生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

段祥勇

【摘要】 隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，高中歷史教師應(yīng)該結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，改變以往的教學(xué)理念與方式，提升高中歷史教學(xué)的有效性。生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，就是改變當(dāng)前教學(xué)困境的有效途徑，對(duì)提升高中生歷史綜合素養(yǎng)具有重要的作用。為此，本文就簡(jiǎn)要探析了在高中歷史教學(xué)中生活化教學(xué)理念的應(yīng)用，希望可以為廣大教育工作者的教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)一些啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】 生活化教學(xué)理念 高中歷史 應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）16-084-01

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高中歷史教學(xué)的“生活化”理念，即就是教師通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身心特點(diǎn)，將與歷史知識(shí)有關(guān)的生活內(nèi)涵素材融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，旨在提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。同時(shí)，生活化教學(xué)理念的應(yīng)用可以打破傳統(tǒng)的教育觀念，讓高中歷史教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

一、高中歷史教學(xué)生活化的必要性

在高中歷史教學(xué)中，教師運(yùn)用生活化的教學(xué)語(yǔ)言，在教學(xué)中融入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材，這樣不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以幫助學(xué)生有效理解所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效率。在素質(zhì)教育實(shí)施的背景下，教師必須重視學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，在教學(xué)中體現(xiàn)尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠由過(guò)去被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而生活化教學(xué)理念的應(yīng)用，就可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。同時(shí)，在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，大多數(shù)知識(shí)內(nèi)容都需要學(xué)生去死記硬背，在這樣的教學(xué)模式下很多學(xué)生會(huì)失去歷史學(xué)習(xí)的興趣，而生活化的高中歷史教學(xué)，則可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下有效學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，幫助他們更好地掌握歷史知識(shí)。

二、生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.導(dǎo)入形式的生活化

良好的開端是成功的一半。在高中歷史課堂教學(xué)中，教師需要重視課前導(dǎo)入的有效性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而將生活化教學(xué)理論融入高中歷史課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就需要教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，在課前搜集相關(guān)的素材，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方式。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于《中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變》時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)手段，以學(xué)生比較喜歡的形式展示相關(guān)的教學(xué)素材，展示的方式可以是視頻、文字與圖片結(jié)合等，通過(guò)這種方式來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生的求知欲得到激發(fā)，接著就是就可以讓學(xué)生去探討我國(guó)當(dāng)前的主流思想，促使學(xué)生可以積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中。

2.教學(xué)手段的生活化

生活化的教學(xué)手段既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓學(xué)生更好地理解與掌握所學(xué)的知識(shí)。在生活化教學(xué)理念的應(yīng)用過(guò)程中，教學(xué)手段的生活化是其中重要的應(yīng)用途徑。在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，很多教師都是課前要求學(xué)生的預(yù)習(xí)，課堂上講授知識(shí)，課后練習(xí)，在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)受到消磨，影響到學(xué)習(xí)的效率。因此，教師要通過(guò)生活化的教學(xué)手段來(lái)改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在高中歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣，從而提高他們的歷史綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》這一課時(shí)的過(guò)程中，教師就可以先讓學(xué)生去觀看相關(guān)的紀(jì)錄片，并且將圓明園內(nèi)的建筑、藝術(shù)品以圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)八國(guó)聯(lián)軍在中國(guó)所犯下的罪行，在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課時(shí)的內(nèi)容記憶更加深刻，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情懷，對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展有著積極影響。

3.教學(xué)內(nèi)容的生活化

在生活化教學(xué)理念應(yīng)用的過(guò)程中，教師還可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的生活化來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有效理解與掌握高中歷史知識(shí)中的一些晦澀難懂的知識(shí)。在以往的高中歷史教學(xué)中，很多教師都是照本宣科，學(xué)生的學(xué)習(xí)就像聽經(jīng)文一樣，這樣的課堂教學(xué)很難得到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所以，教師就需要將生活化教學(xué)理念應(yīng)用于高中歷史教學(xué)之中，盡量采取生活化的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生去理解與掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)《羅馬人的法律》這一課時(shí)的過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去編排一些相關(guān)的情景劇，讓學(xué)生在演繹的過(guò)程中去感受萬(wàn)民法與公民法的區(qū)別，幫助他們更好地理解與掌握，提升學(xué)習(xí)的有效性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，生活化教學(xué)不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠?qū)⒁恍┗逎y懂的知識(shí)通過(guò)生活化的教學(xué)語(yǔ)言和方式來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生去更好地理解與掌握，提升學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該在高中歷史教學(xué)中重視生活化教學(xué)理論的應(yīng)用，在應(yīng)用的過(guò)程中需要先正確理解生活化教學(xué)理論的內(nèi)涵，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)的內(nèi)容來(lái)合理選擇生活化素材，這樣才可以確保教學(xué)的有序進(jìn)行，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]胡麗云. 試析生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 高考， 2016（9）.

[3]童樂(lè)敏. 生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 新課程（下）， 2015（9）：49-50.