構(gòu)建問(wèn)題情境 促進(jìn)有序思考

陳秀容

摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一個(gè)好的問(wèn)題可以引發(fā)學(xué)生思考并提高其邏輯思維能力。作為教師要做的，就是將層層深入的問(wèn)題猶如抽絲剝繭一般，引導(dǎo)學(xué)生不知不覺(jué)間深入問(wèn)題。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的課堂問(wèn)題情境，可以幫助學(xué)生將問(wèn)題一個(gè)個(gè)解讀清楚，從而解決問(wèn)題，真正幫助學(xué)生養(yǎng)成一種有序思考的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題情境;有序思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）19-0116-01

十一二歲的小學(xué)生思維正處于“天馬行空”的狀態(tài)，許多學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)沒(méi)有一定的順序或表達(dá)得很含糊，這就是缺乏有序思考的表現(xiàn)。數(shù)學(xué)知識(shí)本身對(duì)學(xué)生固然重要，但是科學(xué)有序的思考模式，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作起到終身受益的作用。因?yàn)橐粋€(gè)人的思維模式一旦固定，很難因?yàn)橥饬Ω淖儯@會(huì)對(duì)他們?cè)谝院鬄槿颂幨罆r(shí)都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做的就是盡快熟悉和掌握每個(gè)學(xué)生的思維特點(diǎn)，并采取及時(shí)的調(diào)整和糾正，使他們的思考模式不會(huì)產(chǎn)生意外的偏差。

1.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)游戲情境，培養(yǎng)學(xué)生有序思考

學(xué)生能不能進(jìn)行科學(xué)有序地思考，教師的引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的問(wèn)題之一。教師創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，也就是靈活運(yùn)用課本中的知識(shí)，將學(xué)習(xí)如同游戲般引入到學(xué)生的思維當(dāng)中去，把握學(xué)生的階段性心理和求知欲特征，把學(xué)生“被動(dòng)”型學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)扭轉(zhuǎn)為“自主”型學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。例如在學(xué)習(xí)五年級(jí)第三單元《觀察物體》一課中，利用多媒體情境游戲?qū)氲姆绞剑?，運(yùn)用《找尋寶藏》的故事，首先讓學(xué)生了解：為什么每只小動(dòng)物得到的寶藏都不一樣呢？帶著這樣的疑問(wèn)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí);其次，根據(jù)游戲中認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面，讓學(xué)生明確了此堂課的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容;最后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題大膽說(shuō)出來(lái)，并展開(kāi)討論，共同尋找正確答案，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，培養(yǎng)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的合作精神。

2.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)空間情境，加強(qiáng)學(xué)生有序思考

空間式的情景教學(xué)有助于學(xué)生深入淺出并且循序漸進(jìn)的理解和把握教材中重點(diǎn)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，能為學(xué)生生動(dòng)展示出數(shù)學(xué)的一些運(yùn)用原理。例如，在上文提到的《觀察物體》一課中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過(guò)程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀是不盡相同的。因?yàn)榻滩氖墙柚谏钪械膶?shí)際物體和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的，因此，感受物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、辨析能力，發(fā)展其基礎(chǔ)空間觀念，可以發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，使學(xué)生明白，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并用于生活的辨證唯物主義思想，通過(guò)培養(yǎng)他們的空間想象思維，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實(shí)踐操作和有序思考的能力。

3.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化情境，激發(fā)學(xué)生有序思考

對(duì)年紀(jì)較小的小學(xué)生而言，輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境能更好的提高他們的學(xué)習(xí)效率，而且嚴(yán)肅的課堂氛圍早已不符合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育要。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該合理的將書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，用生活中形象具體的例子向?qū)W生解釋課本中的重難點(diǎn)。并且鼓勵(lì)學(xué)生不要為了考試才去學(xué)習(xí)知識(shí)，而應(yīng)該把學(xué)到的知識(shí)積極的應(yīng)用到生活當(dāng)中去。新課程改革早就強(qiáng)調(diào)：將學(xué)生作為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣是教師首當(dāng)其沖的任務(wù)，教師可以運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)生活化的情境，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的奧妙，培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣。例如，五年級(jí)下冊(cè)第37頁(yè)的關(guān)于粉刷教室的問(wèn)題：如果已知教室的長(zhǎng)是8米，寬是6米，高是3米，扣除門(mén)窗的面積是114平方米，如果每平方米需要花4元涂料費(fèi)，粉刷這個(gè)教室需要花費(fèi)多少元？”在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思考的時(shí)候，設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生思考，第一是觀察，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)問(wèn)題都告訴了我們關(guān)于什么的信息;已知條件是什么，問(wèn)題是什么;粉刷為什么要扣除門(mén)窗的面積;通過(guò)這道題我們還能得到什么樣的生活信息。引導(dǎo)根據(jù)這四個(gè)問(wèn)題依次展開(kāi)討論。通過(guò)這四個(gè)問(wèn)題的有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思考的有序性，展開(kāi)討論激發(fā)學(xué)生提出更多有意義、有價(jià)值的問(wèn)題和答案。對(duì)提高學(xué)生的有序思考起到一定的輔助作用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師如何構(gòu)建一種新穎、典型的課堂情境引發(fā)學(xué)生如何有序思考問(wèn)題已經(jīng)成為現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。并且，教師在課堂上提出的問(wèn)題必須具有引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生邏輯思維的作用，才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和課堂教學(xué)效率。

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