互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

王妍云

摘要：這些年來(lái)世界教育行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和各國(guó)教育所遵循的原理信念都在一點(diǎn)一點(diǎn)的改變，每個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行著各自的更新，朝著更好的軌跡發(fā)展下去，而對(duì)于作為益智放松課程的音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，老師和學(xué)生們?cè)谡n程的互動(dòng)方面變得十分重要，這使得我國(guó)不得不對(duì)其將來(lái)的發(fā)展作以規(guī)劃。在這里，我們將對(duì)各個(gè)方面加以分析和探究，從而勾勒出小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的美好藍(lán)圖。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)教學(xué);互動(dòng)教學(xué)

現(xiàn)如今世界的發(fā)展都在科學(xué)且合理的指引下穩(wěn)步前行，教育作為人類核心素質(zhì)的培養(yǎng)工程自然也不例外，根據(jù)日前最新的教育理念，小學(xué)生教育作為基礎(chǔ)教育，作為啟蒙教育，在人的一生中起著決定性的導(dǎo)向作用，因此，要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)，全面發(fā)展的人才，而音樂(lè)課程就是一門十分值得重視的課程。采取互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)方法對(duì)于這門課程來(lái)說(shuō)，不僅能夠讓孩子們學(xué)習(xí)了解并且喜歡上音樂(lè)這門藝術(shù)，而且還能夠開(kāi)闊孩子們的視野，增強(qiáng)大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

1 研究“互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析”的重要性

“興趣才是一個(gè)人學(xué)習(xí)道路上最好的老師。”小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的希望，是家庭的頂梁柱，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)我們國(guó)家、我們民族偉大復(fù)興的歷史重任，所以，他們應(yīng)該接受最好的教育，只有打好基礎(chǔ)，才能筑成高樓大廈。從人生的發(fā)展歷程來(lái)看，小學(xué)階段是最重要的，小學(xué)生正式長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、最旺盛的時(shí)期。這個(gè)階段的他們好奇心強(qiáng)，渴望知識(shí)的欲望也非常的強(qiáng)烈，而且記憶力強(qiáng)，善于背誦，對(duì)自己感興趣或者喜歡的事物能夠記得非常清楚。一旦在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成不好的生活或者學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么以后糾正起來(lái)就十分的困難，而音樂(lè)作為人們減壓放松的一個(gè)常用的方法，更是需要從小正確的引導(dǎo)他們走到正確的道路上，防止他們誤入歧途。這個(gè)時(shí)候，教學(xué)方法就顯得尤為重要，而互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中就可以讓老師們?cè)谡n堂上深入淺出，同時(shí)也可以及其孩子們的興趣，從而讓他們愛(ài)上這門藝術(shù)。

2 互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析的現(xiàn)狀

2.1 音樂(lè)老師上課模式不夠活靈活現(xiàn)

當(dāng)前從已經(jīng)在音樂(lè)授課過(guò)程中采用互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)實(shí)例來(lái)看，很顯然老師們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)這種教學(xué)模式的重要性，導(dǎo)致這種教學(xué)模式?jīng)]有達(dá)到預(yù)期該有的效果。在具體的音樂(lè)課教學(xué)中，老師們應(yīng)當(dāng)根據(jù)每天授課內(nèi)容的不同，相應(yīng)的變換背景內(nèi)容，而不是死板的每天都用同樣的情景進(jìn)行復(fù)刻式的互動(dòng)。雖然這種千篇一律的互動(dòng)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但是學(xué)習(xí)起來(lái)效率往往不夠高，發(fā)揮不出來(lái)應(yīng)有的效果。一些貪玩的同學(xué)還會(huì)借此機(jī)會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，從而影響了其他同學(xué)也進(jìn)入到貪玩的行列。因此，小學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)該在深思熟慮之后進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓學(xué)生們產(chǎn)生良好的化學(xué)反應(yīng)，從而更好的接受音樂(lè)教育。

