小學數(shù)學教學與班主任工作整合策略探討

李宇坤

摘 要：對小學生的發(fā)展過程來說，其獲取知識點的主要途徑是通過老師；因此，老師的教學工作對于學生的發(fā)展而言是非常重要的。而對于一個班集體的管理來說，班主任的工作是其管理和發(fā)展的核心，甚至可以說一個班級的靈魂就是班主任。班主任的管理工作不僅會直接影響到學生的學習成績，還會直接地影響到一個班級的整體學習氛圍。下面就多年的數(shù)學教學及班主任管理經(jīng)驗，簡單地論述一下作為一名小學數(shù)學教師應該如何將班主任工作更好地進行整合。

關鍵詞：小學數(shù)學；班主任工作；整合；策略探討

引言：

由于小學生的年紀比較小，并未有成熟的生理及其心理狀態(tài)，其學習習慣和生活習慣非常容易受到環(huán)境的影響。作為一名數(shù)學教師，其本身的教學工作就已經(jīng)是比較繁重；加上如果小學數(shù)學教師又同時兼任著班主任的工作，一個班集體的管理工作也是需要其負責，那么就非常有必要地調(diào)節(jié)好學科教學和班級管理的關系。作為一名小學的數(shù)學教師，同時兼任著班主任工作，其實有一定的利弊，不僅是存在積極的影響，還存在著消極的影響。數(shù)學教師因其多年的教學經(jīng)歷形成了比較嚴謹?shù)倪壿嬎季S，將可以更好的將這種思維方式運用到班級的管理工作中，可以更好的促進學生學習。但是，就其消極影響來說，小學數(shù)學教師認真嚴謹?shù)乃季S方式在很多的時候不會變通，從而會影響到一個班級的管理工作，進一步地影響到學生的發(fā)展。因此，如果小學數(shù)學教師又同時兼任著班主任的管理工作，就需要協(xié)調(diào)好這兩者的關系，減少負面影響，更好地將數(shù)學教學工作和班主任工作進行整合。

一、教師需要合理地轉(zhuǎn)變課堂教學形式

傳統(tǒng)的教學方式下，很多教師并不會關注學生在生活中的情況，只是一味地關注學生的學習成績。目前，隨著時代的不斷發(fā)展和進步，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)是無法滿足現(xiàn)在教育需求。所以，作為一名小學數(shù)學教師，對小學數(shù)學的教學方式進行創(chuàng)新是非常有必要的一件事。教師在課堂上可以引用生活中的事例進行數(shù)學教學，提高學生的學習興趣，多讓學生和教師之間進行交流，在課堂上將可以更好地了解到學生的學習動態(tài)[1]。此外，數(shù)學教師在課后的時候需要多和其他的學科教師進行交流，得到更多和學生有關的信息，將有利于下一步教學工作的執(zhí)行。在對學生講述數(shù)學知識點的時候，除了要關注學生的學習成績之外，還需要多關注學生的課外生活。作為一名班主任又同時是數(shù)學教師，除了要多和學科外的其他教師聯(lián)系和交流，還需要多關心學生其他學科的學習情況，要不斷地幫助學生達到全部學科的平衡。

二、善于發(fā)現(xiàn)問題，提高教學質(zhì)量

在小學數(shù)學的教學過程中，其教學目的不僅是授予學生基礎性的數(shù)學知識點，還需要培養(yǎng)學生的邏輯思維，讓學生擁有自主的學習能力，促進學生的全面性發(fā)展，這樣也將會有利于一個班集體良好學習氛圍的形成。就目前小學生在課堂上學習數(shù)學的實際性學習情況而言，其依舊是存在著許多的問題。比如，學生的學習積極性不高、課堂效果不好……這些問題都影響到數(shù)學在課堂上的教學質(zhì)量。作為一名小學數(shù)學教學，要想更好地做好教學工作以及班主任的管理工作，就需要善于發(fā)現(xiàn)問題，并且要找出其解決的具體辦法，不斷地更新其教學理念，從而讓自身的數(shù)學教學質(zhì)量不斷得到提高。在一個班集體的管理過程中，難免存在一些問題，要仔細地關注學生在生活中的點點滴滴，發(fā)現(xiàn)自身在教學工作中的不足之處并且改正，更好地服務于學生。

三、多運用“語文化”的溝通方式

數(shù)學教師作為班主任，在溝通交流上可能要比語文老師差一點，因此，數(shù)學教師在課下的時候可以多和語文教師進行溝通，多向語文教師學習一些溝通交流的技巧，從而不斷地提高自身的溝通交流能力。作為一名小學數(shù)學教師，在課堂結(jié)束之后，可以多給學生布置一些數(shù)學作業(yè)，不斷地提高學生的數(shù)學成績。而同時作為一個班級的班主任，可以讓學生在寫完數(shù)學作業(yè)之后將自己的最近在生活中遇到不開心的事情、學習上或者是生活之中的一些困難寫下來，可以更好地讓老師了解學生最近的學習以及生活狀態(tài)[2]。老師在對學生的作業(yè)進行審批的時候，要對學生進行適當?shù)狞c評，鼓勵學生，提高學生學習的積極性，幫助學生解決在生活中或者是學習中所遇到的問題，不斷地促使學生朝著良好的方向發(fā)展。此外，教師還可以將學生所遇到的煩惱記錄下來，私底下可以找學生進行交流，對學生進行一定的指導。及時地幫助學生，為學生解憂答惑。用這樣的教學方式，不僅可以做好數(shù)學工作還可以做好班主任工作。

四、結(jié)束語：

綜上所述，一名小學數(shù)學教師，既要想做好數(shù)學教學工作又想要做好班主任教學工作，并不是一件簡單的事情。這個過程需要教師積極地發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，對這兩個工作的工作內(nèi)容進行一定的整合，改變自身的教學理念和教學方式。此外，教師還可以利用生活中的事例進行數(shù)學知識點的講解，提高學生的學習興趣，要多關心學生的課外生活，多與學生進行溝通交流。最后，教師還需要多和其他學科的教師進行溝通交流，做到數(shù)學教學和班級管理兩不誤。

參考文獻：

[1]李萍.試論小學班主任應具備的核心素養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（23）：40.

[2]崔景濤.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].中國校外教育，2019（23）：42.