豐富初中數(shù)學課堂，創(chuàng)新初中數(shù)學教學方法

韋斌

摘 要：隨著數(shù)學教學改革要求和內(nèi)容的不斷進步，初中數(shù)學教學越來越以提升學生綜合能力作為培養(yǎng)目標，其中以培養(yǎng)學生數(shù)學思維為核心目標，同時建立較為完善的初中數(shù)學知識體系。數(shù)學教學逐漸強調(diào)生活實際應用性以及學習內(nèi)容的終生性，初中數(shù)學教學應當以建立大量的日常小目標為基礎進行開展。傳統(tǒng)數(shù)學教學方法已經(jīng)逐漸影響到了學生學習的進度，無法充分適應當前教學目標要求，學生的數(shù)學學習效果受到較大限制，需要及時改進教學方法以滿足社會發(fā)展和教育改革的要求。本文以初中數(shù)學課堂教學存在的問題為主要出發(fā)點，提出了豐富初中課堂教學形式和內(nèi)容，創(chuàng)新初中數(shù)學教學方法的策略。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂創(chuàng)新;教學方法

創(chuàng)新教學與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學是截然不同的。傳統(tǒng)的教學方法，教師扮演著唱獨角戲的演員角色，學生只是無互動權利的觀眾。教師只是一味自我的講述自己提前安排的內(nèi)容，內(nèi)容枯燥無味，形式單一，并不關心學生是否能夠理解。有的教師甚至多年來一直使用一種教學模式，致使學生思維能力的發(fā)展受到了極大的限制，這與新課程的教學要求是背道而馳的。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應這個社會對于培養(yǎng)人才的要求，作為教師，要跟著時代的步伐不斷前進，使自己的教學方式得到創(chuàng)新，構建創(chuàng)新課堂，重視學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，研究學生的心理，讓學生不知不覺愛上課堂。

一、初中數(shù)學課堂教學存在的問題

（一）學生的學習興趣不足

學生學習興趣不足是阻礙課堂教學效率的首要問題，學生的學習興趣決定著教師日常數(shù)學教學進度和教學效果。任何學科的學習都離不開興趣的引導和驅動，數(shù)學學習也不例外。數(shù)學學習如果失去興趣，學生將數(shù)學學習過程當做是提升成績唯一需求，數(shù)學教育又逐漸成為以應試教育為導向的教學方式，最終不利于學生的發(fā)展。教師傳統(tǒng)教學方式也是影響學生學習興趣的重要因素，需要得到教師的充分重視。

（二）教學方法單一

教師的教學方式是初中數(shù)學課堂關系學生學習效果最直接的影響因素。當前中學教師備課的形式主要以集中備課為主，教師往往為了省事而沒有充分對課程大綱和內(nèi)容進行細致分析，只是草草了事，沒有根據(jù)教學目標和學生學習能力對內(nèi)容進行深入探究，最終導致數(shù)學教案沒有鮮明的特色教學內(nèi)容，教師無法為學生提供最適宜的教學方法。盡管數(shù)學教學方案需要緊跟教改大綱要求的步伐，制定出具備鮮明特色的教學內(nèi)容，但是教學方案制定也需要結合不同年級學生的實際學習情況而定。教師既要進行教學內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，同時也要兼顧傳統(tǒng)數(shù)學教學方法中的優(yōu)勢，以取得最好的教學效果。當前教學方法還沒有做到新方法和傳統(tǒng)方法的提煉和融合工作。

（三）教學目標模糊

教學目標模糊也是影響學生數(shù)學學習效果的重要因素。教學目標是設置數(shù)學課堂學習難度和范圍的準繩，是數(shù)學教學方案改進的重要參考。教師在數(shù)學教學創(chuàng)新方法的過程中，要以培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和學習興趣作為重要內(nèi)容。但是教師目前在教學具體目標設定時，還沒有充分了解學生應當掌握的具體學習要求。教師的教學也始終停留在知識教學的階段，還沒有具備培養(yǎng)學生的學習態(tài)度等意識。

