城區(qū)小學(xué)開展勞動(dòng)教育的實(shí)踐探究

朱曼

摘要：在新的歷史發(fā)展時(shí)代，我們更要重新認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的重要意義。筆者結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，論述了從“四個(gè)維度”開展勞動(dòng)教育的實(shí)踐探究，即與學(xué)科結(jié)合、開展校內(nèi)勞動(dòng)、必修家務(wù)勞動(dòng)、組織校外勞動(dòng)，為城區(qū)小學(xué)開展勞動(dòng)教育的實(shí)踐提供了借鑒和案例。

關(guān)鍵詞：城區(qū)小學(xué);勞動(dòng)教育;實(shí)踐探究

一、開展勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀分析

二十世紀(jì)五六十年代，學(xué)農(nóng)學(xué)工等勞動(dòng)教育和實(shí)踐是開展得如火如荼;七八十年代，小學(xué)勞動(dòng)教育、勞動(dòng)基地也是每校必備必有的。反觀現(xiàn)在，不少人不知不覺喪失了勞動(dòng)精神。更甚者，許多人對(duì)“勞動(dòng)”存在偏見。許多學(xué)生不會(huì)整理自己物品、床鋪，不會(huì)系鞋帶、洗衣服。學(xué)生的自理能力普遍較弱。

學(xué)校的勞動(dòng)教育也漸漸缺失。勞動(dòng)教育在學(xué)校中也被弱化了，勞動(dòng)教育無(wú)計(jì)劃、無(wú)考核，課程表中也沒有設(shè)置勞動(dòng)技能課;勞動(dòng)教育在家庭中被軟化，家長(zhǎng)對(duì)孩子往往只在學(xué)習(xí)成績(jī)方面有要求，不讓孩子做家務(wù);勞動(dòng)教育在社會(huì)中被淡化，中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少、勞動(dòng)意識(shí)缺乏，出現(xiàn)了學(xué)生輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。這些都造成青少年不愿意勞動(dòng)的現(xiàn)實(shí)局面。

二、開展勞動(dòng)教育的深遠(yuǎn)意義

《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出：勞動(dòng)教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)興趣、磨練學(xué)生意志品質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。從更高的層次上看，勞動(dòng)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的基石，勞動(dòng)教育則是培基固本的關(guān)鍵。

在《深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）發(fā)布會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)鄭富芝表示，勞動(dòng)教育是當(dāng)前整個(gè)教育體系當(dāng)中的短板，因此必須加強(qiáng)。該《意見》在勞動(dòng)教育上單獨(dú)列了一條，作為“五育”之一，德智體美勞單獨(dú)表述。提出“五育”并舉，將勞動(dòng)教育納入全面培養(yǎng)的教育體系，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的地位，勞動(dòng)教育成為“五育”之一，而不僅僅是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的活動(dòng)。

我校深刻認(rèn)識(shí)在小學(xué)開展勞動(dòng)教育的深遠(yuǎn)意義。積極在城區(qū)小學(xué)中開展勞動(dòng)教育與實(shí)踐探究。

三、開展勞動(dòng)教育的“四維”實(shí)踐探究

（一）與學(xué)科結(jié)合——五育融合

1.堅(jiān)持勞動(dòng)教育與德育結(jié)合，以勞樹德。勞動(dòng)教育是德育教育的主要內(nèi)容，通過勞動(dòng)教育和參加勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和尊重勞動(dòng)人民的思想感情。這也是勞動(dòng)教育中思想教育的主要方面。

2.加強(qiáng)與各學(xué)科有機(jī)滲透。重視道德與法治、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中勞動(dòng)觀念和態(tài)度的培養(yǎng)。一是與《道德與法治》教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦樸素、勤勞勇敢的良好品質(zhì)。二是與語(yǔ)文科“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”等教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，開展相關(guān)主題的勞動(dòng)實(shí)踐教育。數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐課加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)，多以探究實(shí)踐課型開展課堂教學(xué)。同時(shí)，勞動(dòng)教育亦可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

加強(qiáng)勞動(dòng)技能教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)的融合，實(shí)踐活動(dòng)具有勞技性和操作性，勞技教育和特色實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的開發(fā)，根據(jù)我校教師和學(xué)生實(shí)際，選擇合適的主題，有目的地開發(fā)和實(shí)施，使綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容貼近學(xué)生生活。如我們開展市橋長(zhǎng)堤文化廊探究等活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手探究實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)感受，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

（二）開展校內(nèi)勞動(dòng)——突出主題

與校園文化建設(shè)相結(jié)合，在學(xué)校日常運(yùn)行中滲透勞動(dòng)教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，清潔課室、整理班務(wù)、班級(jí)衛(wèi)生清潔，高年級(jí)還要清潔包干區(qū)和專用場(chǎng)室。

大力開展與勞動(dòng)有關(guān)的興趣小組，與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，成立勞動(dòng)教育課外活動(dòng)興趣實(shí)踐小組，如創(chuàng)造發(fā)明、電腦繪畫、攝影、剪紙、小制作等二十幾個(gè)動(dòng)手實(shí)踐社團(tuán)，豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。

廣泛組織以勞動(dòng)教育為主題的班隊(duì)會(huì)、少先隊(duì)主題勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如開展了動(dòng)手美化我們的班級(jí)活動(dòng)，舉行由學(xué)生參與設(shè)計(jì)和布置的班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng);每年舉辦勞動(dòng)大比拼活動(dòng)，如低年級(jí)的疊衣服、疊被子、系鞋帶、整理書包;中年級(jí)洗紅領(lǐng)巾、洗襪子;高年級(jí)釘紐扣、洗蔬菜等。通過主題活動(dòng)提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

