大大挫傷了學(xué)生的積極性，對(duì)有個(gè)性的學(xué)生不能積極看待，極大地降低了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。有鑒于此，教師必須時(shí)時(shí)更新教學(xué)觀念，不斷提高教學(xué)修養(yǎng)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，以點(diǎn)帶面地主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。具有主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的教師，一旦上起課來，定是幽默有趣的，那么這位教師教學(xué)的藝術(shù)性肯定能夠完全吸引學(xué)生，并且很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

其次，環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響，教師不僅要具有創(chuàng)新意識(shí)還要注重為學(xué)生營(yíng)造寬松、開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍，起到充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。在寬松、開放的課堂氛圍里，教師和學(xué)生更容易建立良好的師生關(guān)系，展開多種形式的師生互動(dòng)。在教師及課堂氛圍的渲染下，學(xué)生的創(chuàng)造力得到有效發(fā)揮。逐步確立學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，也符合課標(biāo)要求。當(dāng)學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言、積極發(fā)言，對(duì)于教師的問題及答案能夠大膽質(zhì)疑，對(duì)于教學(xué)方法的改變將起到推進(jìn)作用，并且在學(xué)生提建議的過程中引發(fā)學(xué)生思考，探索學(xué)習(xí)規(guī)律，從而養(yǎng)成自主思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的前提是培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了足夠的自信心才能在課堂上充分展現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。如果學(xué)生沒有自信心，就一定會(huì)在一定程度上認(rèn)為自己不夠優(yōu)秀。沒有創(chuàng)造力，限制自己的思維和發(fā)展創(chuàng)造。教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心?？梢岳谜Z(yǔ)文教材獨(dú)有的人文性感染學(xué)生，發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如在初中語(yǔ)文教材中《從百草園到三味書屋》，魯迅小時(shí)候是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，但是他通過教師的啟蒙，刻下“早”字，以此勉勵(lì)自己，相信自己不會(huì)遲到，果然他從此以后再也沒有遲到過。這對(duì)他以后的發(fā)展有很大的作用。又如《藤野先生》中，藤野先生是魯迅去日本留學(xué)學(xué)醫(yī)時(shí)的老師，他時(shí)時(shí)鼓勵(lì)魯迅，為魯迅建立以后學(xué)習(xí)生活的信心。教師培養(yǎng)學(xué)生的自信心非常重要，實(shí)踐表明，教師對(duì)于學(xué)生的影響不是一時(shí)的，而是深遠(yuǎn)持久的。培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)造能力不是一朝一夕就能有所改變的。初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，方法和模式不能單一化，需要教師花費(fèi)力氣和時(shí)間深入研究和探討，要制定合適和符合初中學(xué)生年齡和心理特征的目標(biāo)和方案。與此同時(shí)，教師要不斷提高文學(xué)修養(yǎng)和素質(zhì)，一個(gè)文學(xué)素養(yǎng)和教師素養(yǎng)都高的老師，講解初中語(yǔ)文課本中某些難懂和晦澀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一定會(huì)讓課堂活躍起來，同時(shí)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣了，他才會(huì)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才會(huì)“敢做敢說”、自主聯(lián)想、充分想象，盡力觀察和研究，從而得到新的屬于自己的成果。濃厚的興趣和自信心是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的源泉。

三、重視學(xué)生創(chuàng)新思維的運(yùn)用

不僅是初中語(yǔ)文知識(shí)，其實(shí)其他語(yǔ)文知識(shí)也離不開生活的滋養(yǎng)。語(yǔ)文的學(xué)科人文性主要是來源于生活。要在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要讓學(xué)生在生活中在課堂上學(xué)會(huì)思維方式的運(yùn)用。實(shí)踐出真知，只有發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能知道問題在哪，才能找出適合自己學(xué)習(xí)的方式。我們不能只是“紙上談兵”，還要讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，體會(huì)創(chuàng)新思維和意識(shí)在生活中運(yùn)用的重要性。通過在生活中創(chuàng)新思維的運(yùn)用，把成果逐漸帶入課堂實(shí)踐運(yùn)用中。學(xué)生創(chuàng)新地運(yùn)用對(duì)于學(xué)生以后接觸到更高的知識(shí)層面具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。教師重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是面對(duì)課程改革逐步深入的一種改變，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想和模式對(duì)于教育的發(fā)展是一個(gè)強(qiáng)大的推動(dòng)力。其次，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重強(qiáng)化思維創(chuàng)新的意識(shí)，處處留心生活，聽從教師的意見，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。學(xué)生創(chuàng)新思維的運(yùn)用不僅僅是教師一人引導(dǎo)就可以的，還需要家長(zhǎng)及學(xué)生的協(xié)調(diào)。在家里，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問題，從小培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在學(xué)校，教師可以充分發(fā)揮挖掘教材及課程內(nèi)容的特點(diǎn)，延伸知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。學(xué)校也可以開展豐富多彩的活動(dòng)，采取輔助教學(xué)，如小組合作、科學(xué)小發(fā)明等實(shí)踐活動(dòng)?？傊?，創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐甚至是教育改革源源不斷的動(dòng)力，學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)應(yīng)給予高度重視與應(yīng)有的關(guān)注。在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略的探索和研究應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)行。

創(chuàng)新思維的應(yīng)用與培養(yǎng)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的意義，它是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求也是課改的方法之一。對(duì)于初中語(yǔ)文，只有不斷地在實(shí)踐中探索和研究教學(xué)過程和活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略，才能對(duì)現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀做出改變和突破。

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