腦洞大開的巧記憶

李東華

【摘要】 雖然歷史教學(xué)過程中要求進(jìn)行素質(zhì)教育，但是就歷史學(xué)科特點(diǎn)來說，決定了還是要有比較多的需要記憶來掌握的歷史知識(shí)。而由于學(xué)生個(gè)體的區(qū)別，有些記憶得比較好、有些卻記憶能力較差從而沒有什么效果。而恰恰記憶比較好的學(xué)生，歷史成績(jī)就比較高。所以在記憶力參差不齊的情況下，掌握有效的記憶方法變得尤為重要。作者根據(jù)歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下的幾種歷史趣味記憶方法，如果運(yùn)用得好，的確能夠“化腐朽為神奇”，讓學(xué)生的記憶事半功倍。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)歷史教學(xué);記憶方法;學(xué)習(xí)興趣

在初中歷史階段，歷史雖然是相對(duì)有趣的學(xué)科，但最令學(xué)生頭疼的就是各種歷史知識(shí)的背誦記憶了。如，一些重大的歷史事件、時(shí)間、人物、結(jié)果、影響，等等，只有記住了這些基本的史實(shí)，才能夠進(jìn)入進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。要牢固地記憶，死記硬背的學(xué)習(xí)方式只是短期有效，長(zhǎng)時(shí)間來說遺忘率還是比較高的。作為一個(gè)有著十幾年歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的歷史老師，總結(jié)出很多有趣高效的記憶方法，讓歷史知識(shí)的記憶不再是單調(diào)無味、機(jī)械式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，反而會(huì)有趣味輕松。這些高效有趣的記憶方法歸納如下。

一、歸類記憶法

在學(xué)習(xí)歷史過程中，只要我們認(rèn)真、細(xì)致觀察，總可以尋找到具有規(guī)律性的知識(shí)點(diǎn)。如果我們能夠把看似雜亂無章的內(nèi)容找出它們的相同點(diǎn)，并進(jìn)行相應(yīng)的歸類，記憶就變得容易了。

1.比較歸類法

歸類比較法就是將新的教學(xué)內(nèi)容與人們所熟知的相近或者相似內(nèi)容聯(lián)班級(jí)起來，進(jìn)行比較分析，找出它們的共同點(diǎn)和各自的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考、學(xué)習(xí)和掌握新的學(xué)科知識(shí)。這方法適用于比較相近或相似的內(nèi)容的教學(xué)中。它既能使前后知識(shí)彼此區(qū)分，減小前后知識(shí)的相互干擾，啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著十分重要的作用。

例如，中國古代史上重大的科技發(fā)明與西方比較：郭守敬的《授時(shí)歷》比現(xiàn)行公歷確立早300多年;畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)比歐洲的要早400多年，鄭和下西洋比哥倫布出航要早80多年;張衡的地動(dòng)儀早于歐洲1700多年等等。通過比較，學(xué)生能夠鑒別出中外兩個(gè)歷史知識(shí)的聯(lián)系，既便于學(xué)生掌握，又能增強(qiáng)師生的互動(dòng)性。

2.規(guī)律記憶法

規(guī)律記憶法是把學(xué)習(xí)材料的規(guī)律找出來，然后根據(jù)規(guī)律進(jìn)行記憶，以促進(jìn)記憶效果的方法。它使我們?cè)趯ふ揖哂邢嗤?guī)律的內(nèi)容時(shí)，相當(dāng)于已經(jīng)復(fù)習(xí)了一次知識(shí)點(diǎn)了。

如，九年級(jí)上冊(cè)英國、法國、美國三國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)都有一個(gè)的原因：就是都有一個(gè)障礙阻礙了國內(nèi)資本主義的發(fā)展，要發(fā)展資本主義，就必須起來推翻這個(gè)障礙。同時(shí)這三個(gè)國家的革命過程，又都有各自的導(dǎo)火線、爆發(fā)標(biāo)志、主要領(lǐng)導(dǎo)人、國內(nèi)文件的頒布等，這些我們都可以找出它們的規(guī)律去記憶。又如，在發(fā)展資本主義方式上，俄國和日本都是通過自上而下的改革來完成的，意大利和德意志則是通過完成國家統(tǒng)一來進(jìn)行的。

另外，在三次工業(yè)革命的發(fā)生時(shí)間，學(xué)生比較容易混淆。其實(shí)只要掌握它們的規(guī)律，就不難了。例如，我們可以用具體時(shí)間來大約記憶。只要記住第三次科技革命是40-50年代，然后第一個(gè)規(guī)律是每100年一次工業(yè)革命，那么第三次科技革命就必定是19開頭的，那么就是1940-50年左右開始的（20世紀(jì)40-50年代）。第三次工業(yè)革命既然是19開頭的，那么第二次工業(yè)革命就肯定是18開頭的，第二個(gè)規(guī)律就是減一，既是8后面減1，就是7。所以第二次工業(yè)革命就是1870年左右開始（19世紀(jì)70年代）。第一次工業(yè)革命按照這兩個(gè)規(guī)律，是17開頭，7減1就是6。即是1760年左右（18世紀(jì)60年代）。掌握好這兩個(gè)規(guī)律，無論什么時(shí)候也可以準(zhǔn)確無誤地推算出來。

