豐富書寫比賽活動 激活書寫內(nèi)在潛能

劉英芳

【摘要】常規(guī)的定期書法比賽、大型書法作品展評;實踐性的學(xué)科書寫比賽、作業(yè)試卷展評;校際間的創(chuàng)意性書寫比賽;自我成長性的比賽;升華性的特長生校外比賽等豐富多彩、靈活多層的比賽活動，能有效地提升書寫興趣、激活書寫內(nèi)在潛能，培養(yǎng)出中華英才。

【關(guān)鍵詞】常規(guī);實踐;創(chuàng)意;成長;潛能

比賽活動是小學(xué)寫字教育活動評價研究的重要實踐部分之一，通過各項比賽活動，提高學(xué)生的參與度、使孩子們興趣盎然，有效地推動了書寫活動評價的開展，由比賽帶動評比，由評比激活情趣，由情趣啟動潛能。讓書寫在學(xué)生成長中發(fā)揮巨大的作用。

豐富的書寫比賽活動，不僅充實了學(xué)生的課余生活，還可以成為教師日常教學(xué)和管理的有力抓手。在書寫教育活動的實踐中，慢慢策劃一些有意義的比賽活動，使寫字教學(xué)呈現(xiàn)出生機勃勃的場面。

一、常規(guī)性書寫比賽

每個學(xué)校都有自己的辦學(xué)風(fēng)格，在實踐中就會形成一些長期保留的特色項目，如果把寫字比賽列入常規(guī)活動規(guī)劃，全校參與、認真評比，大家便會像等待節(jié)日一樣地迎接比賽的到來，在不斷鞏固和發(fā)展中獲得整體的提升，也就會潛移默化地把同學(xué)們的書寫潛能開發(fā)出來，成為書法愛好者，未來成為書法家也說不定。不斷提升觀察能力、模仿能力、審美水平和自信心。

1.每月的硬筆書法比賽

每到這一天，同學(xué)們就會拿到老師為大家精心挑選的美文或經(jīng)典篇目，在規(guī)定地點、規(guī)定時間內(nèi)書寫完成，不但練習(xí)了寫字，還得到了文學(xué)藝術(shù)的熏陶，有的同學(xué)會因為一次書寫比賽，記下很多精彩的詩文或經(jīng)典語句。由評委老師聯(lián)合評分，從布局、結(jié)構(gòu)、用筆、書寫整潔等方面來評價，除了獲得獎品和榮譽證書以外，獲獎作品還會在很多場合予以展示，學(xué)生的硬筆書寫能力就這樣悄無聲息地提高了，無限的創(chuàng)造力就這樣被激活了。

2.每年的書法展評盛會

大家把一年來所有積累的最好的作品拿出來，也有專門為展覽活動重新創(chuàng)作的，所有師生共同參與，一起布展，特別是書法家的題字和作品展出，更是孩子們特別期待的。在展評中入圍和獲獎的作品都是這一年習(xí)練的勞動成果，大家都獲得了豐收的喜悅。對于這樣學(xué)校大型的賽事，評價就更要多元化，動態(tài)化。例如，創(chuàng)作過程的評價、創(chuàng)作內(nèi)容的評價、展示區(qū)布置的評價等，這樣的一次盛會，從創(chuàng)作、選拔賽、投票、到頒獎、再到精選作品、布置展區(qū)、展覽開幕等等系列活動是對孩子最好的鍛煉，還是無限潛能得以施展的好機會。

二、實踐性書寫比賽

與日常教學(xué)有機的結(jié)合在一起，才會讓活動發(fā)揮真正的意義和價值。

1.學(xué)科書寫比賽

書寫無處不在，并非只有語文學(xué)科牽涉到書寫，其實動筆就叫書寫，中國的傳統(tǒng)繪畫，不叫畫畫，叫寫意，就是把“寫”這個字給了一個很好的詮釋，回到日常教學(xué)中，每位老師都希望看到自己的學(xué)生書寫工整，每次批改作業(yè)的時候，總有人抱怨，有的作業(yè)實在太不想批改。有的作業(yè)就會想多看幾眼。每個學(xué)科都需要規(guī)范書寫，所以漢字書寫、英文書寫、數(shù)字書寫、公式書寫都可以成為書寫比賽活動的組成部分，執(zhí)教任何學(xué)科的老師都應(yīng)當(dāng)強調(diào)書寫的規(guī)范性，常抓不懈。在各學(xué)科書寫比賽中，日常書寫水平便會逐步提升上來。

2.作業(yè)書寫比賽

記得，筆者上小學(xué)二年級的時候，班主任非常重視書寫，每次都會有個專用本子寫漢字，每個字寫一行，那個本子上每次都有老師寫給筆者的鼓勵的話，讓筆者特別有成就感，幾十年了，有許多事情都忘記了，但腦海里總浮現(xiàn)出那個寫字的本子，和老師的贊揚。定期從學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)中，找出一部分表彰，會對學(xué)生認真書寫有很大的促進作用，作業(yè)的書寫得到認可，也會使同學(xué)們對寫作業(yè)增加興趣，會在做作業(yè)中找到動力和樂趣。