文化節(jié)成果展示活動(dòng)——特色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和勞技教育成果的展示，有小論文、展板、小制作、創(chuàng)造發(fā)明作品、演講會(huì)、經(jīng)典誦讀會(huì)、墻報(bào)、手抄報(bào)、個(gè)人技能展示、匯報(bào)表演等。

（三）必修家務(wù)勞動(dòng)——家校合力

按學(xué)校勞動(dòng)教育計(jì)劃，一年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生就要在班上學(xué)習(xí)值日掃地擦桌子。教師要一邊教一邊帶著他們一起做，同時(shí)教師也會(huì)請(qǐng)求家長(zhǎng)在家指導(dǎo)孩子，為孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。

平時(shí)的節(jié)假日學(xué)校鼓勵(lì)布置家務(wù)作業(yè)，如給不同住的長(zhǎng)輩電話或微信節(jié)日問候。鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子假期一起參加有意義的公益活動(dòng)、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)或義工活動(dòng)，低年級(jí)布置學(xué)習(xí)做一兩樣家務(wù)勞動(dòng)，中年級(jí)布置學(xué)會(huì)兩至三樣家務(wù)勞動(dòng)并堅(jiān)持做力所能及的家務(wù)，高年級(jí)布置學(xué)會(huì)三至四樣家務(wù)勞動(dòng)并堅(jiān)持每天承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。年級(jí)還統(tǒng)一印有簡(jiǎn)易評(píng)價(jià)表，讓家長(zhǎng)配合對(duì)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，開學(xué)后在班上進(jìn)行分享。密切家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)孩子參與勞動(dòng)的觀念，讓家長(zhǎng)成為孩子家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，形成勞動(dòng)教育的合力。

我們建立“家務(wù)勞動(dòng)我能行”評(píng)價(jià)表，每年至少學(xué)會(huì)一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)。通過自評(píng)、同學(xué)評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)形式驗(yàn)收，評(píng)價(jià)注重結(jié)果和實(shí)踐。

（四）組織校外勞動(dòng)——多渠并進(jìn)

我校是一所城區(qū)小學(xué)，每年學(xué)校將校外勞動(dòng)納入學(xué)校的教育工作計(jì)劃。充分利用勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、綜合實(shí)踐基地和其他社會(huì)資源，學(xué)校設(shè)立專款開辟校外勞動(dòng)實(shí)踐基地。

1.“愛我家鄉(xiāng)”研學(xué)旅行。每學(xué)年開展一次“愛我家鄉(xiāng)”研學(xué)旅行，利用區(qū)內(nèi)的教育基地，了解家鄉(xiāng)的人、事和境，現(xiàn)已形成系列綜合實(shí)踐探究模式。

低年級(jí)體驗(yàn)嶺南文化探索之旅，課程一：嶺南文化探索之特色建筑。課程二：嶺南文化探索之寫竹簡(jiǎn)。課程三：嶺南文化探索之木版年畫。課程四：嶺南文化探索之懷舊游戲。課程五：嶺南文化探索知識(shí)題。

三年級(jí)探訪廣東名園——余蔭山房、廣東科學(xué)中心之旅。認(rèn)識(shí)嶺南園林建筑藝術(shù)，余蔭山房九大特色景點(diǎn)，感受嶺南特色建筑之美;通科普大電影、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、團(tuán)隊(duì)合作等形式探索航空航天等科學(xué)知識(shí)。

四五年級(jí)探訪沙灣古鎮(zhèn)、寶墨園，開啟嶺南古建筑藝術(shù)學(xué)習(xí)、嶺南園林文化探索之旅。認(rèn)識(shí)寶墨園，感受園中陶塑等琳瑯滿目的藝術(shù)精品;體現(xiàn)沙灣古鎮(zhèn)嶺南建筑藝術(shù)風(fēng)格的水磨青磚墻、蠔殼墻等。

六年級(jí)探究蓮花山之旅，了解廣州市番禺區(qū)4A名勝景區(qū)蓮花山的歷史，各景點(diǎn)特色及文化。參觀蓮花城、蓮花塔，學(xué)習(xí)歷史解讀及接受愛國(guó)主義教育;參觀望海觀音、大雄寶殿，學(xué)習(xí)宗教及民俗文化。學(xué)習(xí)地質(zhì)地貌、感受家鄉(xiāng)美;參觀石景區(qū)，了解蓮花山的形成。

2.利用少先隊(duì)建隊(duì)日活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參加社會(huì)公益勞動(dòng)，如打掃校前一條街;參與志愿服務(wù)，如定期組織學(xué)生到孤寡獨(dú)居老人家里打掃清潔。

3.努力搭建平臺(tái)拓寬勞動(dòng)實(shí)踐基地。我校與手拉手的農(nóng)村學(xué)校石樓鎮(zhèn)海鷗學(xué)校、市橋龍美小學(xué)共同合作，到校外的勞動(dòng)實(shí)踐基地——萬(wàn)頃沙永樂生態(tài)園農(nóng)場(chǎng)，開展農(nóng)作物種植知識(shí)講座和動(dòng)手種植蔬菜勞動(dòng)實(shí)踐，每年組織高年級(jí)學(xué)生到勞動(dòng)實(shí)踐基地開展郊外烹飪實(shí)踐活動(dòng)，通過動(dòng)手實(shí)踐勞動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，又讓學(xué)生掌握勞動(dòng)知識(shí)和技能，感受勞動(dòng)的快樂。

動(dòng)手實(shí)踐是我校課外實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想。我們認(rèn)為學(xué)生的素質(zhì)不僅是基礎(chǔ)文化素質(zhì)，還應(yīng)包括各種體力、能力和知識(shí)面，包括正確的世界觀、人生觀的樹立，深入開展勞動(dòng)教育與實(shí)踐，更好地培養(yǎng)廣大青少年的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們成為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。