新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

鄭成冠

【摘要】 隨著新課程改革的不斷深入落實(shí)和教育水平的不斷提高，要求各大學(xué)校都要重視學(xué)生的素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法也因此受到了沖擊，被動(dòng)式教學(xué)法已經(jīng)無(wú)法滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)際需要。因此，在新課程背景下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法亟待創(chuàng)新。基于此，本文就簡(jiǎn)要分析研究了新課程背景下高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法的具體措施，希望能為相關(guān)工作者的教學(xué)工作給予一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】 新課程改革 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）16-011-01

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當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法在新課程改革的沖擊下出現(xiàn)了越來(lái)越多的問(wèn)題。教師講，學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)使得學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。高中階段的學(xué)生升學(xué)壓力重，以成績(jī)?yōu)橹鞯纳龑W(xué)評(píng)價(jià)模式使得學(xué)校、教師、家長(zhǎng)多方面都只重視學(xué)生的考試成績(jī)，極大地增加了學(xué)生的壓力，也阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)難度較大，教師如果不引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這些問(wèn)題都需要在新課改的指導(dǎo)下，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法去加以改善。本文就以《解三角形》這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容為例，簡(jiǎn)要分析創(chuàng)新教學(xué)方法的具體措施。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)測(cè)教學(xué)活動(dòng)可能會(huì)達(dá)到的效果，對(duì)教師所要完成的教學(xué)任務(wù)加以合理規(guī)劃，提出具體的標(biāo)準(zhǔn)。因此，高中數(shù)學(xué)教師要想創(chuàng)新教學(xué)方法，首先就要明確教學(xué)目標(biāo)，在教授《解三角形》中關(guān)于正弦定理的應(yīng)用時(shí)，要準(zhǔn)確把握在知識(shí)與技能方面是讓學(xué)生理解并掌握正弦定理的證明，運(yùn)用正弦定理證明問(wèn)題；在過(guò)程與方法方面主要探索正弦定理的證明過(guò)程，用歸納法得出結(jié)論；在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面著重讓學(xué)生通過(guò)推導(dǎo)得出正弦定理，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)公式的對(duì)稱美和實(shí)用價(jià)值；同時(shí)還要準(zhǔn)確掌握章節(jié)對(duì)應(yīng)的重、難點(diǎn)知識(shí)。這樣一來(lái)，只有明確掌握了所要教授內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，才能更好以此為標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)接下來(lái)教學(xué)方法的創(chuàng)新方向，這是改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的首要條件。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

改善高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，其次就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以使用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在自己的日常生活中，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在課堂導(dǎo)入時(shí)就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境來(lái)吸引學(xué)生去思考問(wèn)題，“工人師傅的一個(gè)三角形的模型壞了，只剩下了一部分，如圖所示，∠A=47°，∠B=53°，AB長(zhǎng)為1m，師傅想修好這個(gè)零件，但他不知道AC和BC的長(zhǎng)度是多少，你能幫師傅算出截料的長(zhǎng)度嗎？”如此一來(lái)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活相結(jié)合，抽象的知識(shí)現(xiàn)實(shí)化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，為接來(lái)下的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂以教師為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，師生間的交流互動(dòng)較少，時(shí)常出現(xiàn)課堂僵化的現(xiàn)象，教學(xué)效果很差。但在新課程背景下，國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)出創(chuàng)新性、全面發(fā)展的人才。因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，考慮到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向，優(yōu)化教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中大力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新發(fā)展思想。例如：學(xué)生升學(xué)壓力大，對(duì)數(shù)學(xué)出現(xiàn)死學(xué)習(xí)的情況，教師就可以在教學(xué)時(shí)使用游戲教學(xué)法，寓教于樂(lè)；學(xué)生們不善與人交流，只重視了獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師就可以在教學(xué)時(shí)設(shè)置學(xué)習(xí)小組，用合作學(xué)習(xí)法來(lái)幫助學(xué)生互相交流，在討論問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在互相交流中吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)足自身的缺點(diǎn)。這樣根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的特點(diǎn)有針對(duì)性的使用新型的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、注重實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)的目的從來(lái)都不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)本上的內(nèi)容，然后去紙上談兵，而是讓學(xué)生將書(shū)本知識(shí)變成自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，去解決生活中的問(wèn)題，達(dá)到提升自我能力的目的。因此教師可以選擇一些經(jīng)典和難易程度有差別的題目讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。例如：教師可以先設(shè)置簡(jiǎn)單的題目一，在△ABC中，已知A=32°，B=81.8°，a=42.9cm.解三角形。學(xué)生已知三角形的兩個(gè)角和兩角所夾的邊，很快就能通過(guò)正弦定理來(lái)解出答案，接著教師就可以設(shè)置難一點(diǎn)的題目二，在△ABC中，已知a=20cm，b=28cm，A=40°，解三角形。這樣難度較大的題，教師就可以稍加提示，正弦定理求角有兩種可能，接下來(lái)就給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生自行探索答案。如此一來(lái)，學(xué)生在實(shí)踐中探索出解題方法，在由淺入深的練習(xí)中提高自身的解題能力。

五、及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)

很多學(xué)生刷了很多題，數(shù)學(xué)也得不到提高的原因就在于沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一味地刷題不重視總結(jié)經(jīng)驗(yàn)都是在做無(wú)用功。因此，教師就需要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的總結(jié)評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤較頻繁的問(wèn)題及時(shí)記在錯(cuò)題本上，反復(fù)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己，歸納正確的解題思路和解題方法，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

結(jié)語(yǔ)

新課程背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)更加重視對(duì)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要想創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，跟上時(shí)代的潮流，要明確教學(xué)目標(biāo)，以此為指導(dǎo)通過(guò)新型的教學(xué)模式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，日常的學(xué)習(xí)重要注重實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，最后積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)，在上述這些創(chuàng)新型的教學(xué)方法作用下，才能有效提高高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李發(fā)新.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（12）：60.

[2]張莉萍.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（10）：15.