二、諧音記憶法

諧音記憶，是通過讀音的相近或相同把所記內(nèi)容與已經(jīng)掌握的內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。諧音記憶法比較有趣味性，學(xué)生在用的時(shí)候大多有會(huì)心一笑的情況出現(xiàn)，證明了這種方法會(huì)讓學(xué)生覺得比較輕松。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)國七雄：燕、齊、楚、秦、趙、魏、韓時(shí)，“七雄”特別容易混淆和遺漏，如果用諧音法記，就容易記牢。即：“齊叔含煙找圍裙”（齊楚韓燕趙魏秦）。既朗朗上口又不失幽默，學(xué)生自然容易記牢。

《南京條約》開放的五個(gè)通商口岸：上海、寧波、廣州、福州、廈門，就用諧音“寧（寧波）上（上海）廣州，不（福州）下（廈門）香港”來記憶。又例如，八年級(jí)歷史下冊(cè)中國民大革命中北伐戰(zhàn)爭(zhēng)討伐的三個(gè)對(duì)象：吳佩孚、孫傳芳、張作霖。我們可以每個(gè)對(duì)象抽取一個(gè)關(guān)鍵字，再連起來，就變成了“吳芳張”（別慌張）。

三、濃縮記憶法

這是將一些較多而又相關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容連成一兩句話、幾個(gè)詞甚至是幾個(gè)字來記憶。對(duì)于繁雜的知識(shí)、減小學(xué)生總體記憶量有很大的幫助。因此，這是一種頗受學(xué)生歡迎的方法。

例如，七年級(jí)下冊(cè)的隋朝大運(yùn)河的內(nèi)容，可以把有關(guān)大運(yùn)河的知識(shí)點(diǎn)濃縮成記憶為數(shù)字“三四五”，三是大運(yùn)河途經(jīng)的三個(gè)地點(diǎn)：涿郡、洛陽、余杭;四是大運(yùn)河的四個(gè)河段：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河;五是指溝通的自北而南的五條河流：海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江。這樣通過幾個(gè)數(shù)字就把大運(yùn)河這些要點(diǎn)濃縮起來進(jìn)行記憶，有需要用到的時(shí)候再把這些數(shù)字進(jìn)行拓展，效果非常明顯。又如，在1924年，蘇聯(lián)剛成立時(shí)的幾個(gè)加盟共和國，可記做“外（外高加索）面的鵝（俄羅斯）有白（白俄羅斯）的也有黑（烏克蘭）的”。這樣趣味性強(qiáng)，記得又快又牢。

還有，我們?cè)趯W(xué)習(xí)解放戰(zhàn)爭(zhēng)三大戰(zhàn)役：遼沈、淮海、平津戰(zhàn)役。學(xué)生也很容易搞亂。我們也可以各抽一個(gè)字連起來：遼海平。但這樣也比較枯燥，也不易記憶，那可以把這三個(gè)字代入一句簡(jiǎn)單的說話里面：遼（遼沈）闊的海（淮海）面上風(fēng)平（平津）浪靜。這樣枯燥的文字就變得有詩意了起來。

四、地圖記憶法

地圖記憶法就是把知識(shí)點(diǎn)濃縮為地圖，當(dāng)你在看地圖的時(shí)候所有的知識(shí)點(diǎn)都能反映在腦海當(dāng)中。某些歷史知識(shí)通過畫地圖的方式來記憶，效果較好。比如，秦、漢、晉、隋、唐、元、明、清的東南西北四至的疆域，比較散亂，學(xué)生特別容易忘記。我們可以畫直角坐標(biāo)系的地圖來記憶它們疆域的所至。通過這些歷史地圖與知識(shí)結(jié)合起來記憶，增強(qiáng)學(xué)生歷史知識(shí)的空間感，比較直觀地去進(jìn)行記憶。

總之，復(fù)雜繁瑣的歷史內(nèi)容用上趣味的方法，不僅簡(jiǎn)化了記憶內(nèi)容，而且接近學(xué)生的生活，從而做到化繁為簡(jiǎn)。當(dāng)然，學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)情和能力，在老師的指導(dǎo)下從長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，掌握出最適合自己的記憶方法。最適合自己的記憶方法就是最好的方法。而作為教師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生不斷去摸索、不斷去創(chuàng)新，最后進(jìn)行總結(jié)和推廣學(xué)習(xí)方法，最終讓歷史學(xué)習(xí)變得有趣和有效。

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