二、創(chuàng)新初中數(shù)學教學方法策略

（一）培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識

創(chuàng)新初中數(shù)學教學方法，首先要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識。教師首先要與學生建立良好友善的新型師生關系，教師要以更具有親和力的身份融入到學生的日常學習生活中，為學生提供較為輕松的學習環(huán)境，同時在學生心目中渲染積極向上的班級學習風氣。教師要為學生空出更多空間和時間用于學生獨立思考，同時教師要積極與不同學生溝通交流，以了解學生學習情況。教師要以創(chuàng)設教學情境為主要教學手段，讓學生成為課堂教學和學習的主體。比如在課堂教學時，教師可以針對學生學習能力進行合理分組，并且以小組為單位分配教學任務，要求小組成員完成第二天的課堂內(nèi)容教學，教師既扮演學生同伴的角色，又充當答疑解惑的教師角色。

（二）課前設計創(chuàng)新方案

課前設計創(chuàng)新方案，是創(chuàng)新課堂教學方法的前提。初中數(shù)學教學要以數(shù)學新課改要求作為參考，在對學生進行素質教育的過程中著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師要以學生主體作為主要教學方式和內(nèi)容改革的核心，一切以提升學生的數(shù)學學習能力和數(shù)學思維作為改進目標，以樹立學生長遠的學習目標作為重要考量開展創(chuàng)新方案設計工作。教師可以根據(jù)每節(jié)課不同的教學內(nèi)容作為設計單元進行創(chuàng)新方案設計，以教學基礎知識作為方案設計核心，以教學重難點作為培養(yǎng)學生數(shù)學思維和學習能力的主要突破口進行教學設計。教師要注重教學方案的落實工作，在設計創(chuàng)新教學方案時要充分考慮課堂落實情況。

（三）課堂提出創(chuàng)新問題

在數(shù)學課堂提出創(chuàng)新問題，是保證創(chuàng)新教學方法實施效果的重要措施。教師要積極探索和研究數(shù)學課程中可以培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的知識點，并以生活實際作為教學案例進行問題創(chuàng)新設計。教師可以充分探究當前生活發(fā)展趨勢作為主要創(chuàng)新方向，以數(shù)學課本知識作為創(chuàng)新內(nèi)容基礎，同時兼顧學生理解能力和學生興趣，以提出學生容易理解且最適合學生的數(shù)學問題。教師在數(shù)學問題設置時要加入大量的對比探究問題，以充分解決學生知識學習過程中的漏洞和不足。除此之外，教師要以漸進性作為問題創(chuàng)新設計的重點，按照問題難度和知識深入程度進行問題階梯型設計，以保證學生可以充分理解數(shù)學知識以及課堂教學效果。

（四）課下作業(yè)設計創(chuàng)新

課下創(chuàng)新作業(yè)批改，是創(chuàng)新課堂教學方法的重要保障。課下預復習以及必要的鞏固聯(lián)系是提升學生學習效果最有效的方式之一，教師要充分做好課后作業(yè)的布置工作，以保證學生課后學習任務的質量。教師要充分利用多樣化的數(shù)學作業(yè)形式，不拘泥于試題練習這一單一的作業(yè)形式。同時教師要對學生的課后作業(yè)完成情況進行監(jiān)督，采取線上打卡監(jiān)督以及家長監(jiān)督等多種方法保證學生的學習質量。

三、結語

總的來說，豐富數(shù)學課堂教學，創(chuàng)新數(shù)學教學方法，教師要具備充足的創(chuàng)新思維，既要保證創(chuàng)新教學方法作為主要改進方向，同時要兼顧傳統(tǒng)數(shù)學教學方法中的優(yōu)勢。教師要從課前、課堂上以及課后三個角度出發(fā)，為學生設計多樣的教學方式，以保證學生課堂學習質量和效果。

參考文獻

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