如何做好小學(xué)英語教學(xué)與德育教育的有效融合

黃廣俊

【摘要】 隨著我國教育體制改革的深入發(fā)展，學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素養(yǎng)的發(fā)展提上了日程，課堂教學(xué)不再僅僅是進行文化知識的傳授，還要注重學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展全面提升學(xué)生自身思想道德品質(zhì)與核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中要時時刻刻注意把思想品德教育放在首位。本文我將對如何做好小學(xué)英語教學(xué)與德育教育的有效融合展開深入的探討分析，并對此提出相應(yīng)具體的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 德育教育 有效融合 策略探究

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-120-01

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一、現(xiàn)階段小學(xué)英語德育教育面臨的問題

（一）過于重視智力的開發(fā)，忽視德育教育

小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)展的重要階段，本階段對學(xué)生進行德育素質(zhì)教育，對小學(xué)生身心健康發(fā)展，提升小學(xué)生情商，幫小學(xué)生樹立遠大的人生目標(biāo)和正確的價值取向具有重要的意義。如果過于注重學(xué)生智力的開發(fā)，從而忽視德育的啟發(fā)和滲透，這對小學(xué)生健康的身心發(fā)展非常不利。

（二）對英語教材的功能性認(rèn)識不足

英語是一門實踐性非常強的語言，它是歐洲歷史或者說是曾經(jīng)大不列顛英國征戰(zhàn)世界留下的遺落在世界各地的文明。它不僅包含了各種場合的禮貌用語，還通過事例向?qū)W生展示社會人生的畫卷，能夠幫學(xué)生掌握和認(rèn)識社會的發(fā)展規(guī)律。而教師因為認(rèn)識不到教材中蘊含的豐富素材，所以在英語教學(xué)的過程中，也沒有及時對學(xué)生進行德育教育滲透。

二、小學(xué)英語與德育教育有效融合的教學(xué)策略

（一）拉進師生距離，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

小學(xué)生正是處于思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一階段的學(xué)生對外界事物都有著十足的好奇心，學(xué)生們喜歡模仿身邊大人的言行舉止。這時就需要發(fā)揮出教師的榜樣作用，教師要多注重自己的一言一行以身作則。

例如，在教學(xué)過程中教師以朋友的身份融入到學(xué)生中去，多參與學(xué)生討論的話題，以多元化、多層次的角度看待學(xué)生。在和諧、輕松的課堂氛圍當(dāng)中，學(xué)生才會更加愿意與教師進行交流。為了有效拉近師生距離引導(dǎo)學(xué)生講禮貌，教師可以主動向?qū)W生請求幫，如：“Excuse me， Would you like to help me ？”學(xué)生幫教師后，教師要對學(xué)生說Thank you。教師在英語教學(xué)過程中也要多注意運用一些鼓勵性的話語，如great、wonderful等，教師要從自我做起為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生不斷加深對于Excuse me//Not at allnight/... 禮貌用語的理解，并且能夠?qū)⑵湔嬲褂玫綄嶋H生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

（二）運用小組合作增強學(xué)生集體意識

在小學(xué)英語教學(xué)中進行德育教育的滲透，要從學(xué)生思想滲透入手。教師可以采用合作探究教學(xué)模式，在合作探究中讓學(xué)生產(chǎn)生思想的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生彼此之間互幫互助的精神，讓學(xué)生意識到集體的重要性。

例如，在學(xué)習(xí)How do you get there？這一課程知識時，教師可以為學(xué)生布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過合作探究的模式進行英語知識的學(xué)習(xí)。本堂課程涉及到How do you go to school？這一話題，同時還涉及到了一系列的交通工具，這時教師可以讓學(xué)生以小組為單位，調(diào)查小組內(nèi)成員每天都以何種形式到學(xué)校上學(xué)。如此一來給予了學(xué)生交流溝通的空間，學(xué)生們可以就交通工具展開交流，并且在小組內(nèi)選出一種交通工具進行更為深層次的探討與討論。小組合作學(xué)習(xí)的過程給予了學(xué)生充分的交流、討論時間，在互動探究過程中學(xué)生能夠越來越熟練的運用英語知識，幫學(xué)生提升團隊合作意識。

（三）開展豐富的德育實踐活動

德育教育本是無形的，教師不能將德育教育局限于課堂說教，要將學(xué)生的認(rèn)知特點與實際生活進行緊密的聯(lián)系，結(jié)合英語學(xué)科特點開展豐富的德育實踐活動，在活動當(dāng)中不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在臨近節(jié)日時教師就可以組織學(xué)生開展英語主題活動課程。在Mother’s day臨近前期，教師就可以專門開設(shè)一檔英語主題課程，在這節(jié)課當(dāng)中為學(xué)生介紹母親節(jié)的由來，給學(xué)生們提供一些工具，讓同學(xué)為自己的母親繪制英語感恩小卡片。教師還可以讓學(xué)生們說出自己與母親之間發(fā)生的事情，在卡片當(dāng)中讓學(xué)生將自己祝福的話語寫下來。教師還要教會學(xué)生用英語表達祝福的方式，如此一來學(xué)生即學(xué)到了英語知識也受到了感恩教育。

（四）采用情境教學(xué)法進行德育知識的滲透

小學(xué)生年齡較小，為了更好的適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知特點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組織一些情境活動。

例如，在學(xué)習(xí)“Would you like…？”與“What would you like…？”兩個句型結(jié)構(gòu)時，設(shè)計一個快餐店的英語學(xué)習(xí)背景，以小組為單位進行情景模擬。情景教學(xué)法可以讓小學(xué)生體驗一下工作的情況，讓學(xué)生從小樹立良好的價值觀，當(dāng)學(xué)生遇到情緒激動、脾氣較差的客人時會引起內(nèi)心波動，學(xué)生也會反思自己的情緒，日后再遇到事情也不會隨意亂發(fā)脾氣。最終通過情景教學(xué)，學(xué)生不但理解掌握了英語語句結(jié)構(gòu)，同時還養(yǎng)成了樂于助人、講文明懂禮貌，打造良好課堂氛圍。

結(jié)束語：總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中進行德育知識滲透，教師要充分挖掘教材中的德育素材，通過一系列科學(xué)、合理、豐富、高效化的教學(xué)活動進行德育知識的滲透。對此教師要注重個人言行，通過榜樣力量不斷熏陶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成健全高尚的人格。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王勤.如何在小學(xué)英語德育教育中提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)[J].文教資料，2019（09）：237-238.

[2]常建萍.小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的幾點思考[J].學(xué)周刊，2017（03）：26-27.