“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)思路創(chuàng)新

朱靜

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了新的技術(shù)手段和新的教學(xué)工具，這在很大程度上推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步。朗讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的內(nèi)容，朗讀水平的高低反映了小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)于他們?nèi)蘸蟀l(fā)展起重要的作用。文章重點(diǎn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的創(chuàng)新思路進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)語(yǔ)文;朗讀教學(xué)

朗讀對(duì)于小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義，具備較好的朗讀能力有助于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣，掌握與人溝通的藝術(shù)和技巧，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合語(yǔ)文素質(zhì)的提升。目前小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)依然存在諸多問(wèn)題，阻礙了小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)效果的提升。為此，如何采取有效的手段提升學(xué)生的朗讀水平，借此提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性和高效性，成為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵所在，這也對(duì)語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了較高的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，朗讀面臨著新的教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù)的選擇，新興技術(shù)手段的有效運(yùn)用在很大程度上推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文朗讀教與學(xué)方式的巨大變革，這也正是本文重點(diǎn)研究和分析的內(nèi)容所在。

一、注重朗讀技巧指導(dǎo)。有效增進(jìn)學(xué)生的朗讀體驗(yàn)

對(duì)于小學(xué)生而言，要想讓朗讀更有魅力，就必須要掌握相關(guān)的朗讀技巧。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師要善于借助互聯(lián)網(wǎng)手段和新興技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮新媒體的錄音功能，在學(xué)生朗讀完一遍之后將錄音播放給他們聽(tīng)，以此來(lái)讓學(xué)生檢驗(yàn)之前朗讀中存在的問(wèn)題和有待提高的地方。在此基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的朗讀情況客觀地點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，從而讓學(xué)生有效總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和朗讀技巧，這對(duì)于他們提升朗讀水平具有重要意義。

例如，在學(xué)習(xí)《師恩難忘》一文的朗讀的時(shí)候，教師就可以采取上述的方法，即先讓學(xué)生結(jié)合自身的理解來(lái)朗讀文章，學(xué)生在朗讀結(jié)束之后對(duì)照自己的錄音，找到在文章朗讀過(guò)程中存在的問(wèn)題及失誤，并讓他們就這些問(wèn)題進(jìn)行思考，最后由教師進(jìn)行技巧指導(dǎo)，從而提升學(xué)的語(yǔ)文朗讀水平。此外，學(xué)生在朗讀過(guò)程中要主動(dòng)滲透和融入感情，帶著發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及教師給出的意見(jiàn)，進(jìn)行新一輪的朗讀，必然能夠有效提升朗讀水平?！稁煻麟y忘》這篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美、情感充沛，文章里面有很多描寫(xiě)恩師講課的內(nèi)容，其語(yǔ)言飽含深情，所以學(xué)生在朗讀的時(shí)候一定要充分把握這一點(diǎn)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧指導(dǎo)的時(shí)候，要格外注意應(yīng)對(duì)語(yǔ)言形態(tài)、故事場(chǎng)景等細(xì)節(jié)的生動(dòng)朗讀，這樣可以有效地提高學(xué)生的朗讀技巧性。之后教師要善于借助互聯(lián)網(wǎng)工具，通過(guò)播放優(yōu)秀教師對(duì)《師恩難忘》本篇文章的在線朗讀，為學(xué)生的朗讀提供生動(dòng)的范本。總之，在小學(xué)語(yǔ)文朗讀過(guò)程中，教師要善于借助于互聯(lián)網(wǎng)工具播放名家朗讀視頻或錄音，同時(shí)要注重對(duì)于學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，以此來(lái)更好地提升學(xué)生的朗讀能力。

二、發(fā)揮朗讀示范作用。有效提升學(xué)生朗讀素質(zhì)

