淺談農(nóng)村留守兒童問題的成因及對策

楊德文

[摘 ?要：本文主要針對甘肅省武威市古浪縣古豐中心小學，與2017年3月至2018年3月期間，根據(jù)教學工作的參與、走訪、訪談等方法對農(nóng)村留守兒童的情況進行了調(diào)查，并對農(nóng)村留守兒童問題的分析提出一點自己的想法和意見。

關鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;營造氛圍;加強管理]

一、基本概況

古豐鎮(zhèn)是古浪縣相對較貧困的農(nóng)村山區(qū)，雖然離縣城只有五公里但這個地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，為了更好的生活年輕人不得不外出打工。他們當中有很大一部分是“上有老，下有小”，還有一部分就是由于離異，他們外出只能把孩子留給父母或親戚來照顧，這就是大部分“留守兒童”的來源。

二、農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護人，由他們照管孩子的一切，其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。

（一）隔代教育

留守兒童多由祖輩照顧，父母教育和監(jiān)護角色逐漸缺失，造成隔代教育問題在留守兒童中成為突出問題。父母外出打工后，與孩子聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求。隔代教育會存在能力不足，精力不夠狀況，對孩子缺乏關愛，教育缺乏認識，造成許多孩子在個性、價值觀等問題上發(fā)生偏差，心理異常，如不積極引導極易走向歧途。

（二）生活問題

許多孩子因家庭因素，父母不在身邊，形成了自由散漫的狀態(tài)，對學習失去了興趣，無法形成學習意識。在農(nóng)村留守兒童中存在一個普遍現(xiàn)象，為維系生計，許多孩子輟學在家務農(nóng)，成為家中的勞動力，過早的樹立了孩子“賺錢”想法。

（三）教育問題

有些教學點不具備良好的教學環(huán)境，也沒有配備專業(yè)的師資團隊，甚至還存在著幾個年級課程，只有一個老師現(xiàn)象。師資力量的不足，導致教師無法對學生家庭狀況和學習能力進行深層了解，無法傾聽孩子學習的欲望和需求，導致想學習的孩子不能學習，不想學習的孩子自由發(fā)展，降低了留守兒童整體教育水平。

（四）心理問題

由于監(jiān)護人缺乏責任感和防范意識，留守兒童防護能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害。導致留守兒童心理、思想發(fā)生變化，例如，性格柔弱內(nèi)向、自卑、孤獨等。部分兒童甚至對父母存在怨恨的心理，久而久之，孩子自暴自棄，喪失信心，學習不求上進。

三、思考與建議

（一）加大宣傳力度，營造關愛留守兒童的良好社會氛圍

要充分發(fā)揮廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡等媒體作用，圍繞關愛留守兒童主題，積極宣傳“兒童優(yōu)先”、“以人為本、立德樹人”等理念，加大《義務教育法》《未成年人保護法》等法律法規(guī)的宣傳力度。宣傳留守兒童家長及監(jiān)護人的職責義務，宣傳家庭教育科學知識和方法，引導他們正確處理發(fā)家致富與子女教育的關系，宣傳留守兒童自立自強的典型事跡以及各地留守兒童工作的好經(jīng)驗、好做法。加大宣傳力度，促使外出打工的父母轉變觀念，使他們明白，要注重孩子的心理健康。

（二）建立長效關愛機制，把關心留守兒童工作落到實處

成立家長委員會加強對留守兒童家長進行引導和教育，更新其家庭教育觀念，掌握與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭對兒童獨特的教育功能，引導孩子健康成長。健全制度，完善留守兒童的管理措施。加大農(nóng)村留守兒童心理輔導，充分發(fā)揮學校心語室的作用，保證把農(nóng)村留守兒童心理輔導落到實處。

（三）大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)家庭、學校和社會三位一體的心理輔導機制

1.充分發(fā)揮家庭監(jiān)護作用。家庭是留守兒童的第一責任主體。監(jiān)護人一定要樹立“子不教，父之過”的教育觀，在孩子的身心各個方面進行積極疏導。留守兒童家長需要加強與子女的聯(lián)系，多向孩子的班主任和監(jiān)護人了解孩子在學校、家庭和社會的學習和生活情況，加強與孩子的親情溝通，關注孩子的心理成長。

2.加強學校教育管理。一是學校要全面建立完備的留守兒童檔案。班主任老師要做好詳細的調(diào)查工作，把留守兒童在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時向監(jiān)護人和留守兒童家長互通孩子的成長情況，形成學校、家庭共同教育的合力。二是教師要根據(jù)對留守兒童建檔的情況因材施教，并建立“代理家長”志愿者隊伍，及時面對留守兒童成長中的問題，教育關愛和心理輔導有機結合。三是學校加強心理健康教育，利用心語室，開設“悄悄話”信箱，開啟視屏熱線，讓留守兒童感受到無微不至的關愛。四是加強學校的綜合實踐課、完善體育設施，豐富留守兒童的業(yè)余生活，培養(yǎng)其興趣和愛好，使其身心得到陶冶。

3.社會要給留守兒童更多的關愛。一是新聞媒體要對社會愛心人士開展的各種幫扶行為進行大力宣傳，讓全社會形成關愛和幫助留守兒童的氛圍。二是要開展豐富多彩的主題活動，為留守兒童送溫暖，要結合當?shù)貙嶋H，建立留守兒童輔導站、“留守兒童之家”、“愛心書屋”等，為其提供精神、物質(zhì)等方面的食糧。三是充分發(fā)揮民政局和婦聯(lián)等組織在留守兒童家庭教育中的重要作用，大力開展關愛留守兒童行動宣傳教育，招募志愿者做愛心媽媽、愛心爸爸，讓留守兒童享受人文關懷。四是利用“手拉手”直播網(wǎng)，建立留守兒童教育心理輔導站，進行有效的心理輔導。

當前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題。因此，各個家庭、整個社會乃至各級政府都應該站在構建和諧社會的高度來認識這一問題，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決。我們應該堅持全面發(fā)展觀，不僅“錦上添花”，而且“雪中送炭”;不僅注重修道路建樓房，而且重視辦好教育提高人口素質(zhì);不僅發(fā)展經(jīng)濟提高收入，而且關注民本民生優(yōu)化社會環(huán)境。總之，就是要建設全面和諧的新農(nóng)村，最終實現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會問題的目的。

本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃農(nóng)村留守兒童生存狀況與教育現(xiàn)狀研究《農(nóng)村留守兒童生存狀況與教育現(xiàn)狀研究》GS[2017]GHB3103