幼兒園“家園共育”工作的實(shí)踐探索與思考

吳健

摘 要：幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭或幼兒單方面可以勝任的，必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效。因此家園共育對于幼兒園和家庭來說是一個共同受教育的過程。幼兒園和家庭二者必須同向、同步形成教育合力，才能有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家園的溝通交流、支持合作、資源共享才能達(dá)到“家園共育”的目的，才能促進(jìn)幼兒、家長、教師三大人群的共同成長，才能為孩子們的健康、快樂成長營造良好的教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：家園共育 更新觀念 規(guī)范制度 溝通參與

【中圖分類號】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0012-01

作為一名幼兒教育者，我深知幼兒的全方面發(fā)展并不是幼兒園或家庭單方面進(jìn)行教育工作就可以實(shí)現(xiàn)的，需要家園合作，共同朝著一個方向?yàn)橛變旱陌l(fā)展努力，就像蘇霍姆林斯基說的：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！倍鳛橛變簣@的管理者和建設(shè)者，我和園里的老師們通過家園宣傳欄、家委會座談會、幼兒園半日開放活動等多種方式將幼兒園與每個家庭緊密聯(lián)系，讓家長們積極參與到幼兒園的活動中，并取得家長們的大力支持，也獲得了一定的成就，我真切地感受到家園合作的重要性并總結(jié)了有效進(jìn)行家園合作的方式。

1.更新家長教育觀念，促成教育合力

有效的家園合作，必須得保證家園合作的一致性。伴隨著科技時(shí)代的到來，我園注重與時(shí)俱進(jìn)，通過幼兒園網(wǎng)站、微信公眾號以及幼兒園內(nèi)的家園宣傳欄等不同方式，向家長介紹幼兒園近期開展不同活動的內(nèi)容，并在每個班級的家長園地設(shè)立育兒知識，不但能幫助家長更新教育觀念，獲得科學(xué)的教育知識經(jīng)驗(yàn)，而且能夠整合家庭教育資源，達(dá)成有效的家園合力，促進(jìn)家長和幼兒園兒童觀的一致性，整合家庭教育資源，達(dá)成有效的家園合力。

2.規(guī)范家園合作制度，形成教育動力

（1）成立家長委員會，促使家長成為幼兒園教育的參與者。從創(chuàng)園開始，我園就設(shè)置了家長委員會制度。每學(xué)期我們會邀請家長委員會參與幼兒園的伙委會，并參觀我們的食堂，讓家長了解幼兒園工作的多樣性。同時(shí)每學(xué)年每個班級可以推選兩名家長委員會代表參與園內(nèi)的家長座談會，在會議上我會向家長們介紹幼兒園的基本工作計(jì)劃，同時(shí)家長委員會代表也就幼兒園工作進(jìn)行發(fā)言，讓我們了解家長對于園內(nèi)工作的意見和建議，并就此作出相對應(yīng)的改善，在“家”和“園”之間架起交流、溝通、共享、發(fā)展的橋梁，讓家園合作落到實(shí)處。

（2）充分利用家長教育資源，促使家長成為幼兒園教育的支持者。不同的家長從事的職業(yè)是一份隱形的教育資源，能夠給幼兒園帶來豐富的教育內(nèi)容，因此我們幼兒園會定期開展家長助教活動，這樣既填補(bǔ)了幼兒園在某些領(lǐng)域的空白，做到幼兒園教育與家庭的優(yōu)勢互補(bǔ)，同時(shí)也能增強(qiáng)家長的主人翁意識。

（3）創(chuàng)設(shè)新型戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，促使家長成為幼兒園教育的合作者。在如今的幼兒園教育中，教師與家長不再是教育和被教育的關(guān)系，而是合作的關(guān)系。我們每個班級在開展新的主題活動時(shí)都會發(fā)動家長與幼兒共同收集有關(guān)資料，在班級進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，我們也會鼓勵家長為班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提出建議，并可以為班級環(huán)境的改造提供一定的幫助如為班級自然角增添植物，或?qū)⒓抑械呐f物帶來進(jìn)行改造，成為幼兒活動的材料之一，讓家長成為幼兒園教育的合作者，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。

3.注重家園溝通參與，打造教育活力

對于幼兒園來說，與家長進(jìn)行溝通，積極尋找教育幼兒的最佳切入點(diǎn)，從而提高教育質(zhì)量，發(fā)展幼兒個性，顯得猶為重要。我始終覺得溝通是雙向的，是指在幼兒的發(fā)展與教育上，家園雙方能夠隨時(shí)互相交流看法，在教育上取得共識，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。

（1）以合作的態(tài)度，多渠道與家長交流。在開展幼兒園的大型特色活動時(shí)，我會讓老師們邀請家長委員會代表參與制定方案并一起組織實(shí)施。這樣我們的老師可以從家長所擁有的專業(yè)知識、生活經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助，而家長又可以從老師身上獲取教育經(jīng)驗(yàn)技能，而且更加了解老師的工作。孩子們也在活動中倍感親切。

家長園地也是我們幼兒園與家長溝通的一個重要窗口。我園家長園地開設(shè)了眾多欄目，如“家長留言”讓家長暢所欲言；“育兒知識”宣傳了科學(xué)育兒的方法等等。這樣既能調(diào)動家長積極參與班級活動的興趣，也能為教師與家長的溝通搭起一座橋梁。

但由于每個孩子個性、家庭環(huán)境和家長文化素質(zhì)的不同，大量的溝通是個別化的。我們的老師通過家訪、約談、電話以及接送孩子時(shí)的交談等方式進(jìn)行個別化家園溝通。這樣既滿足家長了解并關(guān)注自己孩子的需要，也能促進(jìn)個別幼兒的發(fā)展。

（2）以積極的情感，多角度做好家長評價(jià)。為了鼓勵更多的家長參與幼兒園工作，我會依據(jù)家長工作開展的情況，定期做出評價(jià)與反饋，如：每學(xué)期開展“優(yōu)秀家長”評選活動，提供發(fā)放選票由全園家長參與普選，并在每年“迎新年”、“六一兒童節(jié)”的慶?；顒蝇F(xiàn)場進(jìn)行表彰活動。這幾年涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀家長，他們雖然工作在不同行業(yè)中，但當(dāng)幼兒園有需要家長配合的任務(wù)，優(yōu)秀家長們總是活躍在一線，讓我們倍感溫暖。

4.結(jié)語

總而言之，幼兒園教育和家庭教育各有優(yōu)勢和局限，只有二者緊密結(jié)合，才可以使來自雙方的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)具有一致性、連續(xù)性、互補(bǔ)性。這樣幼兒在幼兒園獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫届柟毯桶l(fā)展；同時(shí)幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@學(xué)習(xí)的過程中得到運(yùn)用、擴(kuò)展和提升，從而最大限度的形成教育合力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和健康成長。

參考文獻(xiàn)

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