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)過(guò)程中，要善于利用互聯(lián)網(wǎng)手段示范朗讀，從而更好地提升小學(xué)生的朗讀素質(zhì)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們具有很強(qiáng)的模仿能力，當(dāng)教師有感情地朗讀課文時(shí)，學(xué)生往往也會(huì)受到熏陶，并有效地模仿教師的朗讀語(yǔ)氣，以此來(lái)更好地把握文章的內(nèi)容。為此，教師必須要充分發(fā)揮好自身的朗讀示范作用，可以在課前錄制好朗讀的視頻或音頻，或者在課堂用多媒體技術(shù)進(jìn)行配樂(lè)的方式現(xiàn)場(chǎng)朗讀，這樣可以充分地提升學(xué)生的朗讀素質(zhì)。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課文《桃花心木》的朗讀教學(xué)時(shí)，教師就可以利用配樂(lè)的方式現(xiàn)場(chǎng)朗讀，為學(xué)生做出示范。首先，教師要從多媒體網(wǎng)絡(luò)中找到合適的配樂(lè)或音頻，在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，吸引學(xué)生的注意。然后，教師要分段朗讀給學(xué)生做示范，通過(guò)分節(jié)朗讀的方式，可以有針對(duì)性地提高學(xué)生對(duì)于朗誦的把控。朗讀的過(guò)程可以分成兩個(gè)部分：第一，前面的敘述部分，激起學(xué)生的疑惑和疑問(wèn);第二，后面的哲理部分，則需要學(xué)生在充分理解本文中心思想的基礎(chǔ)之上有效地朗讀，從而有效提升朗讀的效果。總之，教師是語(yǔ)文朗讀課堂的指導(dǎo)者，必須充分地發(fā)揮自身的榜樣力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的文章感受能力和閱讀能力，進(jìn)而全面提升語(yǔ)文朗讀的綜合實(shí)力。

三、注重朗讀情境選擇。營(yíng)造濃厚的朗讀氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文朗讀課堂中，要善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造合適的朗讀情境，從而吸引他們以更加熱忱的情感投入語(yǔ)文朗讀中去，只有這樣學(xué)生才能夠更加深刻地領(lǐng)會(huì)到文章人物的性格和人物情感。為此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)手段，從網(wǎng)絡(luò)上獲取相應(yīng)的資源，為學(xué)生搭建朗讀場(chǎng)景。比如，在指導(dǎo)課文《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》的朗讀時(shí)，教師可以從網(wǎng)上下載相關(guān)素材，比如搜集與祖國(guó)大好河山相關(guān)的音頻或視頻，并在學(xué)生朗讀過(guò)程中播放，為學(xué)生的朗讀造勢(shì)，這樣可以使之以更加飽滿的情感投入朗讀中去，讓朗讀取得較好的效果?？傊谛W(xué)語(yǔ)文朗讀課上，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)那榫?，并引?dǎo)學(xué)生能夠較好地參與課堂朗讀，從中感受到語(yǔ)文和文字之美。

四、注重知識(shí)重點(diǎn)講解。提升語(yǔ)文朗讀的實(shí)際效果

小學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課文朗讀的時(shí)候，必須要能夠以準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)為前提，只有在充分理解文章內(nèi)涵和中心思想的基礎(chǔ)之上，才能夠更好地把握文章的邏輯主線和作者情感，從而展開(kāi)更加有效的朗讀。所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師要注重對(duì)于知識(shí)重點(diǎn)的講解，善于利用互聯(lián)網(wǎng)手段來(lái)獲取相應(yīng)的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的教學(xué)和指導(dǎo)，從而強(qiáng)化語(yǔ)文朗讀的實(shí)際效果。

具體到小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要善于利用新媒體手段，從網(wǎng)上獲取與課文文章相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容和資源，包括對(duì)于字詞句子的發(fā)音、文章內(nèi)容的理解和掌握等，這樣可以有效地扎實(shí)學(xué)生的基本功;其次，教師要善于借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，比如可以以圖片、視頻、音頻等方式來(lái)對(duì)文章里面抽象的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化地講解和生動(dòng)地再現(xiàn)，這樣就能夠有效地幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，在后面的朗讀學(xué)習(xí)中可以有針對(duì)性地把握朗讀的重點(diǎn)和應(yīng)凸顯的難點(diǎn)，從而更好地促進(jìn)朗讀效果的實(shí)現(xiàn)?？偠灾?，深刻理解文章的知識(shí)點(diǎn)是進(jìn)行朗讀閱讀的關(guān)鍵所在，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在朗讀教學(xué)中的有效運(yùn)用，則對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持，對(duì)于充分提升課堂朗讀效果具有重要意義。

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，面對(duì)新課程教學(xué)改革的有效推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)工具，為課堂教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造了有效的條件。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)朗讀教學(xué)質(zhì)量的把控，這不僅僅是提升朗讀課堂趣味性的關(guān)鍵所在，更是充分提升課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的重要作用，注重朗讀技巧指導(dǎo)，有效增強(qiáng)學(xué)生的朗讀體驗(yàn);發(fā)揮朗讀示范作用，有效提升學(xué)生朗讀素質(zhì);注重朗讀情境選擇，營(yíng)造濃厚的朗讀氛圍;注重知識(shí)重點(diǎn)講解，提升語(yǔ)文朗讀的實(shí)際效果。只有如此，小學(xué)生的語(yǔ)文朗讀能力才能夠得到提升，他們的情感和思想才能夠變得更加豐盈，這對(duì)于他們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響。