2.2 教師引導(dǎo)工作沒(méi)有做到位

互動(dòng)教學(xué)的主要思想是老師能夠更容易地把音樂(lè)思維，音樂(lè)細(xì)胞傳達(dá)或交給學(xué)生們，所以老師作為引導(dǎo)著，首先要樹(shù)立一個(gè)正確的模范帶頭作用。但是從實(shí)際操作中不難看出，有的老師上課之后，只是把本堂課該完成的任務(wù)分配下去了，而并沒(méi)有在之后的過(guò)程中起到引導(dǎo)作用。小學(xué)生本來(lái)就存在著好玩的天性，在初次進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，某些學(xué)生會(huì)利用這種互動(dòng)或者討論的機(jī)會(huì)談?wù)撚暾n堂無(wú)關(guān)的話題，如果老師不及時(shí)出現(xiàn)制止，那么互動(dòng)教學(xué)不僅沒(méi)有成功，反而會(huì)適得其反。除了這一點(diǎn)，因?yàn)槔蠋煂?duì)課堂秩序的維護(hù)不及時(shí)，整個(gè)課堂秩序也有可能十分混亂，從而影響整個(gè)課程的學(xué)習(xí)氛圍，使得教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)節(jié)奏忽快忽慢。因此，老師要充分認(rèn)識(shí)到自己作為引導(dǎo)者的重要性，在互動(dòng)前后的情節(jié)設(shè)計(jì)，課堂秩序維護(hù)都要有嚴(yán)密地把握。

2.3 課程時(shí)間分配不夠充分

我國(guó)的教育一直以“德智體美勞”全面發(fā)揮作為第一理念，口號(hào)雖然是這樣喊出來(lái)，但是實(shí)際操作的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)那些所謂的“大課”占的比重，反而把體育、音樂(lè)、美術(shù)等這些素質(zhì)教育的重要組成部分給擠沒(méi)了，基于種種原因，學(xué)生怎么能夠去全面發(fā)展，硬生生地把口號(hào)喊成了一句空話。作為教育工作的建設(shè)者，老師們也只能夠服從上級(jí)的命令，根本沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)。在小學(xué)生的課程表上你會(huì)看到，音樂(lè)課一般可能只是每星期只有一個(gè)課時(shí)，就基于這種情況而言，就算老師們?cè)倬臏?zhǔn)備，一節(jié)四十五分鐘的課程能夠教的東西也寥寥無(wú)幾，這樣一來(lái)，學(xué)生們相鄰的兩節(jié)音樂(lè)課時(shí)間太久遠(yuǎn)，早都把上一節(jié)課老師所教的東西拋之腦后，更別提學(xué)習(xí)新東西了。

3 互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

3.1 創(chuàng)造出一個(gè)輕松有趣的課堂氛圍

老師們要想采用互動(dòng)教學(xué)模式來(lái)提高課堂傳授效率，那么首先，必須要有一個(gè)輕松溫馨的氛圍。這個(gè)氛圍營(yíng)造也是一門藝術(shù)，營(yíng)造的好了，會(huì)事半功倍;反之則會(huì)事倍功半。這對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性十分有效，從而使學(xué)生們上課的緊張心情和壓力得到充分的舒緩，幫助他們集中注意力，讓他們更好地融入課堂。下面這個(gè)例子就能夠充分的說(shuō)明這一點(diǎn)：小學(xué)音樂(lè)課本中有一篇叫做《歡樂(lè)頌》地歌曲，音樂(lè)教學(xué)不同于語(yǔ)文數(shù)學(xué)之類的教學(xué)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際操作性是十分強(qiáng)的，因此，老師在給學(xué)生講解并教唱這首歌曲時(shí)，就能夠通過(guò)一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)，從而營(yíng)造輕松歡快的氛圍，寓教于樂(lè)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率。

3.2 增加互動(dòng)教學(xué)的手段

就小學(xué)音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中采取這種方法，單一的只用一種方法肯定是不行的，必須要采用多元化的手段，從而使課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)。比如可以借助現(xiàn)在告訴發(fā)展的科技手段，多媒體手段。就拿《小螺號(hào)》這一首歌曲的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)重在讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自己唱，那么老師們就可以采用多媒體，讓視頻與音頻相結(jié)合起來(lái)，把枯燥的書本變成會(huì)動(dòng)的音視頻，這樣學(xué)生們會(huì)更加真切地學(xué)習(xí)并模仿到正確的發(fā)音和旋律，全面提高教學(xué)質(zhì)量水平。

4 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教師們肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)的花朵的重任，隨著教育制度一點(diǎn)一滴的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教師要適時(shí)的抓住這根藤，思考并落實(shí)互動(dòng)教育在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用，把這種教學(xué)模式的發(fā)揮再上一層樓。相信在這種教學(xué)模式的鼓動(dòng)下，學(xué)生們的求知欲能夠不斷上升，激發(fā)起學(xué)生的興趣，去探索和學(xué)習(xí)更加深層次的知識(shí)。老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也能夠減輕，從而充分提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]支麗琨.淺談小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)策略[J].中華少年，2017，23：209-210.

[2]何麗明.小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效策略研究[J].課程教育研究，2017，12：227-228.

（作者單位：云南省鎮(zhèn)雄縣烏峰鎮(zhèn)陳貝屯九年一貫制學(xué)校）