三、創(chuàng)意性書寫比賽

校際間橫向評比活動，這是一種與他人形成對比、找到自己的不足和差距的很有效的方法，也是互相學(xué)習(xí)、相互促進、共同進步的重要途徑。

1.年級與年級之間的賽事

這類賽事主要比的是創(chuàng)新精神，比的是奇特的構(gòu)思，是一種讓師生腦洞大開的項目，因為年級與年級之間存在著一定的年齡特征的差異，思考的角度和書寫形式都有著很大的不同，如何能搞好這樣的比賽，也是對老師們的挑戰(zhàn)。比如，結(jié)合美術(shù)課的藝術(shù)字體設(shè)計、書簽的設(shè)計和美觀的簡單字、一字多寫等項目。都是很好的活動，讓孩子對書寫的認識更為開闊和全面，對孩子的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和思維能力的拓展有極大的好處。這些賽事，經(jīng)常會突破人固有的認知、大開眼界。

2.班級與班級之間的賽事

這可以是學(xué)校的午寫活動的比賽，就是全校全員參與的班與班之間的常規(guī)賽事。是學(xué)?；顒拥囊粋€重要組成部分之一。每天的午寫活動是全校性的活動，評比的內(nèi)容較全面，如：書寫氛圍、坐姿、執(zhí)筆、書寫狀態(tài)、師生參與度、書寫質(zhì)量等等?？梢约ぐl(fā)師生的書寫熱情，營造良好的寫字氛圍，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)書寫的核心素養(yǎng)。

3.學(xué)科與學(xué)科之間的賽事

學(xué)科與學(xué)科之間的比賽，大多是帶有展評性質(zhì)的，就是為了學(xué)科教師之間的交流互動，互相取長補短，比如，特色作業(yè)的展評活動，從書寫的美觀性、到布局、創(chuàng)意。都是大家要在比賽中充分展現(xiàn)出來的，通過比賽激活學(xué)生的無限潛能。

四、成長性自我比賽

1.自我縱向評比

自我縱向評比活動，是關(guān)乎自己的，向內(nèi)心尋求的自我認知的過程，會建立強大的自信，和產(chǎn)生持續(xù)的書寫興趣，人貴在自知，這是自我成長的一個非常好的方式，培養(yǎng)應(yīng)對不同外境保持良好的心態(tài)的能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我點評，從執(zhí)筆、坐姿、筆畫、結(jié)構(gòu)、布局等不同角度去欣賞和評價自己的字，讓學(xué)生學(xué)會看見自己問題，也增強自己的檢查、反省能力，更讓孩子有不一樣的體驗，對自己產(chǎn)生全新的認識。

個人自我縱向評比有效地防止學(xué)生因競爭挫敗帶來的自卑感和消極情緒。對于對峙攀比嫉妒、虛榮浮夸、傲慢自負有著非凡的意義。

2.班級自我縱向評比

班級自我縱向評比，有利于建立集體榮譽感、集體自信。是構(gòu)建團結(jié)奮進的優(yōu)良班風(fēng)的有效途徑，看到自己所在的班集體進步和成長空間時、更有凝聚力、責(zé)任感、更愛團隊。為班級點贊也是為自己點贊，也更容易有效的為孩子增加動力，培養(yǎng)合作意識和合作能力。

3.學(xué)科自我縱向評比

學(xué)科自我縱向評比，能有效地促進日常教學(xué)，也會打開學(xué)生希望的大門。

五、升華性的特長比賽

校外書寫比賽，是為書寫的特長生提供更高的平臺，讓學(xué)生看到山外有山、人外有人。也為學(xué)生在書寫方面的潛能的開發(fā)提供更大的可能性，讓同學(xué)們，走到校外去增長見識、開闊視野，激勵前進，學(xué)校組織在書法方面較有前途的孩子，參加校外各項比賽，和教育主管部門舉辦的展評活動，紛紛獲獎，學(xué)生在自己的作品前留念、捧著寫有自己名字的獎杯……這樣的每個瞬間都在學(xué)生的心里面深深地扎下根，成為未來精彩人生的基石。

學(xué)校開展充滿創(chuàng)意、異彩紛呈的活動，采用全面性、動態(tài)化、多元化評價方式，激活學(xué)生內(nèi)在潛能，發(fā)展特長，培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生成為高素養(yǎng)、高品位的英才少年。

[注：本文系廣東省惠州市教育科研課題“小學(xué)寫字教育活動評價的實踐研究”階段性成果，課題批準(zhǔn)號：2017hzkt063]