分組探究在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

陸阿麗

摘? 要：現(xiàn)如今我國(guó)的教育制度在不斷地進(jìn)行變革，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革尤為突出。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師最需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主、交流合作以及動(dòng)手實(shí)踐。分組探究的學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生，這是一種全新的教學(xué)理念，通過(guò)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，顯著提升教學(xué)效果?；诖?，本文從四個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用分組探究模式的方法，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：分組探究;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G 633.6? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0094-01

在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有部分教師對(duì)分組探究不夠重視。在初中數(shù)學(xué)課堂上以分組探究的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，需要積極更新教師的教學(xué)觀念，有效的對(duì)課堂進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生在分組探究中互相學(xué)習(xí)，提高人際交往能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。分組探究策略能夠適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，幫助教師提高教學(xué)水平和節(jié)省更多的精力和時(shí)間，需要積極更新教師的教學(xué)觀念，有效的對(duì)課堂進(jìn)行教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和人際交往能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變觀念，合理分配組員

教師對(duì)于小組成員的分配一定要尤為重視，組員的分配情況直接關(guān)系到教學(xué)的順利進(jìn)行。教師首先需對(duì)自己的學(xué)生要有全面的了解，熟悉每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，然后在進(jìn)行合理的分配組合，確保每組學(xué)生成員質(zhì)量有保障。小組成員人數(shù)控制在6-7人，選出有擔(dān)當(dāng)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)并分配任務(wù)，記錄每個(gè)人課堂討論及聽(tīng)講情況。比如在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》時(shí)，教師可以讓組長(zhǎng)對(duì)每一位組員對(duì)三角函數(shù)關(guān)系式的默寫(xiě)情況進(jìn)行檢查，隨后每組派出一個(gè)學(xué)生在黑板上進(jìn)行默寫(xiě)，為學(xué)生提供一個(gè)自我展示平臺(tái)的同時(shí)給學(xué)生一定的壓力，讓他們自愿并積極主動(dòng)的參與討論。教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意運(yùn)用各種行之有效的方法建立合作討論情境，激發(fā)學(xué)生參與合作和學(xué)習(xí)的積極性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

課堂上保證落實(shí)分組討論工作，離不開(kāi)學(xué)生的合作。因此，教師不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)教師的任務(wù)不單單是授予學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與解題能力，更重要的是讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。分組探究不僅能讓每個(gè)學(xué)生各抒己見(jiàn)，更能讓他們學(xué)會(huì)如何合作學(xué)習(xí)。分組討論過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，節(jié)省自己進(jìn)一步記憶的時(shí)間以及如何轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，找到高效率的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)合作討論也能進(jìn)一步增進(jìn)師生及生生之間的情感。比如在學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》這一章節(jié)時(shí)，教師可以提前將本章節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)布置給小組的組長(zhǎng)，然后上課的時(shí)候，由小組的組長(zhǎng)指定每一個(gè)組員需要完成的任務(wù)，隨后按照預(yù)先的指定獨(dú)立進(jìn)行平面直角坐標(biāo)系的做圖，組長(zhǎng)可以讓組內(nèi)成員一個(gè)選擇坐標(biāo)值，一個(gè)描點(diǎn)，一個(gè)連線，一個(gè)檢查，讓小組成員們都參與到其中，增強(qiáng)學(xué)生們的合作意識(shí)，當(dāng)小組成員任務(wù)完成以后，相互交流自身在做題過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，由教師負(fù)責(zé)對(duì)描點(diǎn)的結(jié)果進(jìn)行檢查，從而有效提升教學(xué)效果。

3.制定合理的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

教師在授課前都需要備課，有選擇篩選需要分組討論的內(nèi)容供學(xué)生討論，保證教學(xué)效率。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，它自身具有其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，教師在遵循該學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)以三維目標(biāo)為指導(dǎo)思想，綜合學(xué)生課堂檢測(cè)、作業(yè)考核、聽(tīng)課效率、知識(shí)掌握、個(gè)性發(fā)展及思想品德教育等各方面進(jìn)行規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，保證全體學(xué)生都參與其中。比如在學(xué)習(xí)《三視圖》這一章節(jié)時(shí)，教師可以提前制作一些小方塊，然后等上課的時(shí)候，將提前準(zhǔn)備好的小方塊展示給學(xué)生們，在正式進(jìn)行上課前，先營(yíng)造出一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，制定本節(jié)課的目標(biāo)，從而有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4.通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)探究

數(shù)學(xué)問(wèn)題一向具有很強(qiáng)的規(guī)律性，可以舉一反三，通過(guò)論證得到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答方式，可以運(yùn)用到類似問(wèn)題中作答。同理也可以通過(guò)類似問(wèn)題尋找共同的解答方式。比如在教學(xué)中對(duì)于《平方差公式的規(guī)律探究》，可以舉這樣的兩個(gè)例子讓學(xué)生作答：1、（20-1）（20+1）=？? 2、（x-1）（x+1）=？學(xué)生通過(guò)解答不同問(wèn)題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出相關(guān)聯(lián)的地方，讓學(xué)生在分組探究中發(fā)表自己的意見(jiàn)，公布自己的答案。并由組長(zhǎng)收集每個(gè)學(xué)生的答案，根據(jù)答案的規(guī)律性分類總結(jié)。這樣的學(xué)習(xí)探究，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式的理解，并能很好的掌握答題方法，舉一反三，將學(xué)習(xí)到的方法應(yīng)用到更多的數(shù)學(xué)題中，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣的探究?jī)?nèi)容影響著學(xué)生的探究結(jié)果，所以在教學(xué)中教師要根據(jù)具體教學(xué)需要進(jìn)行選擇。選擇規(guī)律性的教學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用分組探究策略，可以很好的幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)公式的運(yùn)用，提高學(xué)生解答數(shù)學(xué)題的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

5.結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)是一個(gè)過(guò)渡區(qū)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)思維的一個(gè)重要階段。把握這個(gè)階段，定能培養(yǎng)出優(yōu)良個(gè)性、學(xué)習(xí)素養(yǎng)較高、綜合特性的科目思維的學(xué)生。數(shù)學(xué)于每個(gè)學(xué)生而言都是一門(mén)最重要的學(xué)科，在我們的學(xué)習(xí)中占有極大地比重。教師如果重視分組探究數(shù)學(xué)，一定能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。本文對(duì)于分組探究策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一定的探究，希望能給教育工作者啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]湯萍.基于自主互動(dòng)、分組合作的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J].名師在線，2018（26）

[2]張學(xué)峰.分組討論，巧設(shè)專題——初中數(shù)學(xué)分組專題教學(xué)策略研究[J].中華少年，2018（15）

[3]張秋雨.分層分組合作教學(xué)模式在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組建構(gòu)[J].新課程（中學(xué)），2017（5）

[4]張積剛.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略探究[J].學(xué)周刊，